乡村振兴战略与农村教育发展研究

乡村振兴战略与农村教育发展研究

高建华

广宗县核桃园中心小学 河北省邢台市 054000

摘要：人要全面发展必须要树立终身教育的理念，在乡村振兴的时代背景下，农村教育所面临的问题以及处理方式都需要思考，不能让农村教育衰落滞后，我们要站在乡村振兴的大局基础上，站在农村农业长远发展的角度上，站在农村地区文化和生态文明发展的立场上去看待农村教育问题，通过不懈努力走出教育困境，破解教育难题，让更多的人能够在文化水平和知识积累上有所发展，让国民整体素质有所进步。

关键词：农村教育；乡村振兴；发展研究

通过决战决胜脱贫攻坚，目前我国的农村建设和乡村教育都取得了显著成就，但是在发展过程中仍然存在着一些矛盾和问题急需解决，特别是在乡村振兴战略下，深入推进农村教育体制机制改革和发展十分重要。因为借助农村教育的改革发展，我们可以更好地规划乡村振兴战略，调整相应的布局，进而在农村教育的引领下，实现人才振兴、乡村振兴，从而在彰显农村教育价值的基础上，还能更好地促进完善乡村治理体系，实现农村经济繁荣发展，为我国经济社会注入更多发展动力与活力。

1乡村振兴战略与农村教育发展现状

1.1农村学校的办学理念缺乏“为农服务”的思想

在20世纪30年代时，我国的农村教育一直秉持着“为农服务”的思想，但是随着工业化进程的逐渐深入，农村教育的战略定位出现了巨大的变化，因此自那以后农村教育开始为我国的工业化服务。而改革开放后，随着城乡之间的差距越来越大，相关的矛盾日益突出，我国又将农村教育的侧重点重新放到了“为农服务”的思想上，但是在实际的推行过程中，农村教育并没有处理好其价值取向的问题，从而导致农村的一些学校不管是办学的理念还是教学目标，都向城市化教育靠拢，而盲目一味地追逐城市化教育，使得农村教育偏离了正确的轨道，进而导致其的办学理念更加缺乏“为农服务”的思想。

1.2农村学校的人才培养与需求脱节

当前从农村学校毕业的学生，很大一部分并不满足乡村经济发展的实际需要，所以对于农村学校来说，其应该在立足于升学率的基础上，来使孩子拥有更好的就业机会。但是由于城乡之间的经济发展差距越来越大，使得农村的教育人才流失严重，再加上相关的教育设备并不完善，导致农村学校的人才培养与现实的需求严重脱节。除此之外，农村教育还存在投入与回报不相适应的问题，因为很多农村人口涌入城市之后，会产生不愿回去的心理，再加上有些人非常排斥乡土文化，从而使得农村教育所培养的人才，会大量涌进城市，而这不仅会导致农村教育与人才的培养脱节，还会导致农村学校与整个教育体系的发展脱节。

1.3农村教育盲目城市化，忽视乡土文化的独特性

乡村振兴既是国家进入现代化的政策导向，又是满足乡村实际需求的发展战略。而如果在推进的过程中，一些农民对这样的改革和创新并不适应，再加上过度关注对物质的需求，就会导致乡村振兴战略的实际作用得不到切实地发挥。而究其原因，主要是由于当前的农村教育出现了对城市化的盲目跟从，以及忽视乡土文化独特性的问题。具体来说，很多农民都极力向城市的文化建设靠拢，并且在此过程中逐渐抛弃了他们固有的乡土风俗和文化，再加上他们既没有很强的文化自信心，又不能很好地适应新的教育理念，从而导致农村教育在推进的过程中，不能很好的满足乡村社会现代化建设的需求，这样一来，不仅没有很好的改善民生，还会影响乡村经济的发展。除此之外，有一些农村学校在建设的过程中与乡村社会的发展产生了裂痕，从而导致他们参与社区生活的意识并不强烈，而这也会限制乡村振兴发展战略功能的体现。

2乡村振兴战略与农村教育发展策略

2.1改变农村传统教育观念

为了让农村居民树立正确的教育观念，认识教育的重要性和各类教育的平等性，摒弃目光短浅、目光有限的观念，有必要引导农村居民根据自身的学习能力、经济状况和就业环境制定不同的教育计划，以提高他们的文化素质和就业能力，以适应农村现代化的发展。同时，政府主管部门需要加大对专业教育、技能培训和科学知识宣传的投入，完善生产经营风险保障体系，改变以往“脏”、“累”的刻板印象，农业活动的“无技术”和“低回报”，激发农村居民的“农业”和“为了农业”成就感。

当然，城乡不同行业的收入差距在一定程度上决定了人们的社会认同，这也是影响教育和就业选择的关键因素。受到多方面的影响，社会中有很多人将体力劳动和农业劳动置于就业歧视链条的末端。为此，全社会需要对一线专业人员给予更多的尊重和关怀，积极加强乡村教育力度，全面提高社会的整体素养。

2.2加强农村教育资源支持

农村人口逐渐向周边城市中心流动，城市中逐渐出现大量小型学校，校园分布更加均匀。当然，未来城市可能根据文化功能的需要建设各种图书馆、运动场、文化场所等基础设施。针对当前农村小学教育资源的现状，要集中和充分发挥这些资源要素的实际社会效用，将学院提前建成以现代农村文化教育资源为主要服务的多功能中心，满足当代农村小学生多样化的素质教育需求。准确投资和高效利用农村教育资源必须注意以下两个方面：一是构建教育资源网络共享平台。借助宽带网络平台和教育新媒体技术，进一步实现全国城市学校与全省农村学校共享优质德育课堂、优秀德育教师、教学经验和管理研究信息，缩小城乡公共教育服务资源水平的地区差距。其次，必须努力提高农村教师的专业素质保障水平。一方面，它改善了农村教师当前工作的教学、生活和学习环境，提高了农村教师的岗位工资，增加了农村教师市场的专业吸引力；另一方面，要拓宽农村教师向上发展的渠道，构建农村教师向上发展和职业发展的渠道，提高农村教师的专业绩效意识，维护农村教师队伍的稳定。

2.3构建城乡教育融合机制

构建城乡教育一体化机制，应遵循全球管理、互利共赢、灵活多变的原则。一方面，要促进人口资源与教育社会的和谐发展，科学调整城乡学校布局，避免偏僻农村学校的集中裁撤和合并，数量不对称、合理平衡，减少影响学生均衡上学的学校教育距离障碍，确保学生平等享有接受有效教育和培训的公平权利；另一方面，要促进城乡义务教育资源的双向共享，鼓励农村师生自愿双向流动，相互学习各种有益的做法和经验，特别是在其他地方办学的经验，我们必须捍卫一些优秀的农村义务教育教师和干部下乡寻求同侪支持，农村教师和研究生进城研究交流。同样，城市教育也可以将丰富的自然资源和独特的地方文化引入农村，促进城乡文化的融合与共生，促进城乡一体化发展。

在学校教育改革和管理领域，负责行业工作的政府机构和教育部门也需要政府积极探索和理顺相互沟通、整合、协调的机制，统筹城乡学校普通教育发展，在学校执行实践改革和提高教育系统专业招生水平方面，衔接和协调机制改革的四个基本方面，即：教育专业招生指标和培训基地计划的管理，以及学业成绩评估和认证体系的管理，实现了相互补充，农村教育与城市教育多角度、多层次的结合，培养更快适应当前社会市场经济建设发展规律的高素质专业复合型技术应用人才。同时，也应不断加强对教师的培养，积极引进先进的教学理念以及教学模式，不断提高教师的教学水平，从而逐步调动学生的主动学习能力，促进学生文化素养的提高，为社会的发展贡献自身的力量。

结束语

综上所述，强化教育质量是推动乡村振兴战略目标加以实现的重要基础，在新时代背景下，乡村教育存在的问题也愈加凸显，为此需要教育部门以及广大教育学者高度重视现代化教育理念的普及应用，同时通过教师和教育资源的强化以及教育评价机制的完善，来切实提升乡村教育工作的水平和质量。

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