如何开展好小学数学中的数学史教育

如何开展好小学数学中的数学史教育

林克科

（重庆市铜梁区虎峰镇回龙小学 重庆，402567）

摘要：数学史就是数学发展的历史，在小学阶段的数学教学中，开展好数学史教育对学生们学习数学有很大的帮助。学习数学史能够让学生对日常生活中经常运用的数学有一个较为全面的认识，激发学生学习数学的兴趣。在小学数学教学中渗透数学史教育，教师要合理根据教学内容穿插数学史教育。本文主要从在小学数学中开展数学史教育的意义及策略两方面进行探索，一方面有利于提高教师对于小学数学中数学史教育的重视，另一方面能够为数学使教育更好的融入小学数学提供参考。

关键词：小学数学；数学史教育；如何开展

引言：数学作为一门应用性的学科，不仅凝聚着众多数学家智慧的结晶，同时对于解决实际问题也有着非常重要的意义。而数学史作为数学发展历程的一个记录，同样应该被教育工作者所重视。新课程改革之后，有很多地方的数学教材已经加入了关于数学史的部分，这样学生在学习的时候就会明白这些公式是如何计算得来的，有利于学生更好的理解一些抽象的数学知识。数学史在数学课堂中的开展不仅有利于激发学生学习数学的兴趣，同时也有利于学生数学能力的培养。

一、在小学数学中开展数学史教育的意义

（一）有利于加深学生对概念的理解

在数学中有许多重要的概念，小学数学所要掌握的更是基础中的基础。但是小学生由于年龄的限制，在学习一些理论知识的时候他们的思考能力较弱，不能够完全理解这些重要数学概念。如果教师在刚开始教学时就把所要学习的数学概念的来源讲授给学生，不仅有利于吸引学生的注意力，而且学生也能够更好的理解这些数学概念的意义。例如学生在学习圆周率时，教师不能够仅仅将π≈3.14告诉学生，更应该让学生知道π是一个常数，是由我国数学家祖冲之计算出来的。

（二）有利于培养学生的学习兴趣

在小学数学的教学中，对于初步接触数学的学生来说可能有一定的难度，教师如果没有及时注意到学生的这种畏难心理，那么学生很容易就会放弃对于数学的学习。要想让学生投入到数学学习中去，首先要培养他们对于数学的兴趣，激发学生对数学的好奇心。例如在学习几何图形的面积计算时，学生们恐怕一时不能够完全理解面积的计算公式，而且很容易把这些公式弄混，这个时候教师可以将《九章算术》的相关内容讲解给学生，这不仅满足了学生的好奇心，而且能够激发学生向更深处探索的兴趣，为学生以后的数学学习打下良好的基础。

二、在小学数学中开展数学史教育的策略

（一）与课程内容紧密结合

在将数学史相关内容讲授给学生之前，教师首先要对所讲的内容进行分类和甄别，最终达到在课堂上合理、正确使用的目的。例如有些内容与课程内容紧密相关，无法将数学史的有关内容与课程内容分割开来，教师就可以以数学史内容作为课程的导入，让学生了解了所学内容的源头之后再进入更深一层的讲解；有些数学史知识与课程内容联系不那么密切，为了保证课程的进度，教师可以优先课程内容，如果有剩余时间的话可以在数学课的末尾将其作为拓展知识传授给学生，扩大学生的知识面；然而还有的数学史知识比较晦涩难懂，教师就不必将这些内容拿到课堂上进行展示，可以课下将这些内容传授给学有余力的学生，或者是对数学知识特别感兴趣的学生，这样既不耽误大部分同学的学习时间，又能够满足优秀学生的学习需要。

（二）根据学段制定适合的教学方法

不同学段学生的思考能力不同，教师要根据学生学段的不同制定适合他们的教学方法。针对较低学段的学生，不建议在数学教学中渗透数学史教育，在他们的年龄阶段下，即使是比较简单的数学史内容也有些难以把握。对于小学中段的学生，教师可以在数学教学中适当的渗透数学史教育，但仍然要以简单知识为主，尽量选取故事性和趣味性较强的数学史内容，这样学生比较有兴趣也更容易理解这些知识，经过几年的积累，学生也能够了解一些比较著名的数学家或者是数学故事。针对小学高段的学生，教师可以在数学教学中逐渐渗透一些难度相对较大的数学史内容，让学生对他们所学习的课程知识有更加深入的了解。在小学数学教学中渗透数学史教育，不仅有利于学生夯实数学基础知识，也有利于学生掌握一些非书本的数学常识或者是证明方法，在锻炼学生思考能力的同时，也能够为学生之后更深入的学习打下良好基础。

结论：在数学史教育融入小学数学教学的过程中，不仅要根据实际教学内容来开展数学史教育，还应当选择有针对性的数学史知识进行讲解。根据学生不同的年龄学段，来调整数学史教学的内容，让学生多了解一些数学史知识，有利于学生体会数学的魅力，也能为学生以后更深入的数学学习打下基础。在实行素质教育的今天，更应该让数学史教育渗透进小学数学中，让更多的数学教育工作者认识到在小学数学中开展数学史教育的意义。

参考文献：

[1]李昊天，数学史融入小学数学课程的思考[J].现象透视一小学课程，2013 (6)

[2]罗新兵，刘阳，安德利亚斯，数学史融入数学教学研究的若干思考[J].数学教育概论，2012(4)

[3]曾雄，浅谈数学史对小学数学课堂教学效率的推动作用[C]//世纪之星创新教育论坛论文集，2015.