浅谈电工电子技能实训课模块化教学方法

浅谈电工电子技能实训课模块化教学方法

李志敏

昆明市晋宁区中等专业学校 云南昆明 650600

摘要：近些年来，社会经济实现了突飞猛进的发展，电子信息产业规模逐渐壮大，对技能型人才的需求逐渐增加。中职院校作为培养技能型人才的前沿阵地，被提出了更高的要求，要进一步深化电工电子实践教学改革，将理论与实践有机结合起来，促进学生综合实践能力的提高，更好地推动学生个性化发展。

关键词：电工电子技能；实训课；模块化教学

前言：在全面深化素质教育的背景下，中职教育顺应时代要求，投身到教育改革之中。中职与普通高中的教学不同，除了基础的理论知识外，还要有一定的动手能力，因为中职的学生要面对的是现实生活生产，需要的是实践。通过把学生在课堂上所学到的理论知识和实际的训练有机地结合起来，培养出高质量的人才，使他们适应社会的需要，为他们将来的发展打下坚实的基础。

1新时期中职电工电子技能实训课教学的必要性

在信息技术日新月异的时代，各个行业和领域之间的竞争愈演愈烈，现如今已演变成专业人才之间的竞争。作为培养人才的重要战场，特别是技术型人才，中职院校要想实现人才的培养，需要实践教学作为支撑。同时，在电工电子专业中，实训课程作为教学中的重中之重，需要在理论的基础上，将其与实践教学有机结合起来。在新时期，电工电子技能实训课程的开设，通过引导学生不断地观察，并积极参与到实践中，进而学习和掌握其中涉及的相关技能知识，建立与完善电工电子知识结构，促使学生知识层次得到逐步的提高。此外，这一课程教学的开展，对于教师来说可以在技能传授的基础上，帮助学生形成良好的实践技能，在完成理论教学任务的基础上，为学生创设更多的实践机会，促进学生动手操作能力的提升。这样一来，能够培养出更多符合社会需求的技能型人才，大幅度提高中职院校的办学能力，让职业教育特色越发显著。

2电工电子实训课的教学方法

2.1结合各专业性质建立实训教学体系

通过对中职学校各个专业电工电子实训课程的教学现状进行分析发现，实训教学可细分为基础型实训、专业型实训及能力拓展型实训。基础型实训课程主要针对非电类专业学生开设，要求学生要熟识各类电子仪器设备，如毫安表、伏安表及示波器等，并且要能独立完成基础电路的连接工作，同时还要掌握一定的故障排查技巧。专业型实训课程则主要针对电类专业学生开设，这类学生不仅要熟练掌握基础型实训课程内容，还要将电工电子实训内容充分应用在自己的专业学习中，最终形成系统的实训体系，有效提高学生的专业设计水平。能力拓展型课程的面向范围较小，通常只针对学习能力强且对电路设计等感兴趣的学生，老师只需要进行简单的引导，由学生自己设计、制造并组装相关电子产品或电路。

此外，老师可以组织这部分学生积极参与科技大赛等活动，从而有效提高的创新水平，实训时间不固定，通常根据学生与老师的空闲时间决定。中职学校根据各个专业学生的特点，设计具有差异性与针对性的实训课程，培养学生对电工电子知识的学习兴趣，并提升其实践操作能力。

2.2创新教学方法

随着互联网信息技术的发展，中职学校教学过程中越来越普遍的使用多媒体设备，教师可以通过多媒体课件展示实训教学内容，音像、图像及动画等多媒体形式更具趣味性，能吸引学生的注意力。且多媒体课件不会受到时间、空间的限制，学生能随时随地进行学习，极大的增强了学生学习的灵活性。比如，教师在对学生讲授电动机安装方法时，先通过多媒体课件的形式向学生介绍电动机的实训原理及操作方法，并引导学生寻找电动机运行过程中出现的故障，及出现故障的原因。只有充分了解电动机运行原理，学生才能在实训教学中更加容易上手，此时教师则可以引导学生自己排除电动机故障原因。此外，在向学生讲解电工电子理论知识后，教师则可以要求学生自己设计并制作电子元件、绘制电路图等，培养学生的实践操作能力。

2.3巧用新型教学手段

在开展实训课教学活动时，教师要紧紧跟随新课改步伐，加强对新型教学手段的有效应用，在实训的不同环节中引入多媒体技术，发挥计算机动态展示的优势，将电工电子实训知识形象地呈现出来，降低学生理解知识的难度。例如，在学习“电动机正反转电路”时，为了降低知识的难度，教师可以在教学中采用多媒体，通过音像、动画和图片的形式，组织学生观察交流接触器的图片，让学生对低压电器进行初步了解。将电动机正反转工作的流程通过动画的形式进行播放，让学生学习其中的重要知识。最后，教师可以指导学生展开实践操作，提高学生应用知识的能力，并使学生牢固掌握专业技能。在这个过程中，根据实际情况，教师可以利用CAD开展仿真教学，在先进信息技术的辅助下，为学生创建多种多样的实训场地，使学生就算离开实训室也可以完成相关操作。例如，关于现场画图和布线的操作，教师可以借助于CAD软件，为学生创建仿真的教学情境，对相关操作进行模仿，包括电路连接和作图等。在对实验进行模拟的过程中，可以让学生进一步掌握线路设计、接线等技能，推动学生多个方面的均衡发展。

2.4优化实训教学方法

在电工电子实训课教学中，要想提高整体的教学效果，必须要重视实训教学方法的优化。在具体教学中，教师要对单一落后的教学方法进行改善，采用先进性的教学方法进行授课，从而进一步深化对新型教学方法的应用，包括任务驱动法、项目教学法等，为学生创造更多的实践平台和机会，全面提高学生电工电子综合技能。实训课教学中，教师要熟悉并发挥不同教学方法的优势，为学生参与各种各样的实践操作提供指导，要求学生对元器件进行亲自检查，将各类元器件正确焊接起来，完成电路的连接，同时练习对稳压电源的调试和测量，对电工电子技能进行牢固的掌握。

如，在学习“电阻串并联”知识时，学习完理论知识后，教师可提前准备好检测仪、元器件等器材，并带到课堂上，为学生布置课题任务，采用任务驱动法，让学生利用所学的相关知识，对电阻串并联电路进行正确的连接，并完成问题的检测任务。学生通过小组合作的方式，对课题任务进行讨论和分析，并对操作步骤进行合理分工，以操作流程和具体要求为指导，共同配合对电阻串并联电路进行正确的连接，之后通过有效的方法，规范化检测电路中存在的问题，小组共同分析后制定调整方案，最终完成电路的正确连接。在这个操作的过程中，学生基础知识能够得到有效的巩固。

2.5优化改善实训评价方法

中职学校通过开展实训课程教学活动，帮助学生掌握更多实际操作能力和技巧，从而培养更多优质的技术型人才。以往的实训教学评估工作中，都只考虑学生的综合素养与实操能力，但评价结果缺乏公正与客观性。因此，应充分结合课内外的具体表现，对学生实训效果进行有效评估。如，教师可以根据学生在校内外参加的电子竞赛中的成绩对其进行评价，电子竞赛能充分反映出学生的实际操作水平。在对学生进行最终成绩认定时，教师可适当提高技术操作成绩的占比，从而激发学生对实操技能的兴趣。综上所述，教师在对学生进行实训评估时，要充分考虑到学生的实际操作能力、创新能力等多方面因素，尽可能做到客观公正

结束语：

中职学校应更加重视电工电子实训课程，为学生提供更多的实训机会，从而为社会发展培养更多优秀的实用型人才。中职学校要充分认识到电工电子实训教学的必要性与重要性，教师要根据学生需求适当调整教学计划和方法。中职学校要提高教师团队的整体专业素养、培养学生对电工电子实训教学的兴趣、采取多样化的实训教学方法、改善教学设施设备质量、加强对学生的基础理论教学，从而推动中职学校电工电子实训教学质量的进一步提升。

参考文献：

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