编写教案的二步五要法

编写教案的二步五要法

  ,   ,   ,王梅青

新华区市庄路小学   河北省石家庄市   050061

摘要：教案是教师按照教材内容和要求制定的课的具体执行计划。它是上课的直接依据，直接关系着课的质量。那么，怎样编写教案，编写教案从何入手，这是十分关键的问题，这个课题体育教师必须引起高度的重视。我通过十年的摸索和研究实践，找到了一些规律和方法，现就编写教案的二步五要法提出来以供商讨、指正。

关键词：教案；五要；教学方法

1、第一步吃透教材

认真钻研教材，明确教材的意义、任务、特点、内容、要求，教材的系统性和教材的相关性。吃透本节课主干教材的重点、难点和教材所占的地位及承上启下的关系。这是提高备课质量关键的一环，是备课的直接依据，是编写教案最重要的准备工作。另外，要深入了解任课的班级和学生的情况，了解场地、器材情况。只有这样才能在备课中考虑本节课如何处理教材，使新旧知识衔接紧扣，技术主次分明、条理清楚，使功夫落得恰到好处，收到重点突出、化难为易的良好教学效果。

2、第二步从基本部分入手

课的主干是基本部分，备课要以基本部分内容为中心，来全面安排课的各部分内容。因为它是对课的进行起决定和支配作用的主要矛盾，这一部分教材安排的是否合适，直接影响着其它部分的安排。如开始部分的组织教学和准备部分的身体练习，其主要内容应与基本部分密切联系，并为基本部分做好准备。结束部分也是基本部分的自然延续，也受基本部分内容的制约。因此，备课时只要抓住基本部分这个主要矛盾，从基本部分入手，围绕基本部分的内容安排全课,其它矛盾也就迎刃而解了。

3、编写教案的五要

首先，课的任务要明确。它是组织安排课的指导思想，它体现了一堂课的基本要求。在教案中要简明写明，只有任务明确，课的主线才清晰，教材的组织和教法才得于考虑，这就要求教师在学习钻研教材的基础上，结合学生的具体情况，确定课的任务。

其次，教案要突出重点。主要的教材及难点清楚，并有解决的方法,这部分要精。这就要求教师把握教材的重点、要点和难点,结合学生的实际,应该考虑如何突出重点，分散或转化难点,考虑如何才能条理清楚，层次分明,衔接紧凑。如后滚翻主干教材，重点是“团身紧”，而团身紧必须建立在撑臂、蹬地的基础上,所以难点是“撑臂、蹬地的正确掌握。对此，我们可以这样设计:

第一步,先让学生做垫上前后滚动练习,体会后滚时身体的着垫顺序、形态、结构和撑臂、蹬地动作。第二步，在助力下(垫子下面放块踏板)加大后滚的力量、速度,完成后滚翻动作，突破撑臂、蹬地技术的难点，使其获得后滚翻的动作体验。第三步，在垫子上先进行有学生保护帮助完成后滚翻动作，后进行由学生独立完成后滚翻动作。仅此三步，我们便击破了难点，突出了重点，不但条理清楚而且衔接紧凑。

第三，教学组织要严密。力争做到统而不死、活而不乱，创造一种和谐欢乐的教学气氛，使学生在愉快的情 绪下接受教育，学习知识和进行练习，促进身心健康。

在体育课的组织中,采用何种形式，教学时间如何分配，主要应根据教学的任务、教材的特点，学生的人数、场地器材的条件和合理教学顺序及运动量的要求而灵活选定。如教学投掷和耐久跑，用不轮换的方法练习，投掷场地器材就不够。用轮换的方法又不能使各组运动量逐步上升。但是如果把耐久跑分为跑的基本技术和自然地形跑，再按“先分后合”的形式安排，就使课的运动量安排比较合理了。如下图:

做好轮换的组织工作，建立轮换的常规，如第一声哨音学生停止练习，站好队伍;第二声哨音由组长领头成一路纵队跑到指定的地点;第三声哨音在新的练习地点整好队，并开始练习。

另外，教学过程要紧凑，安排的要合理，如开始部分队列练习完毕，就把队形变为准备部分所需要的队形，很自然地接着做准备活动，准备活动内容又与基本部分的教材内容相衔接，从而自然一环接一环逐步过渡到基本部分。

此外，还应注意队形的排列、变化，干部的培养使用，场地器材的安排，保护与帮助，练习时间和次数。

第四，教学方法要适当。体育教学活动多变，动作复杂，练习时间有限，因而要善于根据不同的教学内容和课型选择不同的教学方法。如“齐步行进间向后转走”队列动作，该教材有一定的难度，学生不是很容易掌握。我们在教学过程中先分解教学，然后再将它们串起来，收到了较好的教学效果。具体方法是:一、抓好齐步走的学习，要求学生做到“两臂自然摆动、步幅均匀、眼睛平视、抬头挺胸”。二、教师通过不同侧面的技术示范，讲清要领，让学生初步建立正确的技术概念。三、学习向后转走技术。预备姿势:学生两脚前后站立(右脚在前、左脚在后)，听到“一”的口令后，左脚向前一小步，脚尖稍向右;听到“二”的口令后，以两脚掌为轴，身体从右向后转 180 度;听到“三”的口令后，左脚起步，按原步向新方向行进。我们采用边口令边提示，一动一令的方法,学生易懂、易做。四、学习完整技术。1、向完整技术过渡，学生齐步走时，教师发“口令”向后转一停。”要求学生听到“停”的口令时，成“三”的姿势站立不动。2、由慢至快的完整练习。逐步要求学生做到步伐一致，队形整齐，姿态优美。

教学过程还应注意教师的讲解示范。讲解要少而精，通俗易懂，说话要有趣味有启发性。示范要正确优美轻松，激发学生学习的愿望，增强学习的信心。

教学有法，但无定法，这就要求教师反复推敲怎样讲解示范，采用什么练习法，如何纠正错误等。总之使课堂出现想、练、比多层次的结构，圆满完成教学任务。

第五,合理安排课的密度和运动量。课的密度要根据学生、教材的特点、教学任务，合理地规定教材的份量、练习的时间及间隔时间。小学生的体育课，以适当降低强度，提高密度为好，并应注意运动量节奏。体育课运动量应从中等强度(一般心率约在130-170次/分)提高有氧化谢能力为主。从整个课的结构来看，以基本部分的后半部出现运动强度的高峰为宜，然后逐渐下降，到下课时恢复到相对平静的状态。

结语：教案能有效的促进学生理论与实践的相结合，提升教师的自我提高和完善，不断提高教学质量。结合学生学习中的重约点，引导学生理解，培养学生体育的灵活运用，从而提高学生的素质和能力。

参考文献：

[1]张瑞林.论体育管理教学中的案例教学方法[J].体育科学，2003,23(6):4 4-48.

[2]孙军业.案例教学[M].天津：天津教育出版社，2004:18-19.