信息技术环境下幼儿园德育教育策略分析

信息技术环境下幼儿园德育教育策略分析

杨晓琼

 温州市龙湾区第二幼儿园

摘要：现阶段，我们已经全面进入到了信息化时代之中，各行各业都发生了翻天覆地的变化，人们的日常生活和学习也呈现出了新的发展态势。对于幼儿园教育而言，更是进入到了信息技术环境之中，那么整体教育教学工作，就需要不断作出改变，以满足新时代的发展要求。对于幼儿园教育而言，德育是至关重要的教育内容，关系着幼儿的核心素质发展，影响着幼儿未来的成才之路顺畅与否。所以幼儿园必须要立足于当下的环境，将各种先进技术和方法应用进来，为幼儿创建更为科学的德育教育空间，促进幼儿可持续发展。

关键词：信息技术环境；幼儿园；德育教育

前言：当前阶段，我们已经进入到了一个新的发展高度之上，整个国家都展现出了新的面貌。特别是信息技术的进一步应用，给人们构建了一个更加便利且快捷的社会环境。在这一环境下，幼儿园德育教育不能再继续固步自封，而是要吸纳新的精华，以滋养整个德育教学课堂。作为幼儿教师，需要从多个角度出发，去深化落实德育教育，当然也需要考虑到环境的影响，以及幼儿自身的性格和特点等诸多内容，及时的调整和变化，才能达到最佳的教育教学效果。

一、信息技术环境下开展幼儿园德育教育的必要性

在新时代发展背景下，必然要呈现出新的面貌，传统教育早已不再适用，这就需要进入到现代化教育进程之中。在该背景下，最受关注的一项内容，就是幼儿教育，而且各大幼儿园，不能局限于过往单一讲解学科知识之中，而是侧重培养幼儿的综合素养。由于幼儿年龄非常小，对于整个社会的认知，存在诸多不足之处，那么教师就要给予针对性的引导，同时结合幼儿的一些个性和性格特点，开展针对性的教学，才能达到最佳教学效果。而且对于幼儿的未来发展而言，德育素养可谓是至关重要，只有在很小的阶段，就能养成良好的习惯，具备正确的思想观念，才能达到循序渐进的效果，让幼儿稳步提升和发展。当前阶段，人人都生活在信息技术的环境下，开展德育教育更是必然趋势，因为信息技术环境会让幼儿接触到更多新的知识，那么幼儿自身缺乏辨识能力，就会误入思想歧途，对于其未来发展非常比例，不论是从任何一个角度来分析，开展德育教育都是非常必要的。

放眼幼儿的整个成长和发展阶段，德育教育也是最为基础的教育内容，更是幼儿学习各种学科知识，养成各种行为习惯的可靠依据。通过德育教育，可以随时随地的纠正幼儿的一些不良思想，并恰当的引导幼儿，如何对环境进行更好的适应，同时明确什么是好的行为和道德品质，促进幼儿朝着这一方向，不断提升和突破。

在当前人们的日常生活之中，信息技术应实现了全方位无死角的渗透，并成为了人们日常生活中，最不可或缺的一部分内容，而且在整个教育应用方面，也非常广泛，通过信息技术的应用，可以拓展教师的教学视野，让教师获取到更为丰富的教学资源，那么对于德育教育而言，自然而然可以达到事半功倍的效果。还能在信息技术的支持下，改变过往德育教育的单一固定形式，给幼儿带来新的体验，幼儿沉浸在这样的德育氛围之中，自然而然就能实现德育素养的全面提升。

从幼儿本身角度出发，幼儿学习过程中能够直接接触到的一项技术内容，就是信息技术，不论是在学习中，还是在家庭生活中，都可以直接接触。由此可见，信息技术环境大背景下，幼儿的生活方式和思维习惯，也在不断发生改变。那么作为教师而言，则必须要迎合这一挑战，抓住这一机遇，科学运用该技术，开展针对性的德育教育，这样才能满足新时代下的发展要求，促进幼儿可持续健康成长和发展。

二、信息技术环境下幼儿园德育教育策略分析

（一）丰富德育教育资源

对于德育教育而言，整体资源应该是非常丰富和多样化的，这样才能根据不同的教育教学需求，针对性运用进来，促进幼儿综合全面发展。在信息技术环境下，教师可以拓展德育教育的视野，利用互联网，搜索各种各样的德育教育资源，突破过往教学的限制，还能紧随时代潮流，对德育教育资源进行实时的更新，达到最佳的教学效果。

举例来讲，在对幼儿的主观能动性进行培养的过程中，教师就要明确整体德育的教学方向，然后利用信息技术，去搜索提高幼儿该方面能力的相关德育资源，然后在具体开展教育教学活动过程中，利用这些资源，去引导幼儿学习并行动起来，达成教学目标。此外，在课程设计的过程中，教师可以利用信息技术，将具体德育内容以不同的方式呈现出来，举例来讲，动画、图片、视频、音频等等，这样就可以根本性避免德育教育的单一性和枯燥性，而且幼儿在学习这些德育知识的过程中，可以投入到具体的氛围和场景之中，自然而然的就可以深化德育内涵，并落实到日常行动和学习之中，保证教育效果。只有对各种各样的德育资源进行全面找寻，针对不同的教学内容，游刃有余的运用进来，才能达到事半功倍的效果。

（二）开拓幼儿德育课程

对于幼儿成长和发展而言，未来有多大的发展潜力，则取决于当下的德育培养效果如何。所以，在信息技术环境背景下，必须要将德育教育提升到一个新的高度之上，还要立足于过往的课程教学，不断突破和创新，才能达到最佳的效果。其中，深化运用信息技术，可以让幼儿本身的认知能力持续性提升上来，还能刺激幼儿的多重感官，愿意主动的投入进来，实现思维的多方面开拓。教师深入到幼儿群体之中，可以明确发现这样一个现象，就是很多幼儿都对动画片的诱惑无法抵抗，那么教师就可以另辟蹊径，将幼儿当前最喜欢的一些动画片利用进来，然后创设相应动画主题的游戏活动，在整个活动进展过程中，教师需要分派给幼儿需要扮演的角色，然后在信息技术的应用背景下，为幼儿创设一个大的动画情境，幼儿自然而然就可以投入进来，并认为自己就是自己所扮演的那个角色。在角色扮演过程中，教师可以为幼儿设置一些困难和问题，引导学生思考，如何运用更好的方法和解决，如果自己扮演的角色与其他幼儿扮演的角色发生了冲突，或者是口角之争，又该如何？这就需要教师在活动进展过程中，给予幼儿针对性的指导，并巧妙的融入德育教育，让幼儿懂得体谅他人，并站在他人的角度去思考问题，不断提高幼儿德育素养。

此外，在具体开设德育课程的过程中，还需要突破当下的限制，真正将幼儿多方面能力培养的这一目标落实进来，然后设置不同类型的德育课程，避免育儿始终处于同样的德育教育氛围和环境下，会让幼儿产生一定的抵触情绪，所以，教师则需要从社会、幼儿生活、自然等多个角度，去开发和创新德育课程，这样在具体教学过程中，教师就可以灵活的运用信息技术，为幼儿创建不同的德育活动形式，促进幼儿可持续发展。

三、结束语

总而言之，在这样一个大的信息技术环境下，不论是人本身，还是人所操纵下的各行各业，都需要发生变化。特别是当前阶段，国家和社会各界都对幼儿教育特别重视，那么幼儿教育自然就不能一味的停滞不前，尤其是在德育教育上，需要契合当下的大环境和大背景，引入各种先进技术和方法，拓展德育教育的视野，整合各种各样的丰富资源，以满足各种教学需求，同时契合幼儿的身心发展特点。当然，在具体德育教学过程中，教师还要对现有的课程结构进行持续性优化，为幼儿创建出多元化的德育学习空间和场景，这样幼儿就能有源源不断地学习动力，达到预期的教育教学要求。对于幼儿教师而言，也需要深入到这一大环境背景下，对于各种信息技术进行深入学习和掌握，确保在德育课堂教学过程中，可以游刃有余的运用，真正的站在幼儿的性格特点和兴趣爱好方向上，开设针对性的德育课程和活动，促进幼儿综合素养的全面提升。

参考文献：

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[3]祁彩君.信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J].当代家庭教育,2019(23):63.

[4]秦玉菊.浅谈信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J].课程教育研究,2018(38):80-81.