融合STEM理念的初中科学教学实践探索

融合STEM理念的初中科学教学实践探索

谷明淼

浙江省温州市瓯北镇第三中学   325105

摘要：社会的发展催生了很多新理念的诞生，这些理念反过来有推动了社会的进步。STEM理念作为近年来新出现的教育理念，经过实践发现对学生能力提高有很大的帮助。但是因为该理念发展的时间比较短，所以其推广的力度还不是很大，这就需要教育工作者，提高对该理念的认知，并结合学生的学习特点将给理念融合到教授的课程中。本文着重对融合STEM理念的初中科学教学实践探索，希望能够给从事初中科学教学的老师提供一些借鉴，进一步提高学生的知识掌握以及应用能力。

关键词:STEM理念;初中科学教学；实践探索

1.STEM理念下初中科学课程内容选择原则

1.1实践性原则

初中科学教学本身就是理论与实践相结合的课程，而SETM理念也强调学习的实践性，因此，两者能够达到统一，在初中科学教学中，需要将实践性作为课程内容设计的重点考虑方向,让学生通过实践操作学习到相关知识内容，同时也能鼓励学生进行大胆想象与积极探索，提升学生的探究能力以及创新能力。

1.2综合性原则

SETM理念具有跨学科的特点，涵盖了科学、技术、工程以及数学等多门学科的理念，因此，在初中科学教学中融入SE伽理念时也应当坚持综合性原则。教师需要对四门不同学科的知识内容进行整合,使其符合初中科学教学的培养目标，并促使学生在教学过程中学到课程基本知识外，还能扩展其他学科的知识储备量,学会运用这些学科知识去解决实际的问题,提高学生的综合应用能力。

1.3社会性原则

初中科学教学内容本身也与实际生活有着密切的联系，se™理念也注重将所学知识运用到实践当中，因此，在初中科学教学中融入SETM理念时还应当坚持社会性原则。在初中科学教学过程中，涉及的课程内容需要与社会时事相关联,引导学生进行社会性思考。这样能有效提升学生的实际运用能力,使所学内容能够解决社会中的问题，发挥其真正的价值。

2.融合STEM理念的初中科学教学策略探讨

2.1树立STEM理念,创新教学模式

在传统的教学理念中，教师往往注重学生的成绩，将教学重点放在理论知识讲解上面，而忽视学生实际的需求。因此，融合STEM理念的初中科学教学，首先就需要转变教师的传统观念，树立STEM理念，学校也需要对教师进行定期的培训,加强教师的教学理念，提升专业教学水平，更好地运用STEM理念进行初中科学教学，提升教学质量。比如,在学习“地球形状和内部结构”这一课程时，教师可以先设置问题,让学生思考地球的形状,以及科学家对地球形状研究的观点有哪些，让学生带着这些问题进行课程的学习，从而能加深对知识点的理解与记忆;同时还可以鼓励学生进行自主学习以及探究，深入了解课程中的重点内容;最后教师还需要将所学内容与实际生活相联系，引导学生用理论知识解决实际问题，提升学生理论联系实际的能力。

2.2重视课前准备，明确教学培养目标

为了提升初中科学教学的质量，以及促进STEM理念与科学教学的深度融合，还需要教师重视课前准备工作，明确教学的培养目标。在核心素养的背景下，学校更强调发挥学生的主体作用，但这并不是说完全放开学生自由发挥，而是需要教师在课堂教学之前做好充分的准备工作，明确课堂教学的重点内容以及教学目标，同时还需要根据学生的实际学习情况来制定科学合理的教学方案，这样才能有效发挥STEM理念下科学教学的真正作用。另外，教师还需要加强学生的核心素养培养，在STEM理念下，教师需要重视学生的个体差异性，并根据学生的个性特点采取针对性的教学策略，以确保学生的全面发展。

2.3丰富课堂教学方法，发挥学生主体作用

传统的初中科学教学过程中，教学方式过于单一且形式化，通常釆用灌输式或者填鸭式教学，使得学生的学习积极性大打折扣，长此以往,还会让学生对科学课程产生抵触情绪,十分不利于学生的学习能力发展。因此，在STEM理念下，教师需要与时俱进，积极尝试不同的教学方法，筛选出符合学生发展的教学方法，充分调动学生的积极性，同时还可以借助多媒体等先进的教学设备辅助教学，激发学生的学习兴趣，同时也能充分发挥学生的主体作用。另外，运用多媒体设备还能将枯燥的理论知识变得更加生动,让学生直观地了解知识点，便于吸收与理解，同时还能加深印象。除此之外，还可以运用创设情境教学法进行教学，也能充分发挥学生的主体作用，促进STEM理念与科学教学的进一步融合，提升教学质量。

2.4完善教学评价体系，提高学生综合素质

在传统的科学教学中,教师通常不注重教学评价，更缺乏完善的教学评价体系,使得教学的有效性得不到充分的保证。因此，想要促进STEM理念与初中科学教学的有效融合,还需要完善教学评价体系，以保障教学质量与效果。首先是评价主体的多元化,在教学过程中，教师需要注重学生的自主探究与合作学习，加强师生之间以及学生之间的互动交流，将评价主体从单一的教师为主，转变为教师、家长、学生的综合评价，从而能更全面的了解学习的实际情况。其次是评价内容的全面化，在STEM理念下，不仅要注重学生的学习成绩情况，更要注重学生的综合发展情况，从不同的角度去了解学生的情况，比如学习方法、学习态度以及学习思维能力等等内容，对此进行整体评价，从而才能更全面的了解学生，并提高学生综合素质。

3结语

综上所述，随着当前新课改的不断推进以及素质教育的不断深化,SETM理念融入初中科学教学是培养学生综合素质能力的必然选择，也是初中科学教学发展的必然趋势。因此，教师需要重视初中科学教学与STEM理念的有效融合，创新教学模式，明确教学培养目标，同时还需要丰富课堂教学方法,完善教学评价体系。只有这样,才能真正地促进学生综合素质的发展以及综合能力的提升,为社会贡献高素质的综合性人才。

参考文献：

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[2]林艺虹,郑子山,钟文婉.基于STEM的小学科学教学实践探索[J].闽南师范大学学报(自然科学版),2018,31(3):133-138.

[3]张锋,高秋静.渗透STEM理念,培育学科融合思想——中学科学实验教学创新模式建设思考[J].福建教育,2019(14):20-21.