《节奏能力探究》

《节奏能力探究》

张玲

福建省三明市列东中学 365000

摘要：初中音乐课是美育的重要组成部分，音乐能够帮助学生更好的放松，让孩子们更快乐，对于促进学生的生活幸福感也有非常重要的作用。节奏是音乐的灵魂，为了让孩子们更好地享受音乐，学会聆听，笔者分三步逐步引导孩子们探究节奏的魅力。

关键词:节奏  时值

音乐是节奏思维，节奏是音乐的灵魂，节奏是一种身体的本能律动，是自然乐感的体观。“6～7、8～9年级在节奏、旋律的复杂性、表现力和创意性方面的要求都比3～5年级更高”。①如何提高学生的节奏能力，更好的享受音乐之美，满足学生的审美需要呢？笔者进行了以下三步探究。

一、正确念读各音符时值

引导学生熟悉常见的全音符、二分音符、四分音行、八分音符、十六分音符、附点音符及各休止符的念法。引导学生区分打拍与念节奏的不同。

培养学生口念节奏，手打拍的能力。当学生能很好的感受打拍与念节奏时，引导学生左手打拍，右手打节奏同时进行。而后再进行各组分组配合训练，巩固提高，学会聆听，统一速度。

二、通过不同的速度要求，慢速、中速、快速来进行各音符针对性的节奏训练。

1、全音符及全休止符为主，12小节节奏训练。并结合不同速度的音频进行节奏练习，最后结合身体的本能律动随音乐摇摆，激发学生最自然的乐感。

2、二分音符及二分休止符为主节奏训练。并结合不同速度的音频进行节奏练习，最后结合身体的本能律动随音乐摇摆，激发学生最自然的乐感。

3、四分音符及四分休止符为主节奏训练。并结合不同速度的音频进行节奏练习，最后结合身体的本能律动随音乐摇摆，激发学生最自然的乐感。

4、八分音符及八分体止符为主节奏训练。并结合不同速度的音频进行节奏练习，最后结合身体的本能律动随音乐摇摆，激发学生最自然的乐感。

5、十六分音符及十六分休止符为主节奏训练。并结合不同速度的音频进行节奏练习，最后结合身体的本能律动随音乐摇摆，激发学生最自然的乐感。

6、附点音符及附点休止符为主节奏训练。并结合不同速度的音频进行节奏练习，最后结合身体的本能律动随音乐摇摆，激发学生最自然的乐感。

7、综合节奏训练，巩固提高。并结合不同速度的音频进行节奏练习，最后结合身体的本能律动随音乐摇摆，激发学生最自然的乐感。

三、常见拍号节奏训练，四二拍、四三拍、四四拍、八三拍、八六拍节奏训练，并结合课本中相对应的拍号歌曲，为自己演唱伴奏。

1、四二拍节奏训练，选用乐曲《西班牙斗牛舞曲》。斗牛是西班牙的国粹，风靡全国，它是西班牙保留下来的特有古老传统，在西班牙四二拍的斗牛舞节奏代替了行军舞，行进中的四二拍节奏，受到很多人的欢迎，能很好的让人联想到斗牛画面，动人心魄，是很好四二拍节奏训练乐曲。

2、四三拍节奏训练，选用乐曲《小步舞曲》。小步舞曲是17世纪流行于宫廷的贵族舞蹈，优雅的三拍子舞步，风格具有典雅、大方的气质，中速从容，旋律流畅，很好的体现了三拍子的规整、清晰，很适合孩子们熟悉三拍子节奏。

3、四四拍节奏训练，选用乐曲《斗牛士之歌》。斗牛士之歌是一首节奏有力、声音雄壮的凯旋进行曲，塑造了勇敢的斗牛士形象，四四拍的节奏律动，很受孩子们喜欢。

4、八三拍节奏训练，选用乐曲《秋》。维瓦尔第的秋共三个乐章，每个乐章内容都很丰富，饱满的情感是八三拍子的很好训练素材。

5、八六拍节奏训练，选用乐曲《伏尔塔瓦河》。伏尔塔瓦河是一首风格奇特、构思新颖的音画交响诗，曲子较长，借助八六拍的节奏，可以很好的培养学生对音乐的感受力。

有了以上三步的积累，为了让学生更深入的掌握节奏，我引导学生共同拓展探讨了音乐与节奏的关系。在探讨之前，我先借用了音乐与时间的艺术导入，同学们都知道音乐是时间的艺术，音乐是流动的，节奏也是流动的，音乐对时间有决定性作用，同学们有没有注意到我们上课聆听音乐时，都会把曲子听完整，如果没听完停止聆听，会很难受，音乐的流动决定了我们把音乐听完整。时间对音乐也起到很好的丰富作用，从巴洛克音乐，到古典音乐，再到浪漫、印象、现代音乐，随着时间的积累，音乐也越来越丰富了，都说节奏是音乐的灵魂，同学们实践，一起说说节奏与音乐的关系吧！也可以结合音乐和时间的关系来说说自己的感受，有的说节奏是音乐的重要组成部分，有的说节奏属于音乐要素的一种，有的说节奏对音乐的体裁风格有决定性的作用，有的说节奏让音乐更生动了，有的说音乐让节奏流动了，节奏让音乐更丰富了……同学们都说得很好，音乐深入，节奏的灵魂已经融入到了音乐中。

都说节奏是音乐的灵魂，作为合格的聆听者，必须具备多方面的能力，而发自内心的良好节奏感是其中最重要的方面之一。对于音乐聆听与学习，节奏能力的培养也是通往音乐殿堂的必修课，通过以上三步引导，学生的节表感都有了很大提高，对自身的演唱、演奏都有了很大的帮助，也能更准确的配合乐友完成音乐作品，正确的节奏思维已打开。

参考文献：①彭吉象、刘沛、尹少淳主编、《义务教育艺术课程标准2022年版》解读、第十一章义务教育艺术课堂学业质量分析、第二节音乐学业质量标准、北京师范大学出版社、2022、8