初中历史兴趣课堂的构建研究

初中历史兴趣课堂的构建研究

李政

泰安市岱岳区满庄镇第二中学  山东省泰安市  271000

摘要：高效活动中不存在没有兴趣。其实不仅在学习中，在任何活动中，只要学生对此感兴趣，就能带动自己加入到课堂中，发挥自己的想象力以及所有的能力，才会知难而进，勇敢向前。在初中历史教学中，教师能有效激发学生的学习兴趣，才能实现提高历史教学效率的目标。

关键词：初中历史；兴趣课堂；历史教学

初中时期是养成习惯的关键时期，不仅是身体素质的养成，还是培养思想道德的关键时期。学生只有思想高度得到提升，才能更好的成长发展。历史教学中可能对学生的身体养成没什么影响，但对心理影响非常大。只有学生对课堂产生兴趣，才能使学生自主学习，提升教学质量。

一、通过问题教学，提升教学效率

传统历史教学中，教师普遍都是设置问题，让学生解答，这种方式不利于拓展学生的思维，教师可以通过反问的方式督促学生，使学生在提出反问的同时展开思维，活跃大脑，课堂实践活动中，师生都应转变思维，将教师统一灌输方式，转化成相互之间讨论研究问题。没有疑问是是无法做课堂研究探讨的，固定的方式会限制学生的思维，不利于提升教学质量。

二、巧用多媒体，带动学生积极性

在多媒体时代，教师应学会巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。教师设计多媒体教案时，应多添加视频、图片等，让学生更直观的了解历史，而不是通过教师的讲述，学生通过对历史的直观了解，发现其中乐趣，从而提升了学生的学习积极性，使学生更充分的掌握所学知识，避免对于时间记忆错乱。

随着多媒体教学被广泛运用，教师减轻了备课负担，能拿出更多的时间用于对教材的深入研究，设计出适合不同性格学生的教学方式，吸引学生的兴趣，从而达到提升学生积极性的教学目的，这对学生日后的学习发展影响非常大。

三、拓展学生思维，锻炼学生思维能力

历史教学的关键在于培养学生的思想。传统教学方式中，教师往往采用死记硬背的教学方式，内容枯燥乏味，使学生对此没有兴趣，大大降低了学生学习积极性，教师应引导学生对历史有正确认知，需要多角度展开思维，学生发挥自己的想象去思考问题，学生自主的思考，能加深记忆力，使学生对所学内容印象深刻，学生的深刻印象更有利于考试和在生活中灵活运用。

多角度化思维，能活跃学生大脑，提升学生智力，使学生发展更为全面，学生大脑活跃程度决定了学习效率的高低，灵活的大脑有利于学生各科的学习，学习的同时也要劳逸结合，适时的放松大脑，更有利于学习质量的提升。

四、让学生成为主导

在历史课堂中，学生普遍对教师传授的知识持怀疑态度，相对于教师，学生更愿意相信自己所看到的电视剧或小说中的历史知识，质疑教师的同时，学生得到了自我而满足，教师应抓住这个机会。当教师课堂上传授的知识与学生自己看到的不符时，会激起学生的求知欲，学生对课堂知识有兴趣，更有利于教师开展历史教学。课堂中光靠教师的传授是远远不够的，学生能积极主动的参与到课堂中，适时提出疑问，教师给予解答，学生间相互讨论，建立融洽的课堂氛围，提升学生自信的同时也提高了学生学习效率。课堂中，学生要勇于表达自己的观点，思维活跃才能开发学生的大脑，提升学生的智力。设计趣味性的教学方法，激发学生的兴趣才是提升学生学习积极性的根本，让学生成为主导，自主投身到课堂中，使学生学习的热情空前高涨，从而实现提升学生积极性以及提升教学质量的目的。

五、理解性记忆方法

不论哪一门学科都离不开记忆，理解性记忆，能使学生充分理解知识，从而记忆深刻，学生在生活中课堂中能灵活的运用所学到的知识，而不是死记硬背的方式获得的即时记忆，死记硬背忘得快，理解性记忆能充分的与脑海中的知识融合，形成自己的知识，已经在脑海中形成的知识是不容易被遗忘的，这种方式能使学生提高学习成绩，方法也相对简单。教师应吃透教材内容，设计对大部分学生而言更容易接受的传授方式，提高教学质量的同时，提升学生学习效率。对于历史教学，学生通过大量阅读史料，通过对史料的整理、汇总，形成初步记忆，在阅读中加入理解性记忆方式，能大大提升学习效率，增强学生的自信心，使学生不再觉得历史课程枯燥乏味。

六、利用小组合作，探讨历史

在历史课堂中，教师通过学生特点、接受能力，学习水平方面将学生进行分类，成立学习小组，通过小组中的合作、探讨，加深历史记忆，展开思维，达到活跃学生思维的目的，教师给小组布置课题、任务，通过小组同学间的交流讨论，配合协作来完成任务，任务完成后，通过小组间的对比点评，学生总结经验，从其中发现问题、讨论问题，最后成功解决问题，从而学生增强了自信心，面对学习历史更加积极主动，教师借此机会，有效的提升了学生的知识水平。知识水平的提升大大影响了学习效率，学生理解能力强，对于教师所传授的内容接受程度就高，这非常有利于学生学习效率的提升。

七、将生活融入课堂中

将生活中的事物与课堂知识相结合，为学生提供更丰富的课堂内容，让学生从生活中吸取有用的知识用于课堂中，教师在课堂中讲授一些生活中典型的素材，让学生结合实际讨论研究，学生在研究探讨中，充分理解其中所蕴含的精神，并加以学习，学生所学的知识，在生活中得到实践，从而达到将生活与课堂相结合，提升学生的学习积极性，使学生在生活实践中获得书本上学不到的知识。将课堂学习知识向外延伸拓展，能拓宽学生的眼界以及知识面。

八、组织实践活动，加深学生对历史的认知

教师通过组织实践活动加深学生对历史的认知，教师可以组织学生去烈士陵园或者历史博物馆，让学生直观的了解历史，通过自己亲眼所见，加深自己的感知，体会其中的伟大精神并加以利用，让学生感知历史的魅力，从而对历史知识充满兴趣，积极参与到课堂中，学习时注意力高度集中，使学习效率大大提升，为今后学习发展打下基础。

结束语：初中历史教学，要创建兴趣课堂，使学生理解性学习而不是死记硬背，通过理论知识的讲解加上课堂实践活动，综合给学生传授知识，激发学生兴趣，提起学生的兴趣后，学生能积极主动的加入到课堂中，活跃课堂氛围，提升教学效率的同时学生的学习质量也相应提升了，这对学生今后的学习成长影响非常大。

参考文献：

[1]吴平娥.初中历史兴趣课堂的构建研究[J].中国新通信,2022,24(22):206-208.

[2]徐菊生.搭建初中历史兴趣课堂[J].新课程(中),2018(10):175.

[3]杨萍.情境教学法，营造初中历史教学兴趣课堂[J].课堂内外(高中版),2021(32):72-73.