小学班级管理工作中心理辅导的渗透分析

小学班级管理工作中心理辅导的渗透分析

1龚一斌2陈慧霞

（湖北省十堰市竹溪县长安学校 湖北 十堰 442300）

（湖北省十堰市竹溪县蒋家堰镇河口小学 湖北 十堰 442311）

摘要：素质教育理念下，班主任应注重学生身心健康发展，小学生的认知能力、思想观念尚未成熟，在学习和成长道路上会碰到许多问题，最终导致自身出现心理问题，所以当前为了使学生心理维持在健康状态，应将心理辅导渗透在小学班级管理工作中。本文首先阐述小学班级管理工作中心理辅导的渗透意义，然后分析小学班级管理工作中心理辅导的渗透策略，仅供有关人士参考。

关键词：小学阶段；班级管理；心理辅导

小学生的心理状态直接影响自身的成长、发展，所以当前在班级管理工作中，教师应该分析现阶段小学生经常出现的心理问题，之后依据学生的实际需求，开展针对性的心理辅导，从而有效解决小学生的心理问题，使学生拥有健康、快乐的童年。班主任在班级管理的过程中，应该转变“应试教育”理念，不能一味的强调学生学习，同时还要关注小学生的心理健康，加强学生的心理辅导，确保学生以积极乐观的心理状态来面对学习以及生活中的困难。由此可见，对小学班级管理工作中心理辅导的渗透策略进行探究具有重要现实意义。

一、小学班级管理工作中心理辅导的意义

（一）学生健康成长的需求

当前，学生在家庭中及受父母宠爱，由于家长溺爱，学生在校期间会形成以“自我”为中心的错误思想，学习生活中我行我素，不愿与同学进行交流，长此以往学生就会出现一系列的心理问题。另外，在社会风气的影响下，同学之间的攀比心理严重，一些家庭环境较差的学生会出现较强的自卑、敏感心理，这些心理问题阻碍了学生健康成长。在班级管理的过程中，可以依据学生的实际情况进行针对性的心理辅导，向其输入正确的人生观、价值观，如针对家长溺爱而出现自私心理问题的同学，在心理辅导的过程中应该向其灌输帮助他人所获得的快乐，对学生进行爱心教育，并多组织一些需要学生团结合作才能完成的活动，使学生认识到互帮互助的重要性，从而养成无私奉献的精神品格。

（二）符合素质教育的理念要求

现阶段社会需要的是复合型人才，所以对学生的成长提出了更高的要求，不仅要求学生具备专业的理论以及实践操作知识，同时还要求学生具备良好的心理素养，而这些优秀的品格都需要从小进行培养。小学是学生树立正确人生价值观念的黄金时期，所以班主任应该顺应教育改革的时代发展潮流，在全面素质教育的理念下，加强小学生的心理健康教育，使学生拥有良好的心理素质，勇于克服在学习、生活中遇到的各种困难，并且解决学生的心理问题，有助于改善学生不健康的思想、行为。

二、小学班级管理工作中心理辅导的渗透策略

（一）营造良好的育人环境

班主任在班级管理过程中，可借助良好的育人环境来进行心理辅导，学生的个性发展与学生所生活的环境密切相关，所以在校期间班主任需要在班级管理过程中为学生创建一个宽容、友爱的环境，使得学生在良好的育人环境中形成健康的心理状态。小学生普遍存在厌学的心理问题，这是由于小学生的知识储备量少，且认知能力、自控能力较差，与打游戏、看电视等外界的不良诱惑相比，学习相对枯燥乏味，所以许多学生在校期间会出现明显的厌学心理，对学习产生抵触情绪，为了有效解决学生这一心理问题，在班级管理的过程中，班主任可以设定图书角，图书角中的书籍学生可自行分享与推荐，并指导学生说出推荐这本书的原因，在这一班级管理活动中，会为学生营造良好的学习氛围，使学生生活在充满书香的环境下，提高学生的自主读书的思想意识。除此之外，在班级管理的过程中，教师也可以组织学生开展一些趣味性的知识竞赛，将学生分为不同组别来开展知识竞答，小学生的好胜心较强，所以学生的参与度高，通过竞赛活动学生会感受到学习给自己带来的好处，获得学习成就感，从而更愿意学习，且在小组知识竞答的过程中，小学生会明白想要获胜需要依赖于整个团队，从而使学生树立集体意识，改善自私自利的心理问题。

（二）创建心理健康教育的主题班会

班主任在班级管理的过程应该定期组织学生开展心理健康教育的主题班会，在班会活动中分析学生现有的心理问题，之后对学生进行合理引导，帮助学生改善心理问题。教师在心理健康教育的主题班会中可以通过观看录像、讲故事、课堂讨论等方式，使得学生明白每个人的人生都不是一帆风顺的，都需要经历一些挫折，挫折过后人们会得到成长，从而避免学生在面对挫折时出现一系列问题，在主题班会中，班主任可以利用贝多芬创建的命运交响曲、首席科学家严纯华的感人成长历程等典型素材，使学生在面对挫折时形成良好的心理素质，勇于战胜挫折。除此之外，在心理健康教育的主题班会中，针对学生出现的自卑、考试焦虑、厌学等心理问题，教师可以先用幻灯片播放这些问题产生的原因，之后可以组织学生进行情境演绎，使学生明确自己是否有上述心理问题，然后针对每一个心理问题提出针对性的解决对策。例如，针对学生的自卑心理问题，教师主要以提高学生自信心为主，多对学生进行表扬、鼓励，使学生善于发现自己的闪光点，并告知学生每个人都不是十全十美的，应该正视自己的不足之处，平时针对一些存在自卑心理的学生，教师可以多给予其一些发言的机会，从而帮助学生克服自卑心理。

（三）加强与学生以及家长的交流

小学班主任在开展班级管理的活动中，在发现学生出现心理问题之后，可以组织学生进行平等的交流，在与学生进行交流时，教师应该放低姿态，不能以严厉的形象与学生进行沟通，否则难以使学生明确表达自己的内心想法。在与学生沟通后，明确学生现阶段的心理状况以及心理问题，从而进行针对性的解决。班主任在与学生进行交流时可发现学生的许多心理问题与家长的教育有关，所以在这种情况下，除了对学生进行心理疏导外，也要与家长进行沟通。例如，班主任在班级管理的过程中发现学生频繁出现打架斗殴的问题，与学生交流了解到，学生存在爱面子、自私的心理，并且家长经常向其灌输学校有人欺负你就打回去的理念，这种情况下，教师应该借助一些打架造成严重后果的真实案例与家长、学生进行交流，使其明确打架并不能解决问题，而且还会将问题激化。

结束语：综上所述，小学班级管理工作中心理辅导的渗透的作用价值显著，所以当前应该采取营造良好的育人环境、创建心理健康教育的主题班会、加强与学生以及家长的交流等多种方式，提高心理辅导在班级管理工作的渗透效果，促进学生健康成长。

参考文献：

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