区域推进“红领巾奖章”激励体系的实践探索

区域推进“红领巾奖章”激励体系的实践探索

管一鑫

河南省安阳市共青团安阳市委     455000 

“一星、二星、三星、四星，我得到河南省“红领巾奖章”四星章了！我要继续努力争取得到全国“红领巾奖章”五星章！” 安阳市盘庚小学少先队员张笑涵望着书桌上闪闪发光的“红领巾奖章”，激动地说着自己的争章历程……自共青团中央、教育部、全国少工委联合印发《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》以来，安阳市少工委深入贯彻落实习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要指示精神，聚焦少先队政治启蒙和价值观塑造主责主业，紧密结合少先队员思想成长和学习生活，以“红领巾奖章”为载体，逐步构建了导向鲜明、形式多样、融会贯通、累积晋升的阶梯式成长激励体系，切实增强少先队员光荣感和使命感。

一、顶层设计，课题引领整体推进

2019年11月20日，共青团中央、教育部、全国少工委联合下发《关于构建阶梯式成长激励体系，增强少先队员光荣感的指导意见》的指导性文件。根据河南省少工委工作部署，安阳市少工委第一时间学习文件、领悟精神，积极参加省“红领巾奖章”工作培训，申报河南省“十三五”少先队专项课题《新时代红领巾奖章激励体系的实践研究》，并成立了以市少工委主任管一鑫为组长，北关区少先队总辅导员冯艳霞为副组长，课题组成员、实验校大队辅导员为主要成员的《新时代红领巾奖章激励体系实践研究》课题实验领导小组，建立了市、区、校三级课题网络管理机制，出台了《北关区少先队“红领巾奖章”争章活动实施方案(试行) 》《北关区少先队“红领巾奖章”争章活动实施细则 》等系列文件，组建了“北关‘红领巾奖章’工作研究”微信群，制定了“红领巾奖章”工作台账，明确各级职责、层层压实责任，确保顺利进行，取得实效。

各学校少工委迅速展开行动，开展专题培训、进行细则解读，结合河南省《少先队活动用书》规范各年级、每学期红领巾奖章基础章章目，围绕“德智体美劳”五育并举，立足校本实际对基础章进行有益补充，设计学校特色章。通过主题队会（课）、“红领巾广播站”等载体，向广大辅导员和少先队员解析每个章目的内涵意义，明确各年级奖章获章标准，引导全体队员积极参与到争章活动中来。市、区、校少工委三级联动、周密部署，“红领巾奖章”争章活动在课题引领下有序推进。

二、问题导向，凸显主体获得认同

以“红领巾奖章”为载体，构建新时代少先队员阶梯式成长激励体系的实践研究，必须认真研究新时代少先队员的成长路径，通过“红领巾奖章”这一核心载体，把习近平总书记对少年儿童的希望和爱国主义、共产主义、党团队组织意识等关键元素，充分融入到争章、定章、颁章、护章的全过程，从而实现对少年儿童由浅入深、循序渐进的政治启蒙和价值观塑造。如何让队员爱上“红领巾奖章”，让“红领巾奖章”赋能队员成长，课题组成员坚持问需于童、问计于民，充分发挥队员主观能动性，让“红领巾奖章”这个“有意义的事情变得有意思”，从而吸引队员主动参与、主动创造，不断增强对少先队组织的喜爱和认同。

各级少工委在组织实施“红领巾奖章”的过程中通过调查问卷、座谈交流、考评反馈等不同方式深入了解少先队员、辅导员和参与评价的相关人员的所思、所想、所需、所求，以此作为各级“红领巾奖章”细则制定和争章、定章方案的基础，让每枚“红领巾奖章”都是少年儿童努力的目标——自己制定的目标行动起来更有动力；让每个少先队员都是“红领巾奖章”的小主人——珍惜荣誉、爱护奖章。

北关区少工委在开展“红领巾奖章”活动前和进行中分别进行调查问卷，通过调查问卷，及时了解队员的生理、心理特点和想法建议，不断调整、规范推进“红领巾奖章”工作。安阳市灯塔路小学、安阳市曙光小学、安阳市胜利路小学少工委在设置奖章样式、制定获章标准时充分发挥队员、辅导员、评价人员的主动性、积极性，创新定章、争章、颁章方式和方法，尊重参与人员的主体地位，实现“我的地盘我做主”，我的奖章我设计”“争章细则我制定”……引导队员积极参与、自主发展。奖章实施过程的每一环，都变成一种教育、一种启迪，更好地遵循了少年儿童成长认知规律和行为特点，有效避免了活动的“流程化”“成人化”现象，将不同年龄段队员们的“兴趣点”充分体现，既体现了少先队员在组织里的主体地位，又提高了他们的主观能动性，为“红领巾奖章”发挥阶梯式成长激励作用奠定基础。

三、融合创新，强化实践注重过程

《“红领巾奖章”实施办法》指出，突出实践育人，组织少年儿童开展丰富多彩的争章实践。各级少工委充分发挥少先队组织实践育人的作用，着力在“融合创新”上下功夫，一是将“红领巾奖章”争章活动与少先队重大活动进行并轨，比如将牢记习爷爷的教导、学党史系列活动、学习宣传党的二十大精神与“向阳章”结合，社会主义核心价值观教育与“立德章”结合，“红领巾相约中国梦”系列活动与“梦想章”结合，“红领巾心向党，石榴籽一家亲”系列活动与“团结章”相结合，“我们的节日”系列活动与“传承章”相结合，“光盘行动”与“节约章”结合，劳动教育与“劳动章”结合，“致敬时代楷模”“从小学先锋 长大做先锋”与“勇敢章”结合等等。然后根据队员的年龄特点分年级设立奖章活动主题和争章标准。让每一位队员清楚标准、明白细则，在参加有意义、有意思的少先队活动的同时收获红领巾奖章，在争章的过程中不断增强光荣感、责任感和组织归属感。

二是把“红领巾奖章”与学校德育文化有机结合，如安阳市灯塔路小学的“灯塔少年微光卡”，紧密和“红领巾争章”活动相结合，一月一总结，一月一表彰；安阳市胜利路小学的“胜利娃”特色章紧密结合孩子的身心特点，深受队员的喜爱；安阳市自由路小学的“富有教养之星”特色章，与少先队员文明礼仪紧密结合。安阳市安阳桥小学把红领巾奖章与特有的“桥币”评价机制相结合进行的。以“桥币”、基础章、特色章为基础进行兑换的模式开展争章活动。全体成员参与争章设计，凡是达到要求的队员，都可以获得一枚相应的红领巾奖章。一枚基础章或特色章可以换购100枚桥币。队员可以把桥币存进桥币银行，到期末的时候换取奖状或者是奖品。一枚小小的奖章，让孩子们在快乐中将政治启蒙、价值观塑造内化于心，外化于行。各学校内容丰富、形式多样的特色章，为基础章做了有益补充，为队员全面发展、阶梯进步注入了活力。

三是以“红领巾奖章”为核心，与其他激励载体加深融合，例如，红领巾服务岗是队员非常向往的岗位激励，可以与“小主人章”的争章紧密结合。队员们在丰富多彩的少先队争章实践活动中，能够真切感受少先队组织主人的光荣与责任。再如：全童入队下的分批入队作为一种激励载体，要求基层少先队组织要夯实队前教育的根基，加强少先队队前教育，把队前教育和丰富多彩的“红领巾争章”活动相结合，可以促进“入队激励”落地生根。各学校将队前教育的“六知六会一做”定为“火炬章”获章标准。通过实地参观、看视频、唱队歌、画队旗、写队名、戴领巾、讲故事、做游戏等不同的方式引导小豆包开展争章实践，学习少先队基础知识。北关区莲花学校邀请高年级队员为小豆包们进行知识宣讲、礼仪规范、参与评章，高年级队员在活动中既重温了队知识，也体会到在少先队组织中进行岗位服务的幸福感，对志愿服务精神形成一种更为深刻的理解与感悟，为自己争“奉献章”写下亮丽的一笔。生动、活泼而又有意思的一年级队前争章活动，把原来自上而下的队前教育，变成孩子们自我进取的目标追求，加入少先队组织的各项获章标准在孩子们心里牢牢地扎根，少先队员的组织意识和光荣感在源头萌发。

另外还有荣誉激励、实践激励和推优入团激励，少工委将“红领巾奖章”获得情况作为各级“优秀少先队员”、“优秀少先队集体”评选和提供少先队组织特色实践体验机会的重要依据以及推荐成为团的发展对象的重要参考指标。

四、丰富载体，延续光荣激发活力

“红领巾奖章”是荣誉的象征，是少先队员点滴成长进步的形象化体现。安阳市少工委着力打造丰富多彩的活动载体，激发少先队员阶梯式成长激励体系的生机与活力。

一是注重仪式教育激励成长。在开展“红领巾奖章”活动过程中，聚焦少先队政治启蒙和价值观塑造主责主业，通过隆重的仪式教育，突出党团队的血脉关系和红色基因传承，不断增强少先队员光荣感。如各学校少工委每月第一周举行本月争章启动仪式，最后一周举行本月颁章仪式，利用六一、建队日等重要节点举行庄重热烈的星级章颁章仪式，无论是奖章启动仪式、还是颁授仪式，无论是中队举行的仪式、大队举行的仪式，还是县区、市级举行的颁章仪式，都尽可能做到规范、隆重，仪式上可以由领导为每位获章队员颁章，也可以邀请队员们最崇敬的先锋榜样参加活动，为队员颁发奖章；仪式上可以由获章队员发表感言，可以邀请获章队员家长一起参加活动等。总之，越隆重越好，越让队员感受到光荣越好。金灿灿的奖章将铭刻着队员们成长的足迹，激励着队员不断努力。

二是打造有形载体延续光荣。将基础章制作成印章、微光卡，特色章制作成彩色不干胶贴纸，星级章制作成实体奖章，既能清晰地区分奖章类别，也以更加活泼的形式大大增强对少先队员的吸引力。各学校打造的“队员争章手册”、“中队争章园地”、“校园争章橱窗”等有形载体，让“红领巾奖章”成为队员看得见成果、感受得到过程的实体荣誉。积分制、小队竞争式、光荣榜式、实物兑换式……各级争章园地充分展示了各学校的特色，点滴过程的记录让队员们“时时有目标，天天有进步”。

五、推广应用，榜样引领全面推进

一花独放不是春，百花齐放春满园。安阳市少工委将“红领巾奖章”激励体系的实践研究成果通过观摩交流、课题讲座等方式辐射到全市少先队工作，引领各学校少工委完善政治培养链条，构建阶梯式成长激励体系。2021年12月，安阳市少工委组织林州市、安阳县、内黄县、汤阴县和殷都区等县区大、中队辅导员分批次前往北关区自由路小学、灯塔路小学、盘庚小学、永安街小学和胜利路小学就“红领巾奖章”等少先队工作开展学习观摩活动。截至目前，全市各学校100%的中队都能按照规范的《争章活动实施细则》进行操作，93.68%的队员能够按照要求参与到定章、争章、护章等活动中，形成了以“红领巾奖章”为主要载体，引领少先队员“人人可行，天天可为，阶梯进步”，初步构建新时代少先队员阶梯式成长激励体系。

本文系共青团安阳市委《新时代红领巾奖章激励体系的实践研究》之成果

课题编号：2020ZS016