浅谈会计专业职业能力培养策略

(整期优先)网络出版时间:2023-04-18
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浅谈会计专业职业能力培养策略

王西礼

重庆工贸职业技术学院 重庆市涪陵区 408000

摘要:会计是一门实务性和操作性很强的工作。企业招聘会计人员时十分看重应聘者的经验及职业技能水平。因此,会计专业的毕业生要在人才市场上具备一定的竞争力和吸引力,学校就必须加强会计专业职业技能的培养。基于此,本文阐述了会计专业的职业能力培养策略,以供参考。

关键词:会计专业;职业能力;培养策略

引言

新时代,财务技术发生了颠覆性的变革,随着财务信息化的不断发展,会计专业的发展也发生了巨大的变化。为了让会计专业的学生适应时代的发展,学校要结合社会发展与企业要求,调整会计专业职业能力培养方向,从而推动会计教育的发展。

一、会计专业职业能力构成

(一)专业能力

随着社会的发展和新技术的发展应用,对会计专业人员除原有能力要求外,又提出了新的要求,要求具有财务融合能力、数据统计分析能力、自主学习能力、信息获取能力、税务政策解读能力、各种财务软件的信息处理能力、票据管理分析能力等等。

(二)写作能力

在会计的实际业务中,经常需要会计人员具体完成财务制度修订,需要纸质汇报财务检查工作,写作就成为一种具体手段,逻辑思维、文字处理能力,其在目前的财务工作中尤为重要。

(三)表达能力

会计应具备较好地表达能力,在汇报过程中要掌握时间,还要根据领导了解的情况,对相关会计问题进行详略说明、针对性地回答,应该思路清晰,重点突出,说话有条理,让领导听懂的同时,得到处理业务的指示。

(四)沟通能力

会计沟通是管理至业务的纵向沟通,它不仅需要向上层领导汇报,与财务内部做好分工协调,还要与业务部门做好衔接沟通。会计沟通亦是企业与主管部门的横向沟通,需要加强与各个业务主管部门(财政、税务、审计、纪委等)做好衔接沟通。因此这种沟通能力不仅是会计人员了解企业内部,还指向外部与内部的有机统一。

(五)思维能力

会计工作人员经常被视为领导的得力助手,这要求会计人员能站在企业的角度,通过财务数据为领导决策提供选择性建议,通过会计账务处理、分析实现对未来结果预测,通过熟悉政策借力实现企业发展的前瞻性,所以财务人员需要较好的思维能力。

二、会计专业职业能力培养现状

(一)培养目标定位不准。

会计专业人才的培养目标缺乏清晰与准确的定位,没有结合行业特点、地域经济和社会需求来制定人才培养方案,难以培养出应用型和技术型的人才,无法为地方经济更好地服务。同时会计专业在具体的目标方面把握不足,致使职业能力的培养方面不够明确与清晰,影响学生职业能力的提高。

(二)教学内容滞后

随着经济的全球化发展,国内外的经济形势日益复杂,而会计专业只有与时俱进,才能为经济发展提供更好地服务。但是当前部分学校的会计专业在发展过程中,教材内容滞后,更新速度过慢,无法在教学中及时应用经济领域的新准则、新内容和新规范等。此外,由于专业课程虽然科目不同,但在内容方面存在诸多交叉,教学内容重复,这在一定程度上影响了学生学习的兴趣,不利于学生职业能力的培养和提高。

(三)师资队伍因素

在会计专业教学过程中,部分教师虽然具有“双师型”素质或相关的职业资格,但是从业经验不够丰富,多是专业课程教师。同时由于相关制度不够健全和完善,学校和企业之间的合作深度不足,致使教师缺乏定岗实习的兴趣;同时有些教师在教学中投入大量的精力和实践,工作量繁忙,无暇顾及企业的实践培训和定岗实习,无法与时俱进,学生不能获取最新的会计知识,降低学生职业能力和专业教学质量。

三、会计专业职业能力培养策略

(一)明确培养目标,完善课程体系

会计专业教学课程体系的科学性与合理性,其主要涉及各种学科安排、学科类型、课时、课程学习顺序的合理安排,兼顾教学方法和理论的更新,不仅能够确保会计知识的灌输,还能够促进学生职业能力素质和修养的提高。

会计人员只有具备良好的实践能力和会计基础,能够掌握财务分析、纳税申报、工商年检等方面的知识,做好会计报告编制、记账、发票填制、会计分录等会计业务,才能成为合格优秀的人才,这也是良好会计职业能力的重要体现。因此,学校在教学目标的设置过程中,应该以会计实践能力的培养为基础,从会计从业人员需具备的职业技能要求出发,对课程难度进行科学安排,从而促进会计专业学生职业能力的提高。

(二)注重道德培养,提升职业素养

职业教育改革和发展的时代任务是要培养高素质劳动者和技术技能人才,面对这样的任务,教师要行动起来,积极营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。

教室里的墙壁文化是帮助学生树立正确人生观的国学教育篇,走廊里是培养学生践行社会主义核心价值观的宣传篇,实训楼里是弘扬劳动光荣和技能宝贵的各行各业领军人物事迹篇,实训室里展示与专业技能紧密结合的操作流程和注意事项。在这样的情境中,学生受到积极影响。用各行业领军人物事迹教育学生,用教师关爱帮助学生,用会计行为规范约束学生,利用财经法规与职业道德教材内容引导学生注重会计职业道德培养,自觉遵守行业法规和企业规章制度。

(三)注重会计学习,提升专业能力

在会计专业教学中大胆改革,把专家建议融入到教学中,修改会计专业人才培养方案、教学模式和教学方法,引进行业领军人物,解决师资不足问题,为提升学生会计职业能力打好基础。

学校要从企业的实际需求出发,缩短学校和企业的距离。通过制定科学合理的“双师型”教师认定标准,拓宽多元化教师的引入途径,从而建立相对稳定的多元化兼职教师队伍,建立一支高水平专业化、多元化教师队伍,把最新制度改革内容传授给师生,克服解决教材滞后问题,为会计专业学生职业能力培养奠定基础。以会计专业教学适应社会需求为导向,力求培养具有较强会计核算能力和财务分析能力的应用型技术人才。

(四)优化考核方法,完善考核体系

教师必须根据会计专业学生核心职业能力考核、会计职业能力通用考核,把考试考核的方法改进成更加灵活的、动态的实践考核,避免学生为了应对考试而产生“上课抄笔记,考试背笔记”的畸形学习方法。

例如,教师可以采用提交“策划案”等富有创意的方式进行考核,而“策划案”要求学生熟悉管理的相关理论、了解策划的流程、掌握企业的实际情况,所提建议也要留有余地。这样的考核方式即能考核学生的掌握专业知识能力,同时也开拓了学生学习思维,有利于提高会计专业职业能力。但在进行会计专业职业能力的考核时,要结合模拟实训课程成绩和专业成绩对学生的会计专业职业能力进行全面的考核,以便提高学生的专业掌握能力、将来在实际工作中的实际操作能力和应变能力。

结束语

综上所述,会计专业学生职业能力的培养属于一项系统性工程,需要社会、学生和学校的共同努力方可完成。但是当前会计专业学生职业能力的培养还存在一些问题,例如,培养目标定位不准、教学内容滞后、师资队伍因素等,严重影响学生职业能力的培养。基于这种情况,学校会计专业需要结合自身的实际,明确培养目标,完善课程体系,优化教学内容,实施开放性教学,构建“双师型”教师培养制度和教师社会实践锻炼制度,科学调整课程设置,从而提高学生的职业能力,使其更好地适应社会需求。

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