幼儿园健康领域课程游戏化教育策略

幼儿园健康领域课程游戏化教育策略

肖波

宜宾市翠屏区安阜幼儿园644007

摘要：幼儿教师应引导与支持游戏活动在幼儿课程中的渗透与开展，充分发挥游戏化课程对幼儿健康成长、全面发展的重要意义作用。这些规定都要求教师们在教育教学过程中要坚持游戏思维，以游戏感化幼儿、传递知识，但是长期以来在知识本位的影响下，很多幼儿园并没有真正落实“以游戏为基本活动”的理念。在一些幼儿园中游戏仅仅是以学习之余的放松形式而存在，难以融入到幼儿教育的全过程中，不仅影响了教育教学方式的改革，而且难以激发幼儿学习的兴趣，亟待进行改善。

关键词：幼儿园；健康领域；游戏化

引 言

幼儿园担负着启蒙幼儿、引导幼儿长远发展的重要职责，其教育方法、教学理念会对幼儿的一生产生重要影响，因此幼儿园理应加强教育方法、教学理念等内容的研究，以创新的思维、前瞻性的眼光改革教学过程，培养幼儿良好的学习习惯。在健康领域课程中有效引入游戏化教学方法，能够以符合幼儿认知能力的方式引导幼儿学习，使幼儿在游戏中得到启示和感悟，在寓教于乐中学习知识，可谓是一种良好的教育方法。因此文章从这一视角进行了探究，以幼儿园健康领域课程为对象，提出一系列游戏化教育的策略。

一、幼儿园健康领域课程游戏化的重要性

游戏化教育指的是在教育教学过程中引入多种多样的游戏，使幼儿在游戏的过程中开展学习，在寓教于乐中学习知识，但还要注意的是，需要重视教师与幼儿关系的建立。幼儿园健康教育的重要性在于健康教育是幼儿发展的基础，幼儿园教育内容中的五大领域，健康排在首位，体现了幼儿健康教育在幼儿教育、幼儿发展中的重要性。幼儿健康教育内容广泛，涵盖幼儿在幼儿园中的方方面面，卫生、安全、运动等，对幼儿的一生产生重要影响。从幼儿特点展开分析，幼儿本身因为年龄较小，一些行为、思维方面的活动要教师引导，在家庭环境中很可能由于没有专业的引导而产生一些不良习惯，比如挑食、啃指甲等。而这便是健康教育的首要作用与重要性，即保证幼儿能够在引导下具备良好的习惯，获得幼儿阶段的完善发展。幼儿园健康教育的重要性在于使幼儿能认识到正确行为习惯的作用，在懵懂阶段中尝试理解、认知，初步培养思维能力，提升幼儿的思维发展程度。幼儿的年龄较小，在学习过程中若是直接学习书面知识，很容易出现问题并且导致学习效果较差。从这一点来看，幼儿的学习方式、学习效果在于必须保证幼儿能接受，而健康教育过程中包含的内容伴随游戏内容展开，不仅能使幼儿在学习过程中获得提升，更能潜移默化地培养其思维能力，从实际角度实现幼儿的合理发展。

二、幼儿园健康领域课程游戏化教育的策略

（一）课程游戏化与健康领域相结合

在幼儿课程游戏化与健康领域结合的过程中，教师可以结合课程内容，通过创设生动、有趣的游戏化情境，普及健康知识，帮助幼儿积累丰富的生活经验，避免幼儿在成长过程中受到意外伤害。课程游戏化本身就是从幼儿的认知规律与学习特点出发，因此，游戏开展的过程中，容易引发幼儿学习兴趣，在游戏的过程中，普及健康知识与生活常识，更加便于幼儿记忆和学习。

幼儿健康并不仅仅是身体健康，还包括思想、情感以及心理等方面的健康，在《情感智力》一书中初，情商包括自我控制能力、自我认识能力、认知他人能力、自我激励能力与人际交往能力等，其中人际交往是影响幼儿心理健康的重要因素，如果遭到同伴的排挤，那么幼儿会出现退缩、孤僻、压抑等心理障碍，因此，在这个关键时期，幼儿教师要懂得运用科学的方法，促进幼儿之间的合作，从而奠定幼儿的交际和成长基础，保障幼儿的身心保持健康。比如：在课堂上，教师可以通过合作游戏的方式，将幼儿分成若干个小组，通过相互帮助、相互合作共同完成游戏，从而建立幼儿之间的信任，使幼儿在游戏中锻炼身体，并保持心理健康发展。

（二）拓展游戏教育的空间

健康领域课程本身是一个综合性较强的课程，其涉及到诸多方面的知识和内容，所以原有的室内游戏教育环境难以满足课程教学的需求，教师应当积极对游戏教育的空间进行拓展。这需要幼儿园对室内、室外环境进行重新整合与建设，充分利用每一个区域的资源，为创新幼儿游戏打好基础。第一，共建“保健室”，为幼儿健康知识学习营造良好场景。教师要打通班级与班级的界线、室内与室外的壁垒，与幼儿一起建设“保健室”，并引导幼儿轮流扮演小医生，为其它学生讲述健康知识，并帮助其它学生“看病”，使幼儿在扮演医生的过程中感悟健康的重要性，并学习、传递健康知识。

例如，学校可以利用校园的一角开设模拟诊所，并引入有关的设备、器材等，每周教师们可以带领学生开展一次模拟看病的活动，一些学生扮演患者、一些学生扮演医生，大家有模有样地开展“工作”。第二，建设清新田园，在劳作中体会健康。幼儿园可以开设一块“田地”，根据地区季节变化、农作物生产需求等带领幼儿种植农作物，使幼儿在亲自动手种植的过程中，感知粮食的来之不易。教师还可以通过多样作物的种植为学生讲解不同作物的营养成分，使幼儿健康饮食、均匀搭配营养，这也有助于幼儿的身体健康。

（三）结合区域活动开展课程游戏化教学

在开展课程游戏化教育研究中，笔者所在的幼儿园除了注重集体教学外，还特别重视区角活动。主要是在班级内有目的地设立了“生活角”和“活动角”，具体做法是在这两个区角内放置一些合适的物品，然后让幼儿进行游戏锻炼。如笔者在班级的生活角摆放了手套、毛巾、大小不同的塑料盆等物品，在空闲时，笔者就让孩子们练习折叠毛巾、给手套配对子，学会套放大小不同的塑料盆……在活动角主要摆放了沙包、毽子、玩具汽车、接力棒等，让他们变换方式投沙包、踢毽子、举行传接力棒比赛活动。通过这些区角游戏，不仅培养幼儿参与活动的兴趣和动手能力，同时也激发了他们的团结合作意识，既满足了孩子们参与游戏活动的心理需要，又让他们养成了良好的卫生、积极运动的好习惯，这些不同类型的游戏不仅促进了课堂游戏化教学的开展，更为孩子们健康成长打下了良好的基础。

（四）切实实现联合教育，展开家园共育活动

幼儿教育不仅是教师单方面的教学，家园共育也是教师要重视的教学活动，只有家长为幼儿营造良好的成长氛围，才能保证幼儿的健康成长，使健康教育得到有效保障。因此，教师应切实实现联合教育，定期开展家园共育活动，进一步拉近幼儿与家长的沟通与交流，促进家长与幼儿的情感得到进一步的完善。对此，教师可以组织“健康成长，从我做起”的家园共育活动，教师可以针对活动设计对应的游戏内容，比如在活动中可以开展“挑蔬菜”小游戏，教师准备白菜、黄瓜、西红柿、西兰花、马铃薯等蔬菜，要求家长抱着幼儿跑25米选择心仪的蔬菜，并要求幼儿根据自己选择的蔬菜介绍其好处，教师再根据幼儿的发言进行总结，为幼儿进一步灌输多吃蔬菜，提高免疫力的观念，使幼儿的身心健康得到进一步的发展。

结 语

在幼儿教育过程中，开展课程游戏化既是具体教学的需要，也是更好促进幼儿身心健康成长的需要。因此，广大的幼儿教师要切实端正教育思想，提高认识，认真钻研相关的课程理论，将理论与实践结合起来，为进一步促进幼儿快乐学习、健康成长作出新的贡献。

参考文献：

[1]刘红霞.幼儿园健康教育活动的开展现状及优化建议分析[J].家教世界,2021(21)

[2]陈洁.浅议幼儿园课程游戏化实施策略[J].读写算,2021(34)