构建品质课堂 提升中职英语教学效率

构建品质课堂 提升中职英语教学效率

陈文英 ,邢珺

  东莞市纺织服装学校 广东省 东莞市523900    东莞市纺织服装学校 广东省 东莞市523900

摘要：在教育改革环境之下，中职英语教学需要教师侧重于学生核心素养的培育，品质课堂的构建能够有效提高英语教学效率。教师可围绕品质课堂的构建要求，选择教学策略。下文简要论述品质课堂内容，探讨中职英语教学品质课堂构建策略，以供参考。  

引言：课程改革促进了英语教学全面改革，中职院校在技能型人才培养方面占据重要地位，在全新的教育环境之下，教师需要思考品质课堂的构建思路，运用有效的引导方式，转变学生的学习态度，调动学生学习积极性，用品质课堂支持中职英语教学活动顺利实施，提高教学效率。

一、品质课堂概述

    所谓品质课堂就是在教师的协助下，组织学生探究、合作学习，学生不但能够掌握课堂学习内容，而且还能掌握学习方法，树立与他人合作学习的意识，彰显课堂教学以生为本教育理念。品质课堂还表现在学生的学习态度和行为方面，当学生对所学内容产生兴趣的时候，才能积极参与课堂活动，所以品质课堂之下要求教师探索趣味化教学模式。品质课堂应该是高效的，教师能够精准把握课标和学情，精心设计教学内容，设定分层教学目标尊重学生差异，运用多元化的评价理念，让学生获得学习动力[1]。

二、中职英语品质课堂构建提高教学效率的策略

（一）树立生本理念

中职英语课堂教学，在品质课堂构建的要求之下，教师要遵循学生的主体性，以学生核心素养的培育作为重点，创设教学情境，让学生在情境当中应用语言知识，提高综合能力。部分学生英语基础薄弱，在英语课堂上可能存在畏难心理，对此，教师要对学生需求有全方位的把握，根据学生英语基础和学习态度，选择课堂教学模式，用学生喜欢的方式教学，能够调动其学习兴趣，转变学生学习态度。

比如：在“定语从句”语法内容讲解方面，教师可以运用任务型教学，从定语从句定义、先行词、关系词等知识的讲解出发，为学生讲解以上知识点，之后给出学生例句，The tall building is a school.The building stands at the end of the street.要求其通过合作探究的方式，找到对应句子成分，运用关系词进行改写。学生根据课堂所学内容，找到先行词为“The tall building”在从句当中作主语，所以使用which引出定语从句，将以上两个句子改写成一句The tall building which stands at the end of the street is a school.学生在完成学习任务的时候，需要对课堂学习内容全面整合，与他人之间讨论、分享，才能顺利完成任务，充分体现课堂教学以生为本的设计特点。

在英语课堂上，教师还要侧重于学生学习能力的培养，合作意识在学生的生活和学习当中不可缺少。如：定语从句语法讲解阶段，教师可选择小组合作教学模式，在小组划分阶段，教师要运用生本理念根据学生英语基础、学习态度、学习兴趣、学习能力等方面的差异，遵循“组间同质”“组内异质”的原则进行小组划分，通过课前问卷调查、英语测试等掌握不同学生英语学习态度和学习能力，合理划分学习小组，为小组成员布置不同的合作任务，任务一：阅读短文，找到that和which用法区别，任务二：阅读短文，找到when和where的区别，虽然任务内容不容，但是任务难度大致相同，能够展现组间任务“同质”特色，在小组成员互助的环境之下，掌握英语知识。小组成员在合作学习过程当中发挥自身所长，掌握英语知识，提高课堂学习效率。

（二）运用信息技术

    在教育信息化的背景之下，教师可以利用信息化手段，展开中职英语课堂教学，为学生营造优良的学习环境。信息化教学可以融合中职英语听、说、读、写等活动，为师生营造互动交流的学习场景。比如：教师可以选择交互式白板在课堂上帮助学生练习口语，应用网络教学视频、原声影片、图片等信息，增强学生感官体验。学生在信息化环境下可以模仿影片当中英语发音，还可以跟随教学视频学习单词、语法等，或者利用图片理解英语知识，高效率记忆课堂所学内容。

信息化教学可以作为中职英语课堂的辅助手段之一，特别是口语教学。在素质教育环境下，人才的语言表达能力培养十分重要。在课堂上，教学可以利用信息化技术为学生打造语言交际环境，让学生身处于生动的环境当中，运用所学知识，还可以参与情景剧表演，锻炼口语。教师可将英文影片引入课堂，为学生设计讨论问题，组织学生探究学习，表达自身对于影片内容感想，锻炼学生语言表达能力。

除此之外，信息化的应用还能辅助教师完成教学检测。因为英语教学查缺补漏工作十分重要，传统课堂提问、课后作业以及课堂测试虽然也能检验学生学习成效，但是可能占用课堂时间相对较长，应用信息化检测手段，教师可以利用网络平台如“希沃易”“学习通”等，或者教学软件如：《可可英语》《E宝英语》，要求学生在规定的时间内完成测试内容，将测试结果上传，软件具备自动批改功能，不但测试过程便利，而且测试结果能够快速获取，教师还可利用大数据分析功能，对于学生英语学习的不足之处进行分析，为教学设计提供指导，支持品质课堂构建。

（三）优化课堂评价

    中职英语教学课堂评价的应用要遵循导向性和科学性原则，以课堂教学目标为导向，运用多元化和多主体评价模式。关注学生情绪状态、参与行为，交流状态、生成状态、思维状态等方面的评价，从多方面对于学生的学习结果进行测评。在评价主体方面，除了教师评价以外，还要将学生自主评价、小组互评等模式引入其中，让学生成为课堂的主人，综合上主体评价结果，教师给出最终评价。评价过程运用激励式语言，肯定学生学习过程表现优异之处，优化课堂评价，指导教学过程，为品质课堂建设奠定基础。

（四）提高教师素养

    在全新的教育时代，作为中职教师要树立学习意识，与时俱进不断丰富自身的教育理论和技术水平，把握品质课堂的构建要求，设计教学活动。教师应积极参与学校组织的教育和培训活动，还可利用网络平台参与教育和教学培训，或者参与品质课堂相关的赛课活动，通过培训夯实自身的教育技能，在课堂上积极利用信息化手段，运用微课、混合式教学、慕课等平台展开教学，将中职英语教学和学生思政教育、职业教育等内容相融合，扩宽课堂知识广度，用新颖的教学内容和前沿的教育理念，不断充实课堂。此外，教师还要积极学习小组合作、探究学习、项目教学、情境教学等方法，体现教学过程学生的主体性，将学生语言运用技能培养作为重点，突破传统单独学习理论知识导致学生语言运用能力不足，为品质课堂的构建提供支持[2]。

结束语：综上分析，在中职英语教学过程，品质课堂的构建要求教师注意生本理念的运用，根据教学需求和学生学习需求，选择教学模式，善于运用信息化手段辅助课堂教学，增添课堂教学过程的趣味性，注意教学评价的创新应用，及时反馈，诊断教学成效。此外，教师还要注意自身综合素养的提升，为品质课堂构建奠定基础。

参考文献：

[1]谷新黎.信息化背景下中职英语教学策略探究[J].校园英语,2022(52):133-135.

[2]谷新黎.核心素养下中职英语教学创新对策研究[J].海外英语,2022(24):165-167.