基于COLT量表的国际中文口语课堂分析研究——以内蒙古师范大学二连浩特国际学院口语教师为例

基于COLT量表的国际中文口语课堂分析研究——以内蒙古师范大学二连浩特国际学院口语教师为例

冯晓燕

内蒙古师范大学二连浩特国际学院 内蒙古二连浩特市     011100

一、选题来源及依据

2013年总书记提出“一带一路”倡议，以及中蒙俄经济走廊的建设。推进了中、蒙、俄三国的教育合作与交流。近年来，中国经济的迅速发展，使其他国家的人更想了解中国，更想学习汉语。为了满足蒙古国、俄罗斯汉语学习者的需要，促进中外文化的交流与合作，内蒙古师范大学二连浩特国际学院，2018年与蒙古国东戈壁省扎门乌德市第二中学合作设立了孔子课堂。2019年与俄罗斯克拉斯诺亚尔斯克合作设立了孔子学院。

本人从2016年9月开始从事中文口语教学工作，在课堂教学中发现了一些问题：教师讲得多、学生参与少、教师教学语言超出学生的汉语储备、课堂互动意识不足、课堂活动单一等。这样的方式不利于提高学生的汉语交际能力。这使我意识到，我们的汉语课堂需要进行改革。这促使我开始了自己的研究。

我的研究拟以话语分析理论为依据，以colt量表为测量工具。课堂话语互动是指课堂上教师和学生、学生和学生之间信息交流时话语之间相互作用和相互影响。它是课堂话语参与者 (教师、学生) 在课堂 这一语境下围绕一定的教学内容参与课堂活动，进行教学和学习的一个重要组成部分。本研究主要考查在汉语课堂中的话语互动。作为课堂学习过程层面的课 堂话语互动通过课堂本身的交际性特征来考察。

COLT 量表是以课堂交际性特征为目标而设计的量表，共设有两个大的考察维度十三个考察项目 (量表 A 部分 “课堂事件”有活动类型、参与者组织形式、课堂话语内容、话语内容控制、学 生话语模态、学习材料类型与来源等六个考察项目，B 部分“师生话语互动”有 目的语使用、信息差、持续发言、对语言形式或者功能的重视、话语合并的方式、 话语引发以及对使用语言形式的期待等七个考察项目) 。

口语课是专业技能课，其目的是培养学习者的口语交际能力，在课堂中主要是以训练学习者口头表达能力为中心，围绕帮助学生提高交流能力来进行。因此，我们有必要运用话语分析理论以及COLT量表进行客观、科学的研究。

二、研究内容

本论文主要运用课堂观察量表和话语分析理论，通过课堂观察和记录，对对外汉语口语课堂呈现出的话语和话语互动现象进行分析，着重探讨影响当前对外 汉语口语课堂中话语互动的因素，提出促进口语课堂有效话语互动的策略，并对如何应用本研究成果进行汉语国际教师职前和职中培训给出建议。因此，本论文 研究的内容主要包括以下几个方面：

(1) 中文国际教育口语课堂中，教师话语和学生话语的特点，以及其影响因素。

(2) 中文国际教育口语课堂中的话语互动形式以及对学生话语质量的影响。

(3) 基于学生交际能力培养理念基础上的口语课堂教学的实际状态和理想状态之间的差别。

三、研究意义

1.理论意义

进一步肯定了国际中文课堂话语互动，对学生语言交际能力培养的促进作用。。揭示课堂上促进学生语言习得的一般规律，从理论上说明改进现有课堂评价方式的必要性。最大限度地为学生提供使用汉语进行交流的机会。发现对外汉语口语课堂话语互动的特征和互动方式，发现教师教学和学生学习的特点。

已有的针对国际中文课堂的研究大多数是在理论层面讨论课堂的形式、价值和意义等问题。本研究重点关注实际发生了的课堂情境，运用量化的方式对课堂话语互动进行描述，探讨其问题和原因。

2.实践意义

引导教师对自己的课堂教学进行自我反思。教师的自我反思有助于加强教师改进课堂话语互动的策略，从而提高教师的教学水平。有关课堂话语互动的研究可以提供一些促进课堂话语互动的建议和方法，教师掌握了这些方法和技巧可以有效地促进课堂话语互动，增强话语互动的效果，提高学生的交际能力。

四、研究方法        

1.文献法

本研究主要通过会话分析理论和第二语言习得的相关理论，研究分析国际中文课堂话语互动方式。本研究不仅关注了已经发表在国内外报纸、期刊、 学术网站上的相关资料，也阅读和分析了相关的专著和译著，其中包括和课堂教学相关的教材、工具书、相关会议的论文集以及在专业网站上能够搜集到的博士硕士的毕业论文。

2. 问卷调查法

本研究广泛收集了中文初中高三个阶段的口语教师和学生对课堂互动现状的观点、态度和评价，了解现行的口语课堂的实际状况、存在问题以及教师的建议和解决办法。

3. 会话分析法 (话语分析法)

本研究中的课堂话语互动，“课堂”是一个社会性场域，“话语互动”是研究的核心概念，对课堂话语互动中的话题、模式、序列、以及话轮推进的兴趣也使得本研究自然地采用了会话分析方法。

4. 观察法

在本研究中，研究者进入课堂，对教师和学生在课堂上的表现做观察和记录， 以便获得对所研究的课堂的话语互动的背景和更为全面的解释资料。

另外，为了获得更准确的数据，本研究还选用了当前研究课堂话语互动比较成熟的课堂观察量表 (COLT 量表) 对所研究的教师的课堂话语互动情况进行记录并做了量化的分析。

五、创新点

首次运用量化的方式，对内蒙古师范大学二连浩特国际学院留学生口语课堂进行实证分析，优化口语教学模式。

六、研究条件及可能存在的问题

（一）研究条件：

1.  可供参考的相关文献资料较为充足

2.  研究了论文需要的较丰富和全面的书籍、期刊等

3.  找到了所需要的各种网络资源

4.  本人从事7年留学生中文口语教学工作，积累了丰富的教学经验，收集了较为丰富的课堂教学实录

（二）可能存在的问题：

由于疫情，能够返校的留学生数量减少，导致任课教师减少，用于研究观察的教师样本可能不足。

七、预期结果

通过用COLT课堂分析量表对5位口语教师的口语课堂进行定性分析，找出实际存在的问题，并给予合适的课堂改革策略和建议，实现以交际为目的的口语课堂模式。

八、论文基本框架

全文共分三章进行论述。第一章介绍了研究的背景、研究的起点(文献综述)、 理论基础和研究设计。第二章以COLT 量表为工具，对 5 位对外汉语口语课教师的课堂话语互动情况进行观察和描述，并运用话语分析理论对运用量表不能细致描述的特殊的话语互动形式进行了分析。第三章以当前第二语言教学中较为一致的标准——“交际性”为评价指标，对当前取得的成绩予以肯定，同时也分析了当前对外汉语口语课堂话语互动中，教师促进课堂话语互动的策略和学生语言交际能力方面存在的问题，然后着重以话语分析理论和师生访谈为基础探寻问题存在的原因。并提出对外汉语口语课堂 话语互动的策略及应用建议。策略的提出也是以话语分析理论为基础， 从课堂话语互动的参与者——教师和学生以及话语语境(课堂活动)等方面提出， 在提出策略时，以课堂话语互动“应然性”的特点为标准，也加入在对学生和教师访谈过程得到的好的建议和方法。在应用建议部分，主要从和课堂话语互动相 关的教师培训提出，希望能引起多方面的重视。本研究一直追求所有的策略和建 议都紧密结合学科和课型特点，具体实用，有应用价值。

九、参考文献

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作者简介：冯晓燕 （1989.3），女，汉族，内蒙古二连浩特市，硕士，职称无，国际中文教育