反思性教学提升幼儿园教学有效性策略

反思性教学提升幼儿园教学有效性策略

田向瑜

陕西省榆林市靖边县第三幼儿园    718500

【摘要】随着社会的发展，对教育的重视程度也在不断提升，幼儿阶段是孩子学习的起步阶段，在这一时期教师想要实现幼儿的有效性发展，就需要从反思性教学的角度入手。通过对教学内容形成反思能够帮助幼儿获得更为有效的学习体验，因此，本文将立足幼儿教学现状的基础上，对反思性教学提升幼儿园教学有效性策略展开分析与探索。

【关键词】反思性教学；幼儿园；教学有效性；策略

反思性教学是指教师在一般的教育教学规律或者教育理论的指导下，对教学经验进行回顾、审视与重新认识，从而产生新的更趋合理的教学方案与教学行为的过程。也就是说，反思性教学既有“教学的反思”，也有“反思的教学”，是二者的有机统一。熊川武提出了反思性教学的三点内涵：反思性教学以探究和解决教学问题为基本点；反思性教学以追求教学实践合理性为动力；反思性教学是帮助教师全面发展的过程。因此，本文将结合幼儿教学现状中的相关教学内容，对反思性教学提升幼儿园教学有效性策略展开分析与探索。

一、幼儿的反思

在幼儿园教学工作中，教师在落实反思性教学的时候，需要从幼儿的角度入手。在以往的教学活动中，针对反思这方面的工作最多的都是从教师的角度来展开反思，很少会主动从幼儿的角度入手对教学展开反思。之所以会形成这样的情况，主要还是因为大家都认为教学主要是教师方面的工作，所以都是教师为主进行教学上的反思，但是在整个教学过程中幼儿才是主体，幼儿在学习过程中的感受才是最重要的。因此，做好幼儿的反思工作格外重要。而在幼儿的反思过程中，教师可以通过不记名学习反馈的方式来展开。在幼儿反思的过程中，它不仅包括幼儿对于教师教学活动的意见，而且还包括幼儿对于自己所掌握的知识程度上的反馈。通过这样的方式来有效推动幼儿获得成长与发展。

针对这一方面的活动来说，教师在给幼儿落实语言教育工作的时候，比如，“小朋友们，我们已经开始上幼儿园啦，大家来说一说你们都喜欢干什么呢？”接着，有幼儿说：“我喜欢玩滑滑梯。”还有幼儿说：“我喜欢拼图。”教师在听取之后，分别对有发言表达的小朋友进行夸奖与表扬，之后教师讲道：“大家的爱好都很棒，那么接下来大家互相进行一个自我介绍吧！”之后就是幼儿们互相自我介绍的时间。这一名教师就是通过一句引导话，让幼儿进行发言，打开了教师与幼儿沟通的渠道，之后对有发言的同学进行表扬，也很好地促进了幼儿们的自信心，创设了一个很好的语言环境。而当幼儿完成了基本的语言训练之后，教师就可以开展反思活动。其中教师为了覆盖全班的幼儿，就要向全班进行意见收集。其中反思意见收集的方式，可以让幼儿将自己的所学感悟，以及相关的教学建议写在纸条上，以不记名的方式交给教师，或者是通过多媒体教学设备，将自己的意见和想法通过私信发给教师。通过这样的方式来推动幼儿取得提升与发展，实现幼儿园教学的有效性。

二、教师的反思

对于反思性教学来说，教师的反思是不能少的。想要在实际的教学活动中推动幼儿获得发展，实现教学的有效性，就可以通过课程评价、对比探索等角度入手，来落实好反思工作，以此来推动幼儿学习与发展。所谓的课程评价，是指根据一定的标准和课程系统信息以科学的方法检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。所谓对比探索实际上是指教师根据原本设置教学目标，与实际的教学情况进行对比从而反思，是否有达到预期，没有的话是为什么？通过这样的方式来推动幼儿学习的提升，达到更好的幼儿园教学效果。

比如，教师在让幼儿开展养小动物的游戏时，这个课程游戏的开展主要是要让幼儿能够学会自己的事情自己做，从而初步培养幼儿独立的思想和行为。针对这样的课程内容，幼儿教师在开展活动的时候，可以将幼儿带到平时他们吃饭的区域，然后让幼儿选择自己想要喂养的小动物，进行喂养游戏。在喂养小动物的过程中，让幼儿知道如何喂小动物吃的。比如，要先用到小勺子，将食物放到勺子中，然后再将小动物的嘴巴打开，将勺子中的食物放入小动物的嘴巴中，并让小动物嘴巴一张一合地进行咬。在吃完饭之后，幼儿还要给小动物喂水，擦嘴，并将用过的碗碟清洗之后放回原来的地方。在完成了基本的教学内容之后，教师就可以给幼儿开展课程评价工作。具体来说，一方面教师需要自己分析本次课程的教学情况，看看每一个幼儿的学习情况，从而反思自己的教学工作是否到位。另一方面要让幼儿进行课程评价，说出自己对于这一次活动的看法，以此来推动幼儿取得进步，形成对课程的反思。

除此之外，在幼儿教师在教授《由一只玩具枪引发的争执》的时候，教师为了让幼儿体会到更好的语言教育活动，教师就可以让幼儿分小组进行比赛，对这一主题进行表演，看看表演的过程中，谁的台词表达最顺畅、最自然。而幼儿教师为了给幼儿形成一个更好的游戏情境，幼儿教师可以结合幼儿给出的表演内容，通过信息技术给幼儿提供一定的故事背景或者是配乐，通过这样的一种方式，可以让幼儿全身心投入到语言教育活动当中。而完成了基本的教学活动的工作的时候，教师需要进行对比探索，教师可以结合幼儿在课堂上的表现，与原本的设定目标进行对比思考，从而分析自己的教学工作是否还有不到位的地方，以此来推动教学有效性的提升。

三、结语

总的来说，所谓的反思性教学，实际上就是指教师在教学的过程中针对当时的整个课堂教学活动，包括教师自身的语言组织、幼儿的参与程度、表现力以及对知识的掌握程度进行分析和研究，从而实现教师自己教学方式更新的同时，为幼儿提供一个更加科学和有效的教学课堂。而为了更好地落实教学反思工作，需要从幼儿和教师两个方面入手，加强幼儿对于课程知识的思考，从而有效地推动幼儿与课堂教学之间的共同发展。

【参考文献】

[1]陶俊.提高幼儿园反思性教学有效性的策略探究[J].求知导刊,2021(49):46-48.

[2]吉心心.如何通过反思性教学提高幼儿园教学有效性[J].新课程,2020(30):199.

[3]朱玉梅.反思性教学提升幼儿园教学有效性研究[J].成才之路,2016(11):63.