问题导学法在初中数学课堂中的运用策略

问题导学法在初中数学课堂中的运用策略

王定文

云南省曲靖市宣威市西泽乡初级中学 655416

摘要：问题导学法是现代教育体系中引导学生发掘问题，思考问题并解决问题的一种新颖教学模式，对于传统枯燥烦闷的初中数学教学来说，其能提升学生的学习兴趣，帮助学生更好的掌握所学数学知识，进而提升数学成绩。

关键词：问题导学法；初中数学；课堂；策略

引言：在传统的初中数学教学中，部分老师采取传统的“讲、背、写”的形式来开展课堂教学，缺乏创新思想来丰富教学形式，这样一来传统的数学教学模式就显得尤为枯燥和单调，而初中阶段的学生正处于好奇欲和探索欲强烈的阶段，对枯燥单调的沉闷课堂抵触较高，因而导致初中数学的教学效率和质量低下。因此，积极运用问题导学法来创新教学模式，提升教学效率与质量已是目前初中数学课堂刻不容缓的事情。

一、更新教学思想，创新教学模式

问题引导法首先需要数学教学的主体-数学老师转变传统的教学思想，将教学思想由传统的“死记硬背”这种填鸭式的教学中释放出来，在新课改的教育背景下坚持教学创新的思想，革新传统教学思路，深度剖析问题引导法的内涵、原则与具体内容，并有意识的将问题引导法融入在日常的数学课程教学中，借助现代化信息技术，积极吸取优秀教师的教学经验与问题引导法的应用经验来丰富和完善自身的课堂教学形式，最终形成具有自身特色的新式数学教学模式。在学习《正数和负数》时，数学老师应先转变传统的死记硬背教学形式，在备课时想发设想将问题引导法融入教案中，在开始教学时引导学生主动提出问题，然后给与学生解答灵感，帮助学生自主解决问题，比如老师在讲解正负数的特点后，可以通过列举各项数字来让学生根据其特点来划分正数与负数，引导学生提出“为什么这个数字是负数”问题，然后通过负数的特点来引导学生们答出正确答案，从而加深学生对正负数知识的印象。

二、增强课堂互动，营造积极氛围

初中阶段的学生具有较为强烈的好奇欲与表现欲，在课堂教学中能通过有效的师生互动来创建积极和谐的课堂环境。数学老师需要通过课堂互动来加深学生与老师之间的交流，或是在课堂上根据教材知识提出问题来引导学生积极参与讨论，激发学习兴趣；或是将课堂知识内容融入简单游戏让学生们积极参与，在游戏中通过一问一答的方式来获取知识，加深数学知识印象；或是通过问题引导的方式对课堂知识做一个延伸，吸引学生们的兴趣，满足其对延伸知识的好奇心。学习《平面直角坐标系》时，数学老师就可以通过游戏与教材知识相结合的方式，以提问来引导学生参与课堂互动，共建积极和谐的课堂教学氛围。比如数学老师可以在教室里画一个大型的平面坐标，标注清楚每个点的刻度，然后邀请几位学生上台来参与游戏，老师写出几个坐标，让学生们按照顺序在坐标系中相应的位置站好，老师以各坐标点最终形成的图形来提问，以此活跃课堂气氛。

三、深化问题设计，培养质疑思维

问题引导法的核心在于对问题的设计需要贴合实际。因此数学老师在数学课堂教学中引入问题引导法时就需要针对学生的学习进度与教材知识等实际情况来巧设问题，以贴合课堂知识内容、具备严密逻辑思维和具备引导学生主动探索知识的特点来保证问题引导法在数学教学实践中的科学合理性。另外数学老师还需要有意识的培养学生的质疑思维，通过提问的方式来启发学生的逻辑思维与问题思维，让学生们养成“敢提问、提好问”的良好习惯。比如学习《三角形》一文时，数学老师可以根据教材内容来提出三角形在生活实际中的应用例子这一问题，让学生们根据三角形的形状、角度等知识来举例三角形在生活的实例，老师根据学生们的回答再引出这些实例中三角形的特点，得出直角、锐角和钝角三角形的知识点，再提出为什么三角形在生活中应用如此广泛，最后在学生们的回答中引出三角形具有稳定性这一结论知识。

四、完善教学评价，以评价反馈教学方式

任何教学方法和思想都离不开教学评价的反馈，科学合理的教学评价体系能很好的反馈出教学中存在的问题与改进的方向，对于问题引导法来讲同样如此。因此数学老师需要在每次应用问题引导法课堂教学后让学生或者听课老师针对引导法的应用程度和教学上的具体行为做出客观评价，数学老师再根据这些评价来改进问题引导法的应用方法。如学习课文《角》中关于余角和补角的知识时，数学老师通过问题引导法在余角和补角知识的实际应用中讲解深度不够，相关课堂问题的提问较少，那么老师在课后的评价反馈中就可以总结出这一板块的弱势之处，并有针对性的进行教学方案调整，在下一趟课开始前的上节知识回顾环节再针对性的补充相关知识，填补学生在余角补角板块方面的知识弱势。

结束语

在初中数学教学中，问题引导法能改善传统教学模式下课堂教学枯燥单调的局面，帮助数学老师形成具有自身特色教学风格的教学模式，能进一步提升学生对数学课程的兴趣，并在提出问题、思考问题和解决问题的过程中加深对知识的掌握程度，提高数学成绩，这对于学生和老师来说都是重要的提升途径。

参考文献：

[1]任亚男.问题导学法在初中数学课堂中的运用策略[J].当代家庭教育,2022(29):125-128.

[2]宋晶莹.问题导学法在初中数学教学中的应用策略[J].基础教育论坛,2022(30):72-73.