小学语文教学实现提质增效的策略探究

小学语文教学实现提质增效的策略探究

葛丽

黑龙江省牡丹江市海林市柴河镇中心学校

摘要：在当今社会背景之下，双减政策的影响，小学语文教学模式不断调整以及优化。教师遵从提质增效的基本原则，探索实现教学创新的有效方法，能够更好地按成语文教学目标。语文作为义务教育阶段的基础学科，对学生的学习、生活有极为重要的影响。教师保障学生语文学习质量，能够为学生的全面发展创造有利条件，提升学生语文素养，能够推动学生全面发展，有关于语文教学提质增效，本文将结合实践细致论述。

关键词：小学语文；提质增效；教学策略

引言：双减政策之下的提质增效教学理念的应用，对于各个学科的教师，来讲都是极大挑战。教师要想实现教学目标，就要摒弃传统的教学观念，不断地优化教学手段，并提升教学质量，教师利用有效措施，提升语文教学水平。教师将提质增效理念用于语文教学阶段，就要了解小学生实际情况，探索优化教学的相关举措，为学生的长远发展做好准备。

一、提质增效的基本要求

提质增效就是在保障教学质量的前提之下，保障教学效率。早期提质增效会用于企业管理环节，如今这一理念推广应用，也适用于教学领域，教师合理利用这一方法，能够实现教学创新，更好地完成教学目标。因此提质增效理念用于小学阶段，教师要按照教学安排，创建更轻松、愉悦的环境，让学生在良好的学习氛围之中，更深入的探索知识，提升自我的学习水平[1]。小学语文教师，使用提质增效这一理念，教师将旧有理念转变为新的策略，并在实践之中不断优化教学方法，这样便能够实现优化教学目标，提升教学质量的目的，对小学生的成长以及发展有积极作用。

二、小学语文教学实现提质增效的相关举措

（一）扩展教学资源丰富教学内容

现如今网络技术与计算机技术不断发展，在互联网之中，人们每天能够获得的数据信息诸多。如果教师能够合理利用资源，帮助学生更好地搜集与应用知识，这对学生提升学生学习思想有重要作用。《春》中医课程将军诶期间，教师就可以使用网络空间，挖掘更优质的教学资源。教师可以从春季的特点开始，让学生通过阅读以及查看各种资料的形式，对课文知识有强烈的探索欲以及学习欲望。教师在学生阅读结束之后，也可以利用不同的网站、媒体平台等等，搜索有关于春的相关信息。这样学生在课外巩固学习方面，能够以看课堂为基础，并扩展自己的学习范围。教师在学生读完之后，还可以设置交流互动的环节，其最终目标是让学生学会辩证地看待问题，学生对各类失误而得了阶级更深入，能够全方位地掌握语文知识。

（二）做好教学管理，优化教学方法

教师要认识到，课堂是实现提质增效的主阵地，也是学生掌握各类文化知识的主要场所。教师要提升语文教学质量，就要对课堂教学活动足够重视，教师要转变陈旧的教学理念，改变以往将知识灌输视为基础的教学模式，并注重就小学革新，这样便能够利用多样化的教学方式，来丰富教学形式[2]。教师始终了解学生的需求，而且能够让学生投入一种更轻松、愉悦的环境之中，教师帮助学生更好地完成分恒知识，并逐步提升课堂的主体地位，为学生全面发展做好准备。

教师讲《海底世界》这部分知识期间，就可以将多媒体技术与教学活动紧密联系，让学生通过观看视频，以及了解海底环境、海洋生物等等，更好地专注于学习活动指着弄，教师让学生在探索学习方面，始终跟随教师的节奏去探索知识。对于学生来讲，这种教学模式更丰富有趣，不仅能够减轻学生学习压力，而且还能帮助学生强化学习动力。

（三）优化教学情境，调动学生积极性

小学语文教师在教学活动之中，为更好地完成教学目标，并实现提质增效的目的，教师就要将理论与实践有效结合，目的是帮助学生，在学习中实践，在实践之中学会生活，这种模式之下，学生的自我理解能力、学习能力会进一步提升。所以教师要了解学生的需要，合理设置教学情境，实现提质增效的目标之后，要将生活化教学落脚于实践，帮助学生更好地理解语文知识。教师可以从阅读教学开始，引出一些趣味化写作主题，比方说“我和家人的一次旅行”“生活中的小美好等等”教师联系课本内容，有序地给学生讲述课本知识，而且教师与学生积极沟通，能够帮助学生在满足自己认知规律的前提之下，不断地激发学生的学习热情。

（四）做好教学评价，提升学生素养

教师在提质增效理念之下，做好教学评价是最后的环节，教师让学生在这一环节，更好地认识到自己在语文学习方面的优势以及不足，并在教师指导之下，给学生实现高效学习的机会，那么学生的成绩就会进一步提升。教师在教学评价方面，要认识到传统教学评价机制的不足，不仅要关注学生的期末成绩，同时也要对学生作业完成情况，做好细致化的评价与指导[3]。教师引入过程考查管理的环节，考查学生而各个阶段的表现，并了解学生是否有成长。在这种模式之下，教师帮助学生树立良好的学习观念，更主动地参与学习活动之中。教师实现多维度的教学管理，不仅能够为学生提升语文素养奠定基础，还能实现提质增效的目标，促进学生的长远发展。

三、结束语：

小学语文教师应用提质增效的理念，是语文教学阶段所不能忽视的工作。教师要明确双减政策的要求，提前搜集相应的教学资料，找到优化课堂教学的手段，这样才能将提质增效的目标有效达成。教师做好全过程的管理，融合提质增效的理念，必然能够为学生发展做好准备俄日。

参考文献：

[1]吴彬."双减"背景下小学语文教学提质增效的策略探析[J].新课程研究,2022(17):102-104.

[2]许庆美.小学语文教学实现提质增效的策略分析[J].国家通用语言文字教学与研究,2022(8):131-133.

[3]杨丹雅.提高小学语文课堂教学有效性策略的探究[J].中学课程辅导：教师教育,2019(21):1.