海洋科考融入小学教学中的策略研究

海洋科考融入小学教学中的策略研究

张旭峰

青岛同安路小学    266100

     【摘要】近年来，我国海洋科考取得了重大进步，对海洋所探寻的各类资料、信息也更为完备、数据也更加精确精准。这不仅对我国的科学研究有着巨大的帮助，它还可以有着许多利用空间，例如将海洋科考成果融入进小学教学之中，帮助小学生构建良好的海洋意识，认识更多的海洋知识。本文从当下小学海洋教学的现状以及将海洋科考融入小学教学中的策略这两个方面分别进行阐述。

   【关键词】海洋科考 小学 教学 策略

   【正文】随着当今时代的不断进步以及新课改的进行，如今社会对学生的教育要求不断提高，相较于应试教育而言，素质教育更为得到人们的重视，这便要求学生所学的知识要更加广泛，要求学生更加全面发展。而对海洋的了解便是一个拓展学生视野的机会，无论是对生活经验亦或是增长见识都十分有帮助，此外我国现有的领海面积为300多万平方公里，让学生从小学习海洋知识也能够增进学生对国家的了解，增强民族意识。虽然前端海洋科考处于一个较好的状态，但是如今的作为后备力量的学生海洋方面的意识欠缺，这便导致了一个严重割裂的现象出现，长久以往或许会影响我国海洋科考方面的可持续发展。而这两者并非是分开、独立的，海洋科考的成就同样可以惠及到这些基础教育当中，这便需要教师形成搜索海洋科研成果、探讨将其融入进教学的意识。

一、分析当前小学海洋教学的现状

   尽管当下新课改已经开始，但是仍然有许多地方缺乏进行海洋教学的意识，尤其是一些内陆地区，由于自身远离海洋，对海洋接触较少，便很少关注这方面的内容。学校不加重视，学生也很难产生这方面相关意识，导致这一方面的知识十分欠缺。其次许多教师并没有亲身接触过海洋，又没有精准的相关资料，只能凭借自己的主观意识去为学生讲解，这样所讲的内容容易错漏百出，导致学生对海洋的认知出现偏差，进而可能对海洋方面的相关知识出现较大的误解。第三，一些教师虽然有在上课时提到与海洋的知识内容，但仅仅是因为所讲内容有触及而穿插着提到过，而并非为学生专门开展相关课程，这样学生所接受的知识仅仅是碎片化知识，对于小学生的认知水平而言，很容易弄混弄乱或者遗忘且不加重视，导致对小学生海洋方面的相关知识培养程度较低。

二、探究将海洋科考融入小学教学中的策略

    2.1利用多媒体技术，丰富课堂内容

    海洋中所囊括着数不清的知识，而对于小学生的认知而言，海洋生物的介绍学习或许较为适合。如果教师想要在课堂上向学生传授更详尽、更丰富的海洋生物类型，将海洋科考的内容融入进自己所讲述的内容之中，那么多媒体便是一个较好的媒介，能够将海洋的形象直观、多角度地展现在学生眼前，能够打破时空的限制，再现具体情境，满足学生的求知欲以及激发学生对其的想象力。

例如教师想要为学生介绍各种类型的海洋生物的不同时，最简单的方法便是在网络上寻找各类生物的图片，然后放在PPT上做成文字来讲解。除此之外，教师亦可利用许多海洋馆制作出来的vr观赏，教师可以通过调整视角来为学生展示一个海洋生物的各个部分，同时教师应注意引导学生观察这一海洋生物所处于的环境，例如会发光的鱼大多数可能是深海鱼，看起来非常柔软的鱼应该生活在海底，因为它们所受到的水压较大，越是长相奇怪的生物越可能是深海鱼等等。在通过这些方式向学生展示有一些特殊的、容易吸引学生兴趣的海洋生物图片后，教师便可以较为系统地向学生介绍海洋生物的具体类型，这便可以采用思维导图的模式，按照生活方式、生物类型等角度向学生大致介绍海洋生物的类别，让他们能够有一个较为清晰的概念。

   2.2组织学生实地体验活动

   尽管教师为学生展示许多视频和图片，但是海洋里所涉及的内容包罗万象，教师所展示的内容不过是为了引导学生对海洋产生兴趣，以及进行最基础的介绍。如果想要更进一步的开拓学生眼界，让学生见识到海洋之中更多生物、更多地形、更多神秘的东西，以及对海洋产生一种更为真切的真实感，还是需要学生去接触更多实体的展示，通过这些展示来进一步完善学生们对海洋的认知。

例如带领学生去参观海洋博物馆就是一个很好的选择。海洋博物馆中汇集了众多由海洋科考发现的成果，像是许多海洋生物的标本展示，教师可以一边带领学生观看的同时一边根据标本的展示向学生介绍不同海洋生物不同的特点，比起网络上的图片，学生会更加仔细地观察这些生物身上的器官。教师也可以让学生寻找深海生物与浅海生物的区别，在增长知识的同时也培养了学生观察能力。在让学生认识到海洋美好的一面同时，教师也可以带领学生到海洋灾害的相关展馆，让学生在机械的模拟中体验到像台风、海啸、风暴潮和海底火山等等这一类跟海洋有关的自然灾害，让学生认识到海洋也有恐怖的一面，提前增强学生的防范意识。一些海洋博物馆也会有科研人员的工作地方展示，教师同样可以带领学生前往参观，让学生体验科研人员是如何对海洋生物开展研究，使学生提前便产生科研的意识以及引导学生对海洋科研产生兴趣，同时可能会接触到参加过海洋科考的工作人员，通过与他们的交谈中增加对海洋的认识。

   【结束语】海洋教育在目前来说可能受重视程度不高，导致如今关于海洋方面教育的方式较为落后且容易犯教学内容方面的错误。而我国目前的在海洋科考方面取得的成就不应该仅仅只用于科研，在对小学生海洋方面教育也能起着重大作用，能够以更生动、更准确的方式为学生提供海洋方面的启蒙，因此教师应该把握这个新的工具，融入进自己的教学之中，提高教学的质量。

   【参考文献】

   ［1]毕凌玉.小学海洋教育课堂设计方法研究[J].中华辞赋,2019(05):133

   ［2]听创教育特色育海洋新人——小学海泽教育的实践探索[]名师在线2019(10):32-33.