小学英语思维导图的编制技巧

小学英语思维导图的编制技巧

潘芳琳

广西壮族自治区南宁市     广西南宁市武鸣区城厢镇大同小学   530100

摘要：现阶段，国家对于小学课程教育改革的重视程度与日俱增，加快对我国小学阶段的教育领域的改革，能够在在很大程度上对小学生的各项素质的提升产生重要的影响。而小学英语思维导图的有效的应用，对于提升小学生的英语学习的能力以及对于英语学习的兴趣都具有十分重要的意义，但在实际的教育教学中，小学英语思维导图的应用以及如何与小学生的实际情况为编制基础进行高效合理的运用思维导图是现阶段需要尽快解决和完善的事情，所以需要将思维导图合理的运用，使其能够在小学英语教学中发挥出其应有的作用，并立足于实际的教学方式，从而有效的提升小学英语教学的教学质量，改善教学中的不足之处，为小学生以后的英语学习奠定坚实的写作基础。

关键词：小学英语；思维导图；编制技巧

1引言

现阶段，我国非常重视小学教育的改善，对于小学英语方面的教育培养，提升小学生对于英语的学习兴趣以及培养小学生的英语写作能力与英语表达能力成为现阶段小学英语教育教学的重点任务，但教师在对小学生进行英语的教学中，却出现了许多的教育上的困境，这时就需要小学英语教师及时的发现教学中出现的问题，并对其进行及时的纠正，并充分的对小学英语的思维导图进行有效的科学的编制，从而实现将教学中的问题进行针对化的解决，所以需要进一步加强教师对于小学英语教学中的思维导图的编制以及应用，以求达到更好的促进小学英语教学的教学目标的实现，不断的提升小学生对于英语的学习的积极性，和英语学习的能力的提升，下面对于小学英语思维导图的重要性以及小学英语思维导图的编制技巧进行探讨分析。

2思维导图的重要性

2.1小学英语思维导图可以充分的调动学生的学习积极性

在过去的英语教学中，教师在教学中主要就是带领学生进行学习，教师很少去考虑教学的效果如何，只是将内容按照课时安排讲完就行，虽然会使学生的成绩在一段时间内得到提高，但这样取得的学习成绩只是暂时性的，学生并没有真正的将英语的知识点进行熟系与掌握，只是单纯的将知识点背了下来，使得学生在长期的英语学习中会出现学过就忘的消极的教学效果，而且这种教学模式下，教师只是习惯性的将自己知道的教学内容全部灌输给学生，但没有考虑到学生的接受程度与掌握程度，而且长期的这种教学模式，教师没有与学生形成教学过程中的互动，从而出现教学课堂气氛压抑，学生对于英语的学习兴趣也不断的降低的情况。而在小学英语教学中加入思维导图的教学方式则能够在很大程度上改善现阶段小学英语教学中的各种弊端，因为思维导图的教学方式更注重的是对于学生的思维方式以及自身创造力的提升与拓展，不断的促进学生的发散性思维的发展，而且开展思维导图的教学模式可以更符合小学生的发展状态，更符合小学生的心理年龄的特点，比如，在进行苹果这个英文单词的学习时，传统的教学模式就是简单让学生将这个单词进行记忆，但思维导图的教学方式，是教师在教会这个单词之后，在不断的引导学生去思考和苹果相近的其他水果，从而学习其他的单词，这时学生可能会联想到香蕉、李子等，教师通过在简单的思维导图的绘制，不仅使学生联想和学习到更多的知识，而且还能够调动学生的英语学习积极性。

2.2小学英语思维导图可以充分的提升小学生的英语写作和表达能力

在进行小学英语的教育教学的过程中，要注重对学生英语单词认知能力的培养，所以现阶段，需要教师将小学生的英语写作与文字表达能力进行进一步的提升，而思维导图可以利用其教学的优点将这一教学目标进行完成，但是英语教师怎么样才能够更好的李永波思维导图来实现这一教学目标呢？首先需要教师具备良好的英语写作和文字表达能力，其次就是要对于思维导图的教育教学方式进行细致化的学习，并不断的通过教学实践来实现思维导图的细致化、高效化的应用实践教学。比如教师在进行英语的自我介绍的教学中，教师基本上都会先让小学生们进行英语的自我介绍，教师可以引导学生通过自我为中心，然后在选择另外一个课堂教学的目标，使学生在通过对自我的英语介绍中进行思维的发散性训练，比如在英文的自我介绍中加入自己的身高、体重以及自己的年龄等，同时还可以继续的进行英语的发散性介绍，比如自己的爱好是什么，自己的家里都有几口人，分别都是谁，都叫什么，家里人的爱好又是什么，等等，通过让学生在进行自我介绍的过程中画好一幅属于自己的思维导图，在学生画完思维导图后，学生可以选择进行分组学习，在小组内，每一个学生都进行思维导图的绘制，并在其中找到最为优秀的一幅，再由学生进行英文的介绍。通过这种的思维导图式的教学方式，是得学生的思维发散性不断的取得锻炼，同时在这个过程中也使自己的英语表达能力得到了充分的培养。

3小学英语思维导图的编制技巧

3.1抓重点

在进行思维导图的编制过程中，最重要的编制技巧就是将思维导图的重点进行把控，在编制时，需要将小学英语的教学中心用深红的颜色标记出来，并放在最中心的位置，使得学生能够在进行思维导图的学习以及自己制作思维导图时能够第一眼就知道哪一部分是重点，从而能够下意识从重点进行分散性的思维拓展，通过这种抓重点的思维导图的绘制方式，可以实现将学生的注意力放在重要的20%上，而不是将思想的重点放在那不太重要的80%上，因为小学英语的思维导图基本在一张A4纸上就可以将重要的教学内容进行展示，为了提升效率需要将学生的思维集中在重点区域后在进行扩散。

3.2注重全局意识

小学英语的思维导图在编制时需要注重全局意识，因为思维导图注重培养小学生的先整体在局部的思想意识，这样的编制方式也能够在很大程度上实现教学目标不会出现偏离，从而使学生在进行小学英语的学习时也能够在其中学会整体意识，从而更好的实现小学英语的学习。

3.3关键词要短而精

在进行小学英语的思维导图的编制时，需要注重的技巧是思维导图的关键词一定要简短，能够用一个词进程概括的就不用一句话，因为思维导图主要的教学目的是为了培养学生的发散性思维，需要在这个过程中将学生的注意力进行集中，并能够不断通过一个词来进行思维的拓展，从而实现自身的的思维能力的提升以及英语能力的提高。

3.4 关键词写在线上，做到思维导图的实用性

在进行小学英语的思维导图的编制过程中，还需要注意的编制技巧是将关键词写在线上，这样既能够缩小编制的空间，同时能够使学生在关键词的指引下进行思维的拓展，与此同时。还需要将整个的思维导图的绘制做到尽可能发的实用，不要太多的技巧，使学生和教师在观看思维导图的时候能够有一种舒适的感觉，这样才能够更好的发挥思维导图的作用。

4结语

思维导图的运用，不仅能够有效提高小学生的英语学习思维能力，而且还能够提高小学生的英语学习能力，但重点还是小学生对于思维导图编制方法的掌握。笔者针对小学英语思维导图的部分编制技巧进行总结，期望能够发挥引导作用。

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