高中化学教学中运用化学史的价值与方法

高中化学教学中运用化学史的价值与方法

陈远芳

广西贺州第五高级中学  542827

摘要：随着经济社会的快速发展，对于人才的培养要求向全面发展、素质发展、能力发展转变。新课程改革的持续推进，能有效满足人才培养要求。化学学科作为高中教育教学体系的重要组成部分，是学生核心素养培养体系中的重要一环。高中化学教师要持续优化高中化学教学，为学生打下坚实的化学基础，提高教学质量和效率，提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。基于此，本篇文章对高中化学教学中运用化学史的价值与方法进行研究，以供参考。

关键词：高中化学教学；化学史；价值；方法

引言

当前，新课程标准的提出和教学手段的不断更新推动着教师进步，创新了高中化学的教学模式，从而为现在的化学教学注入新的活力。教师需要及时更新个人的化学教学理念，创新教学手段，推动教学模式的有效更新，并为学生提供能够有效提升化学能力的一个学习氛围和学习环境。对此，在高中化学教学改革的过程中，教师应首先深入分析新课程标准的要求，并且认真比对新旧的教学模式之间的差异，进一步发展学生的化学综合应用能力。

一、化学史知识概述

我国著名化学家傅鹰认为，一门科学的历史是那门科学最宝贵的一部分，科学只能给我们知识，而历史却能给我们智慧。化学史是化学这门科学的历史，其中有化学家探究历史的过程，有某一化学物质被发现的历史过程，还有化学家经历失败后永不放弃的精神以及善于思考、敢于创新的勇气。化学的历史渊源非常古老，我们祖先对火的使用就是最早的化学实践活动。化学的发展经历了漫长而曲折的过程：酿酒、烧陶等活动；炼丹术、炼金术的风靡；近代化学燃素说的发展；拉瓦锡定量化学时期，各种物质被发现和运用，元素周期表的制作以及各种新物质的创新合成；道尔顿提出近代原子论，阿伏伽德罗提出分子学说，用原子-分子论来研究化学，化学被确立为一门科学……不同的时代发展了各类理论，为现代化学奠定了基础，并且逐渐进入各科学相互渗透时期，比如，化学与物理相结合，化学与生物相结合等。化学史知识对于学科教学具有非常重要的意义，将其作为史学类素材编排在教材中，能够激发学生的兴趣，调动学生学习化学的主动性，潜移默化地对学生产生影响，培养学生的创新意识及科学探究精神，这也是对学生进行爱国主义教育的有效途径。通过学习历史科学探究实验，学生能够体验到科学家们获得科研成果的喜悦以及科研探索过程的艰辛，能够形成正确的世界观、人生观、价值观。

二、高中化学教学现状

高中化学是高中非常重要的学科之一，但是在目前教学中依旧存在一些问题，具体问题内容包括以下几个方面。第一，学生缺乏学习激情。在高中教学中学生的学习任务相对比较高，并且化学这一门课程涉及到文科以及理科的共同特征，因此学生在学习的过程中会有一定难度。通过初中化学的学习后，学生认为化学只需要记大量公式、定理、方程式等内容，但是高中化学的内容会相对比较复杂，需要学生有大量时间以及精力去对化学内容进行分析，而学生原有的化学学习方式导致化学问题逐渐增多，并且随着时间的增加化学学习难度逐渐提高，久而久之会对化学学习失去兴趣，从而失去对化学学习的激情。第二，缺乏创新性思维。对于高中学习而言，高中教育是应试教育，无论是老师、学生以及家长都是为了高考而奋战，因此思维被长久固化，对于其学习缺乏创新意识以及能力。高中生每天的学习非常多，并且经常会根据教师的任务进行学习，导致学习效率相对比较低，对于整体的知识没有完全吸收，长此以往，学生失去创新能力，不能够将所学的知识融入到生活中，从而影响学生整体素养。第三，高中教学模式相对比较落后。在部分高中教学时依旧会运用传统教学方式，教师在课堂单一的讲述相应知识，不能将其知识进行分解，这样导致学生不能够有效的理解知识。虽然这种方式在短期内能够让学生掌握化学内容，但是学生并没有理解内容的真正意义，然后到高三的时候再学习高一、高二的内容会产生遗忘现象，使整体的学习效率相对比较低。

三、高中化学教学中运用化学史的方法

（一）创设教学情境，激发学习兴趣

化学本身就具有抽象性，很多化学知识都是看不见摸不着的，如果仅靠教师的口头描述，学生很难对所学知识形成深入的理解。为此，化学教师可以结合教学内容适时引入情境化的教学方式，从学生的认知规律和学习兴趣出发，创设特定的教学情境，让学生在生动的情境中学习化学知识、领会化学知识，有效降低学生的学习难度，提高学习效果。化学知识源于生活又应用于生活，化学与现实生活具有紧密的联系。所以，化学学科教学离不开生活实际的支持。在教学中，教师可以立足学生的生活实际创设相对应的生活化的教学情境，帮助学生更好地理解化学知识，也可以将生活中的一些化学现象、化学问题引入到课堂中，让学生利用所学的化学知识和已有的生活经验分析、解释化学现象，探究化学问题解决的途径，通过对生活中实际问题的解决，让学生充分感受到化学学习的重要意义，提升学生学习化学的积极性。化学离不开实验，教师可以在课堂上利用演示实验创设探究情境，用神奇的、出人意料的实验现象，调动学生的求知欲，让学生在充分感受化学学习奥秘的同时，增强学生对化学学习的热爱。在教育信息化的背景下，信息技术作为新型的教学手段被广泛应用于化学教学中，教师可以利用现代信息技术来创设直观化的教学情境，利用动画、视频、图像等形式向学生传递化学信息，使枯燥的书本知识变得生动、形象、立体起来，化抽象为形象、化静态为动态，便于学生理解与接受。教师还可以在化学教学中加入化学史的内容，为学生讲述与化学知识相关的故事，带领学生去追溯化学知识发现、发展、演变的过程，了解化学家在探究化学知识的过程中发生的奇闻趣事，学习科学家刻苦钻研、锲而不舍、精益求精的科学态度，用化学史的内容实现对学生的德育教育，在帮助学生深入掌握化学知识的同时，提升学生的化学核心素养。

（二）化学教学应培养学生的综合能力，关注热点事件

化学高考是选拔性的考试，重点考查学生在化学学习方面的知识迁移能力、综合分析能力、图表分析能力，注重试题信息的加工处理，重视课堂教学活动中学生思考的灵活性和创新性。在引入分层式教学活动的过程中，教师应该从化学知识的不同角度促进学生的思考和探究，同时培养学生化学知识的综合应用能力，使学生在学习的过程关注与化学相关的热点事件，掌握化学学科的热点知识，能够将化学知识与科学、技术、社会、环境等联系起来，使学生对化学知识的理解更加多元化和系统化。同时教师要深入研究新高考化学的试题，把握化学高考题的出题思路和趋向，有意识地提高学生的综合素养，切实提高高中化学教学的质量和水平。

结束语

新课程背景下，教师可以从教师教学和学生学习两个角度进行教学优化，将教与学作为高中化学教学优化的两个方向。从教的角度出发，教师要科学设计教学目标、内容与评价机制，全面优化课程教学内容、质量与教育效果;从学的角度出发，教师要重视高中化学教学中的实验活动、自主学习任务和生活情境的融入，以此提高学生的实践操作能力、自主探究能力和知识应用能力。通过优化高中化学教学，提高教学质量和效率，提高学生的化学学科核心素养，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]许永琴.高中化学教学中运用化学史的价值与方法[J].中学课程资源,2021,17(09):12-13.

[2]赵爽.高中化学教学中渗透化学史教育的现状分析及应用探索[D].陕西理工大学,2020.000084.

[3]梁欣怡.基于化学史的化学学科核心素养课例研究[D].西南大学,2020.005010.

[4]董孟.高中新版化学教科书中化学史内容分析研究[D].信阳师范学院,2020.000165.

[5]朱栓苓.化学史在高中化学教学中的应用研究[J].高中数理化,2020(04):68.