小学美术教学中游戏化方式的应用探析

小学美术教学中游戏化方式的应用探析

 陈少红

苍南县第二实验小学

摘要：美术是一门放松学生身心，陶冶学生情操的学科，对学生的发展有着重要的意义。然而，在当前的小学美术教学中，部分学生对美术并不感兴趣，认为美术学习枯燥乏味。对此，教师就可将游戏教学法应用到小学美术教学中，激发学生的美术学习兴趣，让学生更好地参与到课堂学习，进而提升自身的审美能力，得到更加全面的发展。

关键词：小学美术；课堂教学；游戏化；应用策略

一、现阶段小学美术教师在应用游戏化教学时存在的问题

1.没有正确选择游戏内容

在当前的小学美术教学中，部分教师在设计游戏教学时大多是以游戏的新颖为重点，没有遵循“以人为本”的基本理念，导致学生学习兴趣不足。在应用游戏教学的过程中，他们往往选择的游戏难度较大，游戏内容缺乏生活性，不符合学生的发展规律，使得学生无法领会游戏中蕴含的教育价值，失去了游戏教学的意义。

2.游戏时间短

在教学的过程中，我们可以发现部分教师在应用游戏教学时，大多只是将游戏应用于课前的几分钟，只要将学生的学习兴趣激发策略，教师就开始理论教学，使得学生无法我们的掌握教师教授的知识。而造成这一的原因的就是美术教师缺乏对游戏化教学的了解，认为这是辅助手段，无需浪费大量的时间，殊不知对于小学生而言，这是他们积极的学习的重要方式。

二、小学美术教学中游戏化教学的应用策略

1.结合生活化，提高趣味性

众所周知，美术是一门艺术性学科。因此，在教学的过程中教师要选择具有生活化的教学素材，让学生能够联系实际生活，主动地参与到美术学习中，从而提升学生学习美术的积极性。小学阶段的学生年龄较小，比较的活泼好动，对于美术的学习具有高度的热情。这是由于美术能够给学生带来新的视觉冲击和强烈的吸引力。所以教师在教学时要积极转变自身传统的教学理念，实现教学模式的创新，有意识地选择具有生活的教学素材开展游戏教学，让学生更好的掌握美术知识。例如，在教学《美丽的鸟》一课时，教师就可提前搜集一些常见的鸟的资料，然后把搜集到的鸟的资料利用多媒体展示给学生观看，让学生了解鸟的结构，进而大胆创造各种鸟的形象，提高学生创造美的能力。

2.结合故事内容，提高学生的想象力

小学阶段的学生虽然年龄较小，但具有丰富的想象力。因此，在教学的过程中教师要充分把握学生的心理与生理特点，进而以讲故事的教学方法来提高学生的想象力，让学生更好地开展美术学习。在此过程中，教师可指导学生根据故事情景实现二次创造，以此发散学生的思维，让整个美术教学朝着生动性方向不断发展。例如，在学习“向日葵”这一课时，教师就可为学生讲解梵高与向日葵之间的故事，并通过多媒体将梵高所创作的《向日葵》展示给学生，将梵高创作《向日葵》的背景加以讲解，让学生对其有大概的了解。然后美术教师让学生根据自己对向日葵的认识，自己画一幅有关向日葵的图画。在绘画过程中美术教师要给予指导，让学生对色彩运动加以理解。

3.结合音乐，开展新游戏

从严格意义上来分析，美术与音乐都是十分重要的艺术表达方式，两者具有共性。对此，在教学的过程中教师就可将音乐元素融入到美术课堂教学中，以此来激发学生的听觉，强化学生的视觉，让学生能够在聆听音乐的过程中形成一幅幅画面，进而感受到画意通感之美。例如，在学习《快乐的小蜗牛》这一课时，教师就可以儿童歌《快乐的小蜗牛》为切入点，将绘画和歌唱自然地进行融合。进而通过多媒体课件将《快乐的小蜗牛》精彩的动画和音乐展示出来，让学生一边欣赏片中拟人的蜗牛形象，一边进入蜗牛的想象之中。在此过程中，教师可根据作品中出现的蜗牛进行配音，与学生进行情境对话，让学生在童话般的对话中，不知不觉明白如何用艺术表示蜗牛的形状、色彩和花纹等绘画技巧。

4.结合实践内容，提高探索性

小学美术教学的目的是为了能够帮助学生日后的实践奠定基础，让学生树立正确的人生观、世界观和价值观。对此，小学美术教师就要从学生的学习情况入手，结合其实践现状，让每一位小学生都能够在实践中发现美、创造美。此外，在此基础上还需要引导学生开展美术创意设计，在潜移默化中不断提高小学生的美术创作能力。比如，在讲解与“花”相关内容的时候，教师就可开展实践活动，组织学生前往植物园或者在校园内观察花的颜色、造型等，让学生对花的颜色美以及形式美加以了解。等到带领学生参观花圃之后，教师还要通过多媒体的方式，将与花相关的图片进行展示，让小学生对花有大概认识，从而为接下来绘画而奠定基础。

综上所述，在新课改的背景下，小学美术教学中积极融入游戏化方式符合时代发展的要求，而且也满足小学生的学习需求与学习欲望。美术教师需要从学生的身心特点出发，针对性地制定不同的游戏计划，让学生能够在游戏中掌握美术知识。此外美术教师还需要实现教学方式的多维度创新，实现其趣味性与灵活性，让美术教学更加贴近学生的生活，并让学生能够自主探索，提升其效率与质量。

参考文献：

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