小学生行为习惯养成教育策略

小学生行为习惯养成教育策略

代红梅

山东省滨州市滨城区杨柳雪镇中心学校

习惯，不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。这就要求我们教育者尤其是班主任在平时要对学生进行长期而反复的训练，才能形成良好的习惯，一个人的习惯对他的生活有着巨大的影响。良好的行为习惯能使一个人受益终生。低年级的孩子，年龄小，可塑性强，持久力不强，行为习惯经常反反复复。从小养成良好的学习习惯和行为习惯，对学生的成长提高是十分必要的，是帮助孩子获得成功的重要因素。

一、重视养成教育

一年级的学生，对于学校的日常生活和学习不适应，每一项规章制度对于他们来说也不是很熟悉。许多地方还需要班主任在日常生活中能有序地引导，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。作为三（2）班的班主任，当孩子们第一次踏进小学校园大门时，看到一个个天真可爱稚嫩的脸庞，我在心底不由的意识到班主任责任的重大，我一定要把这些祖国的花朵教育好，一定要从小事抓起，注重培养他们良好的行为习惯。

1.从站队开始。2020年9月1日，孩子们在父母的陪伴下来到教学楼前广场，我要求男生站一队，女生站一队，等待26个孩子全部到位后，我就带领着他们一起来到教室，并指引他们按从左到右，从前往后的顺序依次找座位坐下，孩子们不推不挤都很有秩序。现在他们已经三年级了，做操、就餐、上下学、上下楼梯、上体育课等等，都会习惯性的男女生各站一队，依次按顺序走，孩子们的路队意识都很强。

2.上课。在一年级时，我就告诉孩子们，只要预备铃响，你就应该在座位上坐好，等待老师到来。一开始孩子们对于铃声的认识很差，每次课间预备铃响，我都会在教室外观察，并不断地提醒孩子们。现在铃声响起，孩子们就会快速的回到自己的位置做好上课准备，这是拥有好的上课纪律的第一步。再就是坐姿，不管孩子们上几年级，坐姿都是很重要的。有了好的坐姿，才能进行好的书写，才能提高注意力认真听讲。所以从一年级开始，我就对他们的课堂要求非常严格，坐端正、仔细听、认真写、不能乱做小动作。当然孩子们自制力专注力差，这还需要我们各科老师不时的去提醒，去要求，去强调。

3.课间。课间纪律是班主任老师都非常头疼的问题。一年级时，我不仅上课时间在教室，课间我也会在班内。孩子们小，自律性差，就怕孩子们跑闹出点问题。我会对他们课间的不良行为进行批评指正，告诉他们这样的危害。慢慢地孩子们就意识到不应该在楼道内、教室内乱跑乱闹，应该好好进行课间休息。现在有了红领巾监督岗上小干部们对他们的引导、提醒，孩子们的课间纪律变得更文明了。

4.卫生。对于班级卫生，我的要求是课间时间打扫卫生。早上来了打扫一遍，大课间时间打扫一遍，下午上课前和下了第二节课各打扫一遍。卫生随时打扫，教室就会变得整洁干净。

二、教师的以身示范

小学生的行为习惯往往从模仿开始，教师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时，我总是弯腰捡起，现在地面有纸时孩子们也总会弯腰去捡起；教室课桌歪斜时，我会及时动手摆整齐，后来我给他们指定好课桌该待的位置，有了固定的参照物，桌椅歪斜时孩子们自己就知道调整到正确的位置；卫生角不整洁时，我会拿工具清理干净，现在是每天放学后，我们班坐第二趟校车的同学（因他们走的晚）在小组长的带领下把教室里清扫干净，关闭门窗，关闭电器，等所有都检查好了，他们才会安心的离开教室。我做的一切，我的学生会看在眼里，记在心上，慢慢地他们会照着我的样子去做。孩子们在我们无声的教育下，潜移默化地受到感染，他们也就逐渐养成了良好的行为习惯。

三、班干部的培养

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部是班级管理的小助手。所以要努力培养班干部，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

我们班有5个小组，每个小组都有正副组长，他们每天负责收发作业，检查作业。我班还有3位小班长，课间他们需要轮流执勤，监督不遵守纪律的学生并对他们进行批评指正。班级的体温表，午休表，消毒记录表等也都由他们负责，还有早读都由他们带领。我告诉她们3位同学，谁来的早谁就先带早读，无论教室里有几位同学，由小班长带领背诗、背口诀，这样班级纪律也会变好。有了这些小助手的帮助，对于班主任来说真是省了不少心。她们之间也都懂得互相帮助，轮到执勤的同学有事时，不管找到谁他们都很乐意去代替。同学们也都很服她们，班级管理会井井有条，就会带动整个班级形成了良好的班风。

针对他们在工作中出现的问题，我也会教给他们工作方法，使他们明确自我的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的本事。

在平时的班级管理中，我也会让学生相互监督，相互提醒，相互帮助，并定期开展学生自评、互评活动，同学之间互相指出优点、缺点，并逐步改正，将行为规范化为自觉的行动。

四、教师的关爱和激励

热爱学生就应尽可能多地去了解每位学生，尽可能多地去关心呵护每位学生，尽可能多地去鼓励表扬每一位学生，给学生们创造成功的机会，使每一个学生都能经过努力有所进步。在一次考试结束时，一个孩子的一句“我终于实现考100分的愿望了！”使得作为老师的我内心非常感动。这说明，每个孩子的内心都有向前进步的信念，作为老师的我们怎能不尽力的去爱他们呢！虽然孩子们有时犯错，但我也时刻告诉他们，“做错了不要紧，一定要改正，只要改正了就是好孩子！”现在只要有孩子做错事后，其他学生都会说这句话。每位孩子都是需要关爱，需要鼓励的，一朵小红花，一枚小小的印章，都是对他们进步最好的激励与认可。

我们教室的墙上贴着“比一比 谁最棒”，只要表现好的、进步的、作业完成好的、考试成绩好的等都会得到小印章。我们每个月都会选出“德慧学生”并奖励喜报。我会把选择的权利交给每位孩子，可以选自己，可以选别人，只要给大家一个理由，大家认可就行，有时还会进行投票选举。使每一名学生都能品尝到成功的喜悦，进而对自己充满信心，更加努力做最棒的自己。

五、家校沟通

学生良好的行为习惯，并不是仅仅在课堂上就能形成的，还需要在家庭中得以巩固。有些孩子，在家里和学校的表现是完全不一样的。要想学生的行为习惯得以稳定，我们还需要家长的密切配合。我通过微信、QQ、电话等方式，及时与家长沟通，向家长说明一些配合事项。充分利用家长会，让家长了解一些家庭教育知识和学生行为习惯养成的策略，虚心听取家长的建议，争取家长的理解和支持，共同促进学生良好习惯的养成。

良好习惯的养成并非一朝一夕之功, 要使低年级的学生在轻松愉快的生活中，在富有童趣的德育教育活动中，自觉地接受纪律的教育，养成良好的日常行为规范，它需要学生长期的努力，需要老师不断地督促引导，就像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，促使他们逐渐养成各方面的良好行为习惯。