版画模块教学中木版年画融入高中美术课堂的实践研究

版画模块教学中木版年画融入高中美术课堂的实践研究

 郭丽娜

卢氏县第一高级中学

摘要：近几年，随着人们对于传统文化的重视，内容丰富且具有一定时代文化艺术的木版年画得到了有关学者的关注，并且希望将该内容融入到高中美术课堂的版画模块教学中，以此来使木版年画艺术得到传承和发扬。因此，本文从介绍木版年画入手，对木版年画融入高中美术课堂的实践进行研究。

关键词：版画；木版年画；高中美术；课堂实践

前言

木版年画不仅内容丰富、多样，而且还体现了一定时期的文化与艺术，反映了当时社会、文化和艺术的发展，所以对研究历史也有很大的帮助。不过，对木版年画的研究，不仅要从历史层面上去了解和探讨，还要通过各种方式来推动它的发展。所以，在高中美术课堂中引进木版年画教学是一种很有意义的方法，透过版画模块中的木版年画教学，学生在认识到历史传统文化的同时，还能得到心灵上的共鸣。此外，版画创作者也在随着时代变化将新的形式、新的内容融入到版画中，以满足大众的审美需要。

1木版年画的概况

1.1木版年画的史料分析

木版年画内容丰富、色彩鲜艳、创作形式多样，既体现了当时的文化特征，又带有浓郁的民族色彩。随着王朝的更替，木版年画的形式和内容也发生了很大的改变，其中，清代的木版年画发展达到了顶峰。其中，汉朝时期，纸张的出现在文化发展和传播中起着举足轻重的作用。最初，人们用纸张来制作年画，并把它们张贴在门上，以作装饰。到了宋朝，由于年画需求的增长，出现了一些年画作坊，但由于手绘制作时间长、产量低，很难满足市场的需要，于是，年画匠人就将文字印刷术应用到了年画制作当中，这种方式不仅可以提高年画的制作效率和产量，而且有利于木版年画的推广，甚至在此期间，出现了专门出售木版年画的集市。直至清代，木版年画进入了全盛时期。

1.2木版年画的区域特征

木版年画是一种具有较高的历史研究价值和鉴赏价值的艺术形式，但不同地区的木版年画有很大的地域差别。在清代，年画已经被广为流传，并逐渐发展成为四大门类：天津杨柳青、四川绵竹﹑江苏桃花坞、山东杨家埠。由于社会变迁和传统风俗的变迁，年画逐渐没落，目前能继承这种传统木版年画的地方也没有多少了。南方木版年画多是以儿童为主题，用木板印出的轮廓，然后用颜色填充，色彩丰富，意蕴丰富，活灵活现；北方木版年画内容丰富，色彩以红、黄、青为主，线条粗犷，气质纯朴。

1.3将木版年画融入中学美术课堂的目的

当前，非物质文化遗产受到了越来越多的关注，很多艺术家、学者都在致力于非物质文化遗产的开发和传承。所以，应该将传统的木版年画引进到高中美术教学中去，使学生认识到这种古老的民间艺术，体会到它的艺术魅力，从中汲取精华，不断创新，最终要的是希望通过在高中美术教学中引进木版年画，将该种艺术有效地继承和发展下去。

2木版年画融入高中美术课堂的实践研究

2.1木版年画融入高中美术课堂的教学研究

首先，对教育目标的研究和实施。目前，由于木版年画传承中遇到了一些困难，使得人们对其艺术价值认识不足。因此，相关部门应该加大对木版年画的宣传力度，引起青年一代对它的关注和兴趣，并激发起他们愿意学习和传承木版年画的意愿。在高中美术教学中，老师要把木版年画带到美术课堂上，让孩子们体会到其独特的艺术魅力，了解它的艺术性、历史渊源和艺术价值。其次，从临摹入手，使学生积极参与到木版年画的制作中，并在传统木版年画的基础上，引导学生按照自己的认识进行创作。在教学中，老师要让学生把自己的知识与实际运用结合起来，加深对木版年画的认识。最后，要合理地组织教学，使学生能积极地进行学习。木版年画既具有美学特征，又具有实用性，是中国“年文化”的体现。在制作木版年画时，应注重与现实相结合，注重对生活的观察和剖析，从而获取审美体验，并将之融入到作品中。教师要组织好班级活动，组织同学进行小组活动，交流自己的见闻，丰富年画的内涵，使年画的形式更加新颖。

2.2木版年画融入高中美术课堂的实践活动研究

首先，在教学中引入木版年画，强化学生对木版年画的认识。高中阶段的学生通常都有一定的理解力和动手能力，因此，实际的木版年画教学课堂上，除了必要的理论知识外，还必须进行相关的动手操作教学。对于木版年画的制作，老师可以让学生从经典的、简易的技法开始，让学生先体会到木版年画的特点，使学生初步掌握有关木版年画的制作技术，并为日后的独立创作奠定基础。其次，为木版年画的鉴赏创造气氛。学校可以制作一块展板，展示专业的木版年画，让同学们在观赏的同时，也能体会到它的美；还可以举办木版年画大赛，加强同学之间的技术交流，提高学生的创作兴趣。同时，学校和老师也可以组织学员到木版年画基地参观，了解木版年画的制作过程，从而获取制作的经验；或组织同学到木版年画展厅参观，让同学们听一听专业的木版年画的艺术特色。

3木版年画融入高中美术课堂的可行性建议

3.1学校方面加强建设

首先，可以制订专门的木版年画教学大纲。课程实施以课程标准为基础，制定清晰的教学标准，促进教学工作的规范化。教师要开发校本课程，并根据教学实践对校本教材进行改进，使之有据，并根据教材进行教学。其次，要为学生开设专业的木版年画教学场所。木版年画是一种注重实际操作的艺术形式，因此，要为学生提供良好的教学环境和教学设备。最后，通过集中学习、外出培训等形式，使学生了解木版年画的工艺，认识木版年画的艺术特征，并欣赏木版年画中的艺术情趣。

3.2文化技术的专业督导

优秀传统文化的传承，必须明确其特殊性，并要不断地拓展其影响。如有条件，学校可聘请木版年画传人授课，或组织教师进行专业的木版年画制作技术，使其更好地进行教学。当地有关部门可以设置专门的木版年画制作技术展厅，向同学们展示木版年画的制作过程，并定期向公众开放，让同学们在观看的同时，也能了解到木版年画的制作过程。

3.3学生要加强学习

高中生已经具有了一定的社会责任感和行动能力，而且学习、运用、创新能力也都相对较强，所以要鼓励学生主动地学习和弘扬木版年画。在教学中，要充分利用教学中的机会，仔细观摩老师的木版年画制作过程，体会到木版年画的精髓，并学会制作木版年画的基础技能。同时，积极参与各种课外活动和实践性学习，使其达到理论联系实际，从而更好地掌握有关木版年画的制作技术。

结束语

综上所述，木版年画是一门具有浓郁地域特色、富有民族特色的传统工艺。传承优秀的民族传统文化，在高中美术课堂上融合当地的特色文化，有助于民族特色文化的传承和创新。把木版年画与高中美术教学结合起来，使其得到继承和发展，既能提高学生的审美水平，又能使传统木版年画在新的时代里焕发出新的光彩。

参考文献

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[2]王树村.中国年画史[M].北京:北京工艺美术出版社,2002:7.

[3]李允经.中国现代版画史[M].太原:山西人民出版社,1996:10.

[4]沈泳.中国濒危年画寻踪[M].北京:中国时代经济出版社,2011:1.