促进小学生深度学习的语文联结策略微探

促进小学生深度学习的语文联结策略微探

卢艺环

厦门市同安区洪塘中心小学  福建省厦门市  361100

摘要本文通过对小学语文教学中的联结策略进行微探，探讨了创意写作、任务驱动和合作学习等策略在促进小学生深度学习方面的实际应用。文章通过具体的教学案例和场景描写，阐述了这些策略的设计与实施，以及对学生深度学习的促进作用。通过本文的研究，可以为小学语文教学提供一些实用的思路和方法。

关键词 小学语文教学，深度学习，联结策略，创意写作，任务驱动，合作学习

引言 近年来，随着教育教学的不断深入和发展，深度学习已成为教育学者们广泛关注的研究领域之一。小学生作为学习的重要阶段，其深度学习能力的发展对于其整个学习生涯的发展具有重要意义。而语文联结策略作为促进小学生深度学习的重要手段，已经被广泛应用于小学生的语文学习中。然而，在实践中，教师们常常面临着如何有效地应用语文联结策略促进小学生深度学习的问题。。

一．深度学习与语文教学融合的实际意义

深度学习作为一种新兴的学习方式，其核心是帮助学生从表面现象和简单记忆中解放出来，深入学习和理解知识，形成系统性的知识结构。小学生深度学习的本质是激发学生的学习兴趣和动机，培养其主动学习、自主探究的能力。小学生深度学习能够提高学生的认知水平、思维能力和创新能力，有利于学生的终身学习和发展。语文联结是一种有效的促进学生深度学习的策略方法，其核心是通过将学习任务与学生先前的知识和经验相联系，帮助学生建立起更加系统化和完整的知识结构。在语文学习中，联结策略常常被用于帮助学生理解和掌握文本中的难点和重点，提高其阅读理解和写作能力。研究表明，联结策略能够有效地提高学生的学习成绩和深度学习能力，是语文教学中不可或缺的重要手段。

二．促进小学生深度学习的语文联结策略微探

（一）学科知识与语文教学的结合

学科知识与语文教学的结合是指在语文学习过程中，将各学科的相关知识点与语文知识点相结合，通过跨学科学习的方式帮助学生更好地理解和掌握知识。这种教学方法不仅能够促进学生的综合能力和学科水平的提高，也能够提高学生的语文运用能力和语言表达能力。随着社会的发展，创新能力已经成为了当今时代最为重要的一种能力，而创意写作正是锻炼学生创新能力的有效方法之一。

例如在小学语文写作课上课，老师可以教授一篇关于春天的课文。在介绍完课文的内容和意义后，老师开始引导学生进行创意写作，通过这种方式让学生深度学习和理解课文内容。老师可以提出了一些创意写作的任务：请同学们想象自己是一朵春天里的花朵，通过写作来描绘你们的春天生活。老师鼓励学生用丰富的语言描绘春天的美景，用生动的语言描写花朵的生长过程，表达花朵对春天的感受等等。当学生们开始动笔写作，老师则可以通过演示和指导来帮助学生理解课文内容和提高创意写作能力。老师在教学过程中应该注意引导学生注意一些创意写作的技巧，例如用比喻、拟人、对比等修辞手法来表达意思，适当运用诗意和韵律等方式来增强文章的艺术性。这样经过一段时间的写作和指导，学生们可以逐渐形成自己的春天生活的写作内容。老师可以收集学生们的作文并在课堂上让一些同学分享自己的写作，这不仅能激发学生的写作兴趣，也能增加学生的自信心和自我表达能力。

（二）任务驱动策略是试金石

任务驱动策略可以将语文学习和实际问题结合起来，使学生不仅能够学习到知识和技能，还能够了解其应用场景和实际意义。这有利于提高学生的学习兴趣和动力，同时也有利于培养学生的创新思维和实践能力。通过将语文学习任务与实际问题相结合，帮助学生将学到的知识和技能应用到实际生活中，提高学生的学习兴趣和动力。此外，任务驱动策略也有利于培养学生的实践能力和解决问题的能力。老师可以设计一些与实际问题相关的任务，例如调查问卷、社区服务等，鼓励学生将学习到的语文知识和技能应用到实际生活中。

例如，老师在教授一篇古文课文时，在介绍完课文的内容和意义后，老师可以引导学生进行任务驱动式的学习，通过这种方式让学生深度学习和理解课文内容。老师可以提出了一个任务驱动式的学习任务：请同学们在阅读古文课文的过程中，逐句逐字地理解古文中的词语和句子，然后用现代汉语翻译出来，并通过口语表达的方式呈现给全班同学。学生们当开始阅读古文课文，并逐句逐字地理解其中的意阅读课文中的生字和难词，帮助自己更好地理解古文。当他们遇到难以理解的句子时，老师应该及时给予帮助和引导，让他们更好地理解句子的结构和意思。在学生们完成了翻译和口语表达后，老师应当及时对他们的答案进行了评价和反馈，指出他们做得好的地方，同时也给出了需要改进的建议。通过这种任务驱动式的学习方式，学生们不仅深入理解了古文课文的内容，同时也提高了他们的汉语口语表达能力和翻译能力。这种任务驱动式的学习方式，可以激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们更好地掌握课程内容。

（三）合作学习策略时实现深度学习的主要驱动力

合作学习可以提高学生的团队合作能力和社交能力，这对学生未来的职业发展和生活中的人际交往都非常重要。此外，合作学习还可以培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高学生的综合素质。通过小组合作学习，鼓励学生互相学习和交流，提高学生的团队合作能力和社交能力。此外，合作学习还有利于激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的参与度和积极性。合作学习可以提高学生的团队合作能力和社交能力，这对学生未来的职业发展和生活中的人际交往都非常重要。此外，合作学习还可以培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高学生的综合素质。

例如，当老师可以安排学生进行合作学习一篇课外阅读文章时，可以首先明确学生需要达到的学习目标，然后将学生分成几个小组，每个小组由三至五名学生组成。老师可以让每个小组选择一位组长，负责组织小组内的讨论和活动，并及时向老师汇报小组的进展情况。在学生开始讨论前，老师可以给学生一些必要的提示和指导，以帮助他们更好地完成任务。例如，老师可以向学生介绍如何发表自己的观点，如何与组员进行有效的沟通和交流，如何倾听他人的观点和理解，如何协作解决问题等等。在讨论的过程中，老师应该时刻观察和监督学生的表现，及时给予他们指导和帮助。当学生出现问题或者疑惑时，老师应当引导他们深入思考，并帮助他们找到解决问题的方法和途径。通过这种合作学习方式，学生们能够深入探究课文的内涵和意义，同时也能够与他人交流和分享自己的理解和看法，从而更好地理解和掌握课文的内容。

三．语文联结策略是促进小学生深度学习的重要手段

当教师将不同的语文知识点和技能结合起来，设计出创意、任务驱动和合作学习等联结策略，并运用到小学语文教学中时，可以有效地促进学生的深度学习。这些策略可以激发学生的学习兴趣、提高学习效果，培养学生的创新能力、协作能力以及解决问题的能力。部编版小学语文课本提供了许多优秀的教学资源，教师可以在这些资源的基础上，通过设计适合自己班级的具体教学方案，来更好地实践这些策略，提升学生的学习效果和能力水平。

参考文献

1.陈维桢，陈立明. 联结教学策略在小学语文教学中的应用研究[J]. 中小学教育研究, 2019(7): 70-75.

2.王华. 联结策略在小学语文教学中的应用研究[J]. 中国教育信息化, 2020(4): 71-72.