基于“1+X”证书制度的汽车职业技能人才培养

基于“1+X”证书制度的汽车职业技能人才培养

陈云

沿河土家族自治县中等职业学校   565300

摘要：在1+X证书制度背景下，中职院校必须要改变传统的汽车职业技能人才培养模式，不仅仅要重视学历，也要尽可能获得更多的职业技能等级证书，这对促进学生今后顺利就业发展有着极其重要的意义。基于此，本文简要分析了基于“1+X”证书制度的汽车职业技能人才培养策略，希望可以为有需要的人提供参考意见。

关键词：1+X证书制度；汽车职业技能人才；培养

1+X证书制度的“1”是指学历，“X”是指有关的职业技能等级证书。以此为前期必须要鼓励学生除了要拿到本身的学历证书，也要修很多职业技能，而且在中职三年，需要获得与本专业有关的职业技能等级证书。之所以这样做，其根本目的是为将来的创业就业奠定坚实的基础。在1+X证书制度背景下，中职学校培养汽车职业技能人才，应该转变有关的培养模式，这样可以更好的培养创新型和专业性汽车职业技能人才。

一、基于职业活动，积极开展模块化课程教学

中职学校结合实际教学情况，对人才培养方案进行制定时，必须要以岗位职业能力为切入点，根据职业等级证书有关知识技能，建立和健全相应的教学体制，构建完善的教学体系，汽车技术专业课程的标准必须要结合岗位职业需求，利用积极开展多元化的实践工作活动，将教学任务真正贯彻落实，而且开展模块化教学。第一，装配制造岗位。对于该模块的实践教学，必须要合理开设有关的课程内容，比如：汽车检测和评价，还有汽车结构和高压安全等等，尽量使学生将有关汽车的知识充分掌握，而且自身所了解的知识来科学检测分析整车的性能，进而满足装备制造岗位的需求，使学生在毕业后可以很快找到工作。第二，检测维修岗位。就检测维修岗位来讲，也要积极开设有关的课程，比如：汽车发动机机械维修，还有汽车底盘系统维修等等，使学生可以将汽车电池、发动机、检测要点等等全面掌握，认识电气系统及控制系统的基本原理，结合自己所了解的知识自己修复汽车常见故障，对故障连接插座的位置和诊断设备的使用方式进行认真分析，而且对汽车技术管理的重点合理分析，具有较强的故障修复能力，为实现自身今后稳定发展提供有力支撑[1]。

二、课证融合，科学重组教学内容

基于1+X正数制度教学，中职学校在设置汽车技术专业的课程内容时，必须要与职业资格证有关内容密切结合，在课程设计和考核评价中必须要将专业证书的有关内容和标准合理引入，利用该方法加强学生的实践操作能力，慢慢实现工学结合以及产教融合，从本质上进一步促进课程和证书融合发展。具体来讲，中职学校必须要积极革新传统的汽车教学，清楚明确重要内容，在重要课程项目惹怒我中引入关于职业等级证书的有关技能知识，利用该方法使学生很快达到教学目的，而且加强个人的职业能力，使等级证书培训的有关要求得到真正满足。

三、合理创设职场课程，认真贯彻落实双元教育

中职学校在实践教学开展中应该结合学生今后的职业工作场景和实际教学情况，科学设置相应的职业课堂，全面贯彻落实双元教育的根本教学目标，更加明确学生在课堂上的主体地位，将教师的辅助功能和主导作用全面发挥出来，实现教与学的相结合，不管是在课前，还是课中和课后，都必须要将有关的教学活动和教学环节积极融入，其中包括情景创设以及计划决策等等。由中职学校的专业教师和企业的指导教师一起优化和改变教学工作，在课上两者互动沟通，一起培养学生，进而建立良好的职场课堂。具体来讲，中职学校必须要充分利用汽车车间、多媒体教师等等，积极开展丰富的教学活动，设置相应的教学环节。结合各项教学任务以及教学目标，科学创设不同的教学场景，进而显著提升学生的学习效率，利用完善的交互式教学系统实施仿真实训，有利于学生清楚明确汽车维修诊断的方法以及流程，加强其故障诊断能力，而且及时与企业的优秀人才交流，真正做到理实一体化教学，由学校的专业教师和企业的优秀人才解答学生提出的疑惑，进而将学用相长培养模式的重要价值充分发挥出来。

四、积极创新和改革考评模式与方法，建立完善的多元评价机制

第一，由中职学校以及企业等有关主体一起优化调整学生考评体系。一般来讲，中职学校做好学生的理论课程学习，由企业行业和中职学校一起开展职业技能考试，在学生达标后，将相应的证书及时颁布，结合学生今后工作企业的工作岗位要求以及职业能力标准等等，全面分析学生工作表现和顶岗实训，第一时间向中职学校进行反馈[2]。第二，将过程性考核与结果性考核进行结合。通常，就过程性考核来讲，包括两个方面的情况，一方面是课堂表现，另一方面是平时作业的完成情况。就结果性考核来讲，也包括两个方面的情况，一方面是学生期末的理论成绩，另一方面是实践操作能力，两者占据的比例相等。其中，对于过程性考核来说，教师应该对学生的各个方面进行认真分析，比如：日常行为方法以及思维态度等等，根据各个项目占据的比例来正确打分，但结果性考核时通过理论联系实际的方法，站在客观公正的角度出发，全面准确评价班级每个学生。

结语：

总而言之，基于1+X证书制度的中职学校汽车职业技能人才的培养，必须要以职业活动为依托，积极开展模块化课程教学，实现课程融合，对教学内容进行科学重组，合理创设相应的职场课程，将双元共育全面贯彻落实，不断创新改革传统的考评方法和考评模式，建立和健全相应的多元评价机制。

参考文献：

[1]黄鹏.基于1+X证书制度的新能源汽车技术专业创新型技术技能人才培养研究[J].时代汽车,2022(22):46-48.

[2]许元.基于“1+X”证书制度下多轴数控加工职业技能等级证书融入人才培养的探究[J].知识窗(教师版),2022(09):24-26.