论大学体育教学的创新实践

论大学体育教学的创新实践

刘鹏力

陕西省 西安欧亚学院

摘要：新时代大学生的发展目标是：德、智、体、美、劳全面发展。当前我国大学普遍存在着重视理论知识而忽视体育锻炼的现象，导致很多大学生体质欠佳，容易生病。因此，应进一步提高大学体育课时的比例，增强大学体育教育的有效性，为此，本文对大学体育教育的现状、大学体育教学的创新实践提出了一些建议，以期使广大大学生对体育产生浓厚的兴趣，把体育活动融入到日常生活中，从而使身心得到充分的锻炼。

关键词：大学体育；创新实践；战略

大学体育作为大学生的一门重要课程，对于未来的发展有着举足轻重的影响，因此，在大学里，为了减轻学生的学习压力，放松身心，增强他们的运动意识，让他们主动参加体育活动。然而，过去大学体育课程过于传统，难以适应学生的健身需求，教师要创新体育教育系统，激发学生参与体育活动的热情。

一、大学体育教学创新实践的重要意义

随着人们物质生活不断被满足，精神世界得到有效充实，大学生的身心看似都得到了充分满足。殊不知，现在的大学生，在学校里学习的压力也很大，他们把大部分的时间都花在了学业上，甚至可以在图书馆里待很久，没有太多的时间和机会去实践。随着时间的推移，学生的体质越来越差，因此，建立大学体育创新实践，既能调动学生的学习兴趣，又能增强他们的体质，促进他们的全面发展。

二、大学体育课程教学现状

（一）大学体育师资队伍短缺

大学体育师资队伍是大学体育教学的灵魂和主导力量，同时大学体育教师是大学生获得体育专业知识的重要渠道。大学体育课是一门综合性的运动，它包含了排球、羽毛球、网球、篮球、足球、武术、广播操等各种运动项目。很多大学体育教师对体育的理论知识只有浅层认识，对深层的知识和理论没有进行全面的开发。同时，由于很多教师采用了传统的讲授方式，使得体育课程实施效果不佳。比如在足球课上，有些学校的体育教师不会教他们怎么传球，也不会教他们怎么用脚来踢足球。另外，大学体育教师对新课程改革的认识不够，国家、社会等方面对大学体育教师的培养力度不够。随着时间的推移，大学体育教学中的经验丰富的老教师越来越少，同时，有些年轻的体育教师缺乏丰富的教学经验，缺乏专业的理论知识，这就使得大学体育教育存在着巨大的不足。

（二）传统的教学观念和教学模式

大学体育教育受到了社会的普遍重视，而大学的体育教学却还存在着一些陈腐的思想。有很多大学生其实并不喜欢运动，他们只是想获得足够的分数，很多大学都非常重视修学分制，让学生获得足够的学分，只是形式上的表象。另外，部分大学只重视其它专业基础理论知识的学习，在体育教学中所安排的体育教学时间没有达到国家教育部规定的教学时间。此外，还有部分大学把大学体育作为一门强身健体的学科，忽略了其人本化，导致了其教育目的的分离。同时由于部分大学体育教师缺乏充分的准备，对学生的学习情况没有进行充分的认识，导致大学体育教师普遍采用“讲授”的方式进行教学，而忽略了学生的主体性。由于把枯燥的理论知识都交给了大学生，学生缺乏思维和实际操作的能力，使大学生感到体育教学变得索然无味，大学生的学习热情难以调动。

三、大学体育教学的创新实践

（一）提高体育教师的专业理论素养

理论知识是实践教学的重要依据，而体育教学中的实践活动虽较多，但却离不开基础知识的支撑。大学体育教师是大学体育课程实施的第一线管理者，首先，必须明确国家体育教育的目标、人才的培养计划，掌握时代发展的脉搏，并对现行的体育教育模式进行分析，以适应当今大学生和社会发展的需要。其次，要勇于进行课程改革与教学反思，勇于认识教学中的失误，做好体育课程的理论知识储备。最后，积极开展各种形式的教学经验交流、研讨活动，从而提高大学体育教师的体育教学能力和教学改革的实践能力[1]。

（二）加强教师队伍建设

大学的体育教师在现有的教学环境下，仍然存在着队伍不足的现象。另外，因为体育教学的范围很广，所学的科目也很多，所以在部分一流学校中，体育教学的种类也就更加明确。例如：田径、足球、排球、篮球、乒乓球、网球、羽毛球、健美操、体育、游泳、健身操等各种体育项目，都要请专业教师进行指导。但是，不止是名校，以后各个高校都要将体育运动进行详细分类，这是社会发展的一种趋势，同时也是体育教学与学生发展的一个重要方向。为此，在不久的将来，很多大学将会缺少很多合适的体育教师。因此，可以通过从社会团体兼职、退役运动员、其他专业的教师等途径弥补大学教师的不足，充实大学的体育教学，从而使大学的体育教育内容更加充实[2]。

（三）创新大学体育教学观念

大学体育教师必须不断地进行教学理念的创新，转变现行、落后的大学体育教育理念。在大学体育教学中，要真正做到“以人为本”，是指大学体育课程目标既要实现“强身健体”，又要把遵循“以人为本”的教育理念，以适应大学生身心发展的需求。此外，倡导培养全面、高质量、高素质的体育人才，改变以往以成绩为导向的应试教育思想，使每个学生都能真正感受到体育是生活中不可或缺的一部分。同时，了解到每个学生的发展有很大的不同，大学体育课程的教学不能一概而论，要尊重学生的个人差异，让他们发自内心地积极地参与到体育活动中来，形成良好的体育习惯。

（四）创新体育教学形式

体育教学模式不能一成不变，教师要有创造性，要创新体育教学方式，以提高学生对运动的兴趣，使他们在课堂上获得乐趣。比如，教师在让学生学习跆拳道的同时，也可以采用翻转课堂、微课、团队合作等多种形式来进行学校体育教育，让学生能够通过多种形式来获得体育知识，乐于参与到运动中来。翻转课堂是在国外首次采用的一种教学方式，其是通过教师布置的任务模式，把课堂还给学生，学生在教师的指导下完成。“翻转课堂”要求对体育教学进行再设计，首先，要在课前安排好教学内容，让学生有充足的时间进行预习，其次，在课堂上，教师就这一节课的教学要求进行阐述，并对学生进行指导，同时在课堂实施中，通过课后的 PPT、演讲等方式，让学生实现课堂上的自我展示。最后，完成课程后，教师会对课堂进行总结，并提出改善意见，并为学生提供课后的作业[3]。

（五）加强大学校园内的体育设施建设

“工欲善其事，必先利其器”，在大学体育教育中也是如此。高质量的运动设备，合理配置运动设备，有利于大学体育教学进行各种活动。对此，要搞好体育设备，必须要有国家、学校领导的大力支持。同时，合理安排体育设施的建设，合理维护、维修和检查现有的体育设备，对设备老化、破损的设备进行更新，以防止出现安全隐患和不良的学习环境。另外，要通过各种方式，合理引进体育经费，为体育设施、设备等提供一定的支持。例如：我国全运会、省运动会等，都会修建一部分体育场馆，供学生和公众使用，这样就可以把体育场馆设在校园内，除了在体育课之外，其他的时段都可以向公众开放，这样可以使体育场馆得到更多的使用，同时也可以增加学校的体育项目。此外，要强化现有的运动设备和新建的运动设备，建立健全的相关管理制度，防止人为损坏育设施，并提醒广大同学注意维护体育设施，保证各项体育活动的顺利进行[4]。

结论

总之，随着当前大学教育的普及，大学作为培养高素质人才的摇篮，其健康与否直接影响到我国的发展水平。因此，大学体育教学创新实践要持续进行，深刻认识到当前大学体育教学中存在的问题，并通过点对点的方式来解决这些问题，对此进行深入的探索、实践和改革，从而为我国的体育发展作出有益的贡献。

参考文献

[1]赵丹.论大学体育教学的创新实践[J].体育视野，2022(22):47-49.

[2]杨皓，马钢，王龙海.大学体育教学创新实践探究[J].新课程教学(电子版)，2022(11):185-187.

[3]李义成.大学体育教学现状及创新教学实践策略[J].冰雪体育创新研究，2021(21):113-114.

[4]黄金萍，白铂.大学体育教学现状及创新教学实践[J].高教学刊，2020(05):41-43.DOI:10.19980/j.cn23-1593/g4.2020.05.012.