融入课程思政的CDIO模式在工程造价人才培养中的应用研究

融入课程思政的CDIO模式在工程造价人才培养中的应用研究

蔡,焱

四川工商学院  四川成都  611745

摘要：随着中国社会经济以及教育制度的改革和创新,传统的教育模式不能满足对应用型人才培养的需求，本文通过CDIO工程教育理念对应用型高校工程造价人才培养模式进行探究，并以立德树人为根本任务，将课程思政融入专业人才培养中，从而推动工程造价专业课程教学在设计理念、课程内容等方面的改革进程，推动造价人才培养教学模式的改革发展。

关键词：CDIO模式；课程思政；工程造价；人才培养

1前言

对于正处于世界观、人生观、价值观形成重要时期的大学生而言,高校教师不仅仅作为学生在学科专业方向上的领路人,更应该成为广大学生在思想意识修养领域一个极为重要的引领者。鉴于课程思政的重要性以及这种新的教育理念和教育方式尚处于实践和建设的起始发展阶段,教师又是课堂教育教学的第一责任人,因此,正确认识高校课程思政的时代价值、教师面临的挑战和教师课程思政能力的提高等问题,就成为高校全面落实立德树人根本任务绕不开的课题。随着我国建设工程项目的数量不断增加，给予工程造价人才提供了越来越多的工作机会，由此可见，工程造价专业具有非常广阔的发展前景。CDIO工程教育理念倡导通过构思-设计-实施-运作的模式培养具有实践能力的实用型人材，使学生不仅在课堂内外学习工程产品相关理论，并参与工程实践活动中，将这种教育模式应用于工程造价专业培养中是非常必要的。因此，应用CDIO教育模式进行工程造价专业人才培养，并将专业课程思政建设融入其中，对于培养能在项目建设领域从事项目投资决策和建设项目全过程工程造价管理的高素质应用型人才是有极大促进作用，不仅能使学生掌握扎实的经济、建筑、土木工程等专业的理论知识，具备较高的综合素质，具备良好的职业操守。

2 CDIO模式应用于工程造价人才培养中的必要性

   CDIO工程教育模式，主要提倡培养学生在工程实践中的管理协调、实践应用、创新创业能力，要求工科类学生不仅要掌握专业基础知识，还要具备较发的实践应用能力，具备应用专业理论知识解决工程实际问题的能力，这项要求与应用型本科高校对工程造价专业人才培养方案中的能力要求、素质要求一致，为实现工程造价专业课程体系中课程培养目标起到很大的促进作用。 

3 融入课程思政的CDIO工程教育理念在人才培养体系中的构建

3.1改革工程造价专业课程教学模式探究

3.1.1课程设计观念探究

CDIO工程教育理念将工程造价职业教育的内容与创新创业实践的内容有机地联系起来，不断深化教学实践中的工程思维元素，不断丰富教学设计内容，有效促进学生学习方式及学习内容的多样化，引导学生主动进行专业学习。

CDIO教育模式的设计理念，以学校现有的工程造价专业人才培养模式下的课程体系为基础，学生从专业基础课程到专业课程，从专业课程实践到自主学习及拓展实践教育，以工程项目或拓展实践项目任务为引导，要求学生在规定的时间内采用多种学习工作方式，研究项目问题并得出结论。这种教学设计理念符合应用型本科院校工程造价专业的“产教结合，校企一体，课岗对接，学、做融合”的专业人才培养体系。

该设计理念以学生为主体开展课程教学活动，通过线上线下等各种学习方式及学习内容的整合，使学生可以更好地理解和掌握工程造价专业课程的教育内容，有助于提高学生在造价管理等方面的分析和决策能力，并有助于提高并引导学生改善和发展所有的工科思维能力。

3.1.2关于课程内容探究

工程造价专业职业课程的教育内容主要涉及基本造价概念、造价模式等内容。在这个教学内容的基础上制定的最终课程目标，将CDIO工程教育理念应用于专业课程教学工作中,并将课程思政融入其中,制定创业计划,培养学生创新创业能力。专业教学内容的连续优化，主要体现在工程造价专业知识学习和技能的培养模式上，第一个主要涉及与造价工作有关的方面的管理，即工程造价内容、工程造价方式、工程造价过程和工程造价优化；后者主要涉及创新和创业思想与工程造价工作岗位联系中的有机整合，以进一步加强工程造价课程设计和工程造价岗位能力实践的重要教学工作。结合工程造价专业学生实际发展情况,结合国家创新创业政策,通过分析典型案例,引导学生对案例内容进行有意识的分析，有利于提高学生在实际问题解决过程中运用工程造价知识的个人能力。

3.2应用型本科高校工程造价专业实施课程思政的策略

工程造价专业涉及的教学课程较多，主要有土木工程施工技术、建筑工程计量与计价、工程造价案例分析、工程招投标与合同管理、建设法规等，因此，教师在授课过程中，不能够只针对其中一门课程进行讲解，更要注重综合性，同时还要结合法律、道德、职业素养、责任等方面进行讲解。教师应该根据工程造价专业课程的教学要求，在新课程中融入社会主义核心价值观，将专业课程的育人目标作为重点研究对象，确定育人方向，开展教学活动。在应用型本科高校工程造价专业人才的培养中，应以此作为出发点，深刻挖掘工程造价专业课程中的德育元素，如课程中展现出的工匠精神和敬业精神等；同时，通过对教学内容的优化与改革，创新教学方法，探索多样化的教学方式，强化学生在课程实践中的主体地位；在教材选择方面，应选择高质量的教材等。其具体做法有以下几点。

3.2.1优化专业布局，提升人才培养目标

工程造价专业所培养的人才，是国家以后建设发展的重要支撑，再加上国家对高素质劳动者的新要求，因此培养专业水准高的团队，加强教师队伍的建设也至关重要。教学过程中既要坚持标准，又要坚守教学目标。优化专业布局的同时，提升人才培养目标。因此，安排对接工程项目咨询服务的双师型师资队伍，才能够有效提高教学效率，提升教学效果。另外，很多工程和企业都可以推进“1+X”制度试点，为培养大国工匠做准备。

3.2.2明确课程定位，全方位开展思政教育

除了要优化专业布局，提升人才培养目标之外，还需明确专业课的课程目标，才能够全方位地开展思政教育。例如，在工程造价中，《建筑工程计量与计价》是一门专业核心课程，主要培养学生在实际工程造价控制中，对于工程量清单编写及其计价模式的应用能力。在课程开展方面，一定要明确课程目标及在人才培养模式课程体系中的定位，增加学生工程造价控制工作的实践次数，让学生真正掌握工程清单计价模式的应用方法，提升其工程应用能力，以使学生更好地适应未来工作岗位需求，实现造价专业人才培养目标。工程造价专业所培养的学生不仅考虑面地方企业经济发展，也要能满足面向全球卓越城市的建设的大型建设项目，为国家的建设发展贡献一份力量。因此在学生培养上，更需要注重学生的德智体美劳全方面发展。只有综合能力强、综合素质好的学生才能成为国家栋梁，为国家未来的建设项目作出贡献，为国家的基本建设投资把好投资方向和投资关口。加强学生的课程思政教育，也是为了培养学生的国家使命感和责任感，让学生更好地为国家服务，在工作中秉承公平、公正的原则，以诚实信用的良好品质投入工作中，为国家的建设发展做好力量支撑。

3.2.3创新课堂教学方式

为使工程造价专业更好地开展“课程思考”，还需转变课堂教学模式。常规的教学方法已经无法适应当前要求，因此需要进行改革。在创新教学方式时，首先应该了解专业课程的特点，然后与之相结合，可以采取案例教学、情境教学翻转课堂的教学方法，这些教学方式同能激发学生的专业学习兴趣。其次，还可以开展课堂探讨的方式进行教学，与信息技术进行有效结合，如采用超星学习通，通过图片和音频的使用提升教学效率，利用多媒体技术更好地将课程思政的内容展示在学生面前，加深学生了解。

4结语

总而言之，融入课程思政的CDIO工程教育模式应用于工程造价专业人才培养中，可以促进工程造价专业课程教学各方面的改革，具有一定的探索性和实践性，使学生在各类工程实践中学习工程项目全寿命周期造价管理，从工程构思、设计，到工程实施、运作，从而满足社会对工程造价人才的需求。因此，这种工程造价师培养模式是值得借鉴的。

参考文献：

[1]朱红玲.CDIO模式下融入课程思政和创新创业理念的管理学课程教学改革[J].佳木斯职业学院学报,2022,38(08):131-133.

[2]戴桂平,赵志强.EIP-CDIO模式下高职通信专业课程思政教学改革探索研究[J].工业和信息化教育,2022(05):73-78.

[3]柴宇婷.地方应用型大学工程教育（CDIO）模式运行状况及其优化策略研究[D].辽宁师范大学,2019.

课题号 ：四川省民办教育协会（研究中心）项目及项目编号：MBXH22YB369