创新驱动发展背景下MBA研究生管理创新能力培养研究

创新驱动发展背景下MBA研究生管理创新能力培养研究

高微

黑龙江大学  黑龙江哈尔滨   150000

摘要：作为新时期创新的一部分，MBA毕业生发展创新管理能力，系统地管理中小企业，参与积极的市场竞争、创新和企业管理改革。建立创新管理方案，优化教学方法，拓展师资能力，开发培养机构间合作与沟通平台，为创新管理实践培训奠定基础是创新背景下培养MBA毕业生管理能力的有效途径。

关键词：MBA研究生；管理创新能力；培养路径

创新能力是衡量竞争力的重要指标，创新是发展的第一动力，创新是发展和创新的未来。为了适应新的经济发展标准，面对激烈的国际竞争和高等教育的加强，高校迫切需要提高创新能力。研究生教育是促进我国创新发展和经济效益的重要支持，其培训直接促进知识创新，知识领域的创新是技术创新的主要来源。因此，研究生教育也间接促进技术创新，是推动创新的重要力量，研究生的智力创新直接关系到国家创新的力量。

一、国内MBA研究生管理创新能力培养的现状

1.传统MBA教育模式。当今国际MBA教育主要利用课堂理论和案例模式，完善和扩大传统学习模式，引入专题分析，完善学生实践。我国大多数MBA机构继续采用传统学习模式，重点是理论知识的传播，而不是创造性地工作，深化业务实践经验。大多数学生是被动的，不倾向于积极思考。MBA学生在企业或政府有一些专业经验，他们不仅注重理论知识，而且注重实践技能的发展和提高，传统的学习模式强调理论知识的转让以及理论知识和管理实践缺乏整合，明显不利于目标的实现。

2.MBA课程缺乏足够的实践知识。MBA课程应在学生实践能力建设以及实践与理论相结合的基础上建立，以满足社会和业务需求。专业领域的MBA课程大多基于西方管理理论，其发展方法和内容符合1990年代后期各国的需要。MBA作为硕士学位，当然对其传播和知识管理理论课程以及应用技能的实践课程都很重要。在国内的MBA课程配置中，大多数课程的理论课程比实际管理专业知识更重要，在实践授课中，由于缺乏师资力量，技能课程实践设置。虽然在单一的课程中有许多实际的应用能力，但理论和实践很少结合到一个应用中。

3.授课MBA师资缺管理实践。MBA是学位教学，MBA教育与传统学院相比，在培养对象、学习模式、内容和学习过程等方面都有自己的特点，也要求实践知识的要求很高。因此，教师不仅需要扎实的理论基础，而且需要管理MBA教学课程的丰富经验。部分高校在理论上和实践上提高MBA教学质量和实践要求，运用“双师型”教学模式解决原有教学模式的不足。从事MBA领域工作的大多数大学教师都拥有管理、经济、法律等领域的研究生学位，并具有一定程度的专门知识。但是，许多教师没有管理经验，也没有对企业管理进行总结和反思。倾向于在学习过程中传授理论，很难积极引导MBA研究生，管理创造性思想，培养创造性能力。

二、创新驱动发展背景下MBA研究生管理创新能力培养的价值

1.创新发展需要对中小企业进行系统、科学的管理。随着国家改革开放的深化，中小企业越来越成为经济的一部分，在创造就业机会和促进经济发展方面发挥着重要作用。但是，中小型企业的管理并不限于科学，而是局限于传统的管理模式。面对相对薄弱的管理理念，管理技术更新缓慢，小企业病普遍存在。面对日益激烈的市场竞争、有限的资源和不断上升的交易成本，许多中小企业很难适应当前的变化和变化。降低运营成本，提高管理效率，提高创新竞争力，都需要中小企业的系统和科学管理。这需要大量的员工来管理创新，并帮助中小型企业改进运营和管理，MBA培养能够管理中小型企业创新的人才。

2.经营管理创新和改革在创新驱动背景下是必要的。在创新的背景下，管理创新是实现公司目标的重要手段。信息技术和数字经济的发展、运营效率的提高和企业的可持续性要求通过管理创新和改革进行更大的扩展，从而打破了旧管理模式与管理思想之间的联系。管理创新可以分为概念、方式和技术。关于概念创新，管理理念的创新应有助于企业职务水平不断提高。从创新的角度来看，企业需要专业管理人员来改进管理和有效的成本控制，从而提高运营效率和效率。创新管理可以帮助企业在技术创新方面提高技术、质量和服务水平，这是一项重要的竞争优势。经验表明，具有创新管理知识的MBA研究生能够更好地应对企业管理创新和变革的需求。

三、创新驱动发展背景下MBA研究生管理创新能力培养路径

1.优化MBA培训的教学模式。大多数MBA学生在向硕士研究生学习的方式上并无不同，也不具备应用价值和创新能力。大多数情况下，MBA研究生在创新管理功能方面的继续教育理论上仍然是在理论学习，没有创新的管理实践。为了让MBA研究生做好管理创新的准备，他们必须优化创新的MBA学习和现有的MBA学习。例如可以体验式教学，模拟企业管理创新场景，增强实际参与。建立管理创新发展的理论参与体系，增强MBA实施管理创新的主动性和积极性。

2.提高MBA教师的素质。MBA教育主要集中于理论教育，许多MBA教师虽然具有广泛的理论知识，但却缺乏实践技能，无法更好地培养MBA毕业生的创造性技能。因此，迫切需要提高教师的水平。首先，通过专业培训扩大MBA教师的实践能力。条件型大学可以聘请教师从事企业实践，积累管理经验。第二，教师可以利用兼职经理或其他优秀的外部教师进行培训，提高MBA管理的创新能力。再次邀请具有创新管理经验的高素质企业家定期参加研讨会，加深与教师相关的经验；最后:为了改进学校内外教师的评价机制，科学高效地评价教师，确保教师的素质和水平，向不符合MBA要求的教师提供反馈，提高质量，帮助他们，调整教学方法和态度

3.打造MBA培训机构之间的协作交流平台。由于地理、历史、文化等因素，目前国内MBA和培训机构发展不平衡。沿海发达城市的MBA教育在数量、质量、信息获取、吸引力等方面都已经超过了内陆地区。欠发达地区高校与MBA培养之间的信息交流平台，有助于共享教学资源，促进MBA创新能力。同时，交流平台的建立有助于明确高校在创建创新型MBA管理职能方面的成果。

MBA研究生管理创新改善了传统企业制度的弊端，对提高企业管理运营效率具有重要作用，对创新成长具有重要作用。本文分析了MBA研究生的现状和相关培训经验，为MBA研究生进一步发展管理提供了创新的学习途径。

参考文献：

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