让教材插图为低段语文学习插上彩色翅膀

让教材插图为低段语文学习插上彩色翅膀

童小容

浙江省江山市城南小学  浙江  江山  324100

插图是语言文字的具象，是教科书表情达意的第二语言。统编版语文教材，采用大开本排版，精心编排了生动的插图，与文本交相辉映，深受学生喜爱。

如何运用教材中的插图有效铺设低段语文教学形象化、趣味化和生活化之路？近年来，本人结合教学实践，进行了一些探索，努力为学生语文学习插上彩色的翅膀。

一、巧用插图，降低预习难度

教材插图蕴含着巧思和智慧，在备课时，要关注插图和文本之间的关系：是文本内容的再现？是文本内容的有效补充？还是和文本内容相关知识的拓展？理清文本和插图间的关系，在学生预习课文时，才能给学生清晰的引导。

在进行《小蝌蚪找妈妈》的预习时，提出了两个问题：小蝌蚪长什么样？小蝌蚪有什么变化？

小蝌蚪长什么样？文本的描述是“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”，和插图对应起来，就会发现，插图是文本内容的直观展示。

小蝌蚪有什么变化？根据插图，学生就能知道小蝌蚪是怎样长成青蛙的。

引导学生在预习时，结合对插图的观察，能很好地降低难度，使学生自信走进课文的学习。

二、巧用插图，激发学习兴趣

可感、直观的图片更能吸引低段学生的注意力，更容易激发他们的学习兴趣。

一年级上册《我是中国人》，丰富的插图展示了五星红旗、天安门和56个穿着民族服饰的孩子们，背着书包高高兴兴上学去的画面。同学们刚从幼儿园进入小学，在幼儿园已有的学习经验基础上，借助教材精美的插图，自然而然地过渡到《我是中国人》的学习，拉近了学生和文本的距离，既达成了幼儿园到小学的自然衔接，也很好地树立了他们的公民意识和身为中国人的自豪感。

三、巧用插图，培养良好习惯

低段正是学生养成良好学习习惯的起点。

教材插图关注正确的读书、倾听、游戏、升旗肃立等学习、生活习惯的养成。比如关于写字习惯的培养，一年级教材上、下册“语文园地”中有“书写提示”这部分内容时，除了有具体的提示信息外，还有小男孩端坐在课桌前认真书写的头像，学生在一次一次潜移默化的熏陶中，一定会养成良好的正确的书写姿势。把点滴好习惯的养成，用插图的形式，散落在教材中，时时给学生以示范，使学生养成良好的习惯。

四、巧用插图，提高语文核心素养

1.提高语言运用能力

    正确、流利、有感情地朗读课文是语文学习的基本要求。低段学生识字少，朗读经验少，较难达成有感情朗读课文的要求。而借助插图来朗读课文，很容易就把学生带入文本所营造的氛围中，学生能较轻松地把字里行间蕴藏的感情表达出来。

《荷叶圆圆》这篇课文，插图色彩明丽，和文本相映成趣。蜻蜓展开透明的翅膀，轻盈地立在荷叶上；晶莹剔透的小水珠惬意地躺在荷叶上；轻快的音符飘荡在空中，那是小青蛙在纵情歌唱……在“田田”的荷叶、娇嫩的荷花映衬下，是那么和谐自然。在教学时，我引导学生看课文插图，说“美在哪里”，引导学生用文中的语句来描绘看到的画面，通过感受画面的美好，激发强烈的朗读愿望，学生不仅读出“情境”，还能读出“趣味”。

2.提高思维能力

形象生动的教材插图，具有浓缩文本的力量，但如果仅仅局限在就图讲图上，也是不够的。我们既要以教材插图为本，又要跳出教材插图，引导学生进入插图之外的广阔天地。

《青蛙卖池塘》中“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳……”对二年级学生来说，要记忆这样大段的内容，是有困难的。而教材插图，展示的也只是其中一部分内容，让学生根据生活经验，根据文字内容，根据已有插图来想象，池塘的美就会变得伸手可及。

3.提高记忆力

小学低段课文文质兼美，引导学生利用插图进行有效记忆就是不错的方法。

《田家四季歌》抓住农家生活特点，依次写了四季农事，教材所配备的四幅插图分别呼应四段文本内容。学生借助插图画面，就能轻松完成背诵。

4.提高理解力

（1）理解重、难点词句

《纸船和风筝》中，部分学生不能正确区分同音字“飘”和“漂”。在教学时，先引导学生观察插图，第一幅图是“纸船漂在小溪里”，第二幅图是“风筝飘在蓝天上”。纸船在水里漂，和水有关，所以是“漂”；风筝在空中飘，借助了风的力量，在风中飘，所以是“飘”。

低段教材中，插图和文本的结合非常紧密。在教学中，善于借助插图进行理解重、难点词句，能达到较好的学习效果。

文中的关键语句，往往都较难理解。在教学中，利用插图，提取插图中蕴含的关键信息来理解关键语句，也是一条不错的途径。

（2）理解文本内容

《曹冲称象》中，曹冲的称象方法这段话比较长。在教学中，结合课后习题，先引导学生理清顺序：赶象上船→在船舷上做记号→把大象赶上岸，往船上装石头→称石头的重量。然后让同学们根据教材插图，用“先、再、然后、最后”等词语，把过程说清楚。

像这种比较抽象的文本，教师费心讲解，学生也不一定就能懂，而借助插图进行教学，既解决了教学难点，同时也提高了学生的理解能力。

5.丰富审美体验

低段教材，插图数量多，形式丰富，学生通过感知插图里丰富多彩的世界，欣赏插图展示的线条美、色彩美、构图美、意境美，从而获得愉悦感受，提高审美能力，丰富审美体验。

教材编排是一个体系，不能局限于仅关注低段教材插图的有效运用，更要关注整个小学阶段的插图特点、编排意图。在今后的教学中，本人将继续关注其他学段插图在整个小学阶段语文课堂教学中有效运用的研究。

在语文学习中，巧用插图，能激发学生学习兴趣，全面助力学生更有效理解课文内容，提高学生的语文核心素养，为语文学习插上彩色的翅膀。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2022年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.

［2］唐小波.读图时期的小学语文课堂教学思考[J].中国校外教育，2018，（06）.