如何让语文课堂教学焕发生机

如何让语文课堂教学焕发生机

邓平国

 百色市右江区龙景第四小学

【内容提要】语文是有生命的，语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中，语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行。一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神，引导他们树立正确的价值观、人生观，使他们一起感受课堂中焕发的生机。

【关键词】具备   备好   感悟   训练   激励

有人说，教师的全部尊严就在于思想，一个没有思想的教师也就没有教书育人的灵魂。现在的孩子要么是独生子女，他们在家娇生惯养，唯我独尊；要么就是寄养的留守儿童，因此，他们来到学校，难以服从老师的管理和教育，他们的特点是：个性张扬、逆反心理强、不能吃苦。但思维活跃。面对这么一群新生代，我们教师要接受很大的压力和挑战。特别是在课堂上，他们会时不时的给老师制造出这样或那样的麻烦，那么，作为语文教师，为了让学生爱语文、学会语文、学习有用的语文，必须利用语文教学这一工具性，不断提高语文的有效性。怎样才能有效地使语文的课堂教学焕发生机呢？

    根据多年的教学经验，我主要从以下几方面去促进语文的课堂教学：

一、教师要具备坚实的内外修。

    作为一名教师，我们要真正做到为人师表，要内外兼修。内练教育教学基本功，我们要潜心钻研现代教育理论和教学艺术，要让学生有半桶，自己要有一桶水。这样，学生才能从内心里佩服我们的学识；外树师表形象，我们平时的言行举止都不要太随意，我们毕竟是教师，不是社会上的人，让学生感受到老师的威严。

 二、要备好每一堂课。

    这里所说的备课，要备教材、教法、学生。其实备课不仅要备教材、备教法，要明确教学的目的、任务以及如何实现教学目标。更重要的是要备学生。在弄清课堂上要落实哪些知识点、如何落实的基础上，要充分分析哪些学生能跟老师很好的配合，顺利掌握知识点，获得能力的培养，哪些学生需要老师的指导才能完成，哪些学生完成不了学习任务，甚至会给老师出难题，对这些我们都要做到心中有数。只有这样，教学上的问题才能迎刃而解。

 三 、要让学生在自我感悟中创新。

    古人云:“学从问起,问题是教学的基础。只有在一个个问题的提出中,才能开始教学的源泉。”为人师者没有理由将文本看死，应当充分挖掘语文教材蕴涵的创新教育因素。因此,教师在教学过程中,要运用恰当的教学手段,引导学生质疑问难,培养学生的创新意识。如:教学<<将相和>>一课时,我引导学生从课题入手质疑，学生纷纷举手发言:“将是谁?相是谁?他们为什么不和好?后来为什么又和好了?”随着发现问题,提出问题,研究问题,解决问题过程的层层深入,学生解决了一个又一个疑问,然后又发现许多新问题.如:(1)、人们为什么要推荐蔺相如去解决问题?(2)、宝玉真的有问题吗?(3)、蔺相如真的会把宝玉撞碎吗?学生的问题一个比一个精彩,到了课堂小结时,教师没作一点陈述,学生却对课文的字词、结构、手法、人物品质等作了较全面的“总结”,而且是争先恐后地发言,学生自然而然地在自我感悟中得到了创新,学习情绪极大饱满。

四、要开展丰富多彩的课余活动。

学生的生活相对枯燥，又鉴于课堂上可用的时间非常有限，我们可以在班内开展多种多样的课外活动。比如我们可以在班内组织“话剧社”，挑选一些写作能力和表演能力较强的学生担当主角，发动全体学生参与，把一些大家感兴趣的文章改写成课本剧，或把一些较抽象的、大家不太感兴趣的内容经过想象和恰当的艺术加工，写成形象的小故事，利用一定的时间表演给同学们看。这样，既可以让学生对课文有更好的理解，丰富学生的课余文化生活，还能锻炼学生的写作能力，更能增强班级凝聚力。
    为了提升学生的写作能力，我还将学生的优美习作粘贴于学习园地上， 这是对学生写作最好的激励，也可以增强学生之间的竞争意识和在写作方面的信心与乐趣。
     语文的学习离不开“读”，在学习一些文章、诗词时，充分地、有感情地朗读是理解文章内容和体会作者思想感情的最佳手段。为了让学生在朗读方面有所提高，我还了举行“课外朗诵会”、“演讲比赛”等活动，让学生们聚在一起，取长补短，共同进步。
    现在的语文学习已不能仅仅局限于课本了，拥有丰富的知识含量是学好语文的重要一环。我还在这方面多下功夫。除了做一些必要的课外阅读题之外，我还开展多种多样的阅读活动。如手抄报活动，课外阅读展示课、针对课本每个单元内容的综合性学习活动等。总之，恰当的课外活动是提高学生学习语文兴趣的一个行之有效的方法，有助于学生综合素质的提高。
五、让激励在课堂上延伸
     所有这一切活动的开展，都必须调动起学生的积极性，所以激励性教学必不可少。激励性教学是指教师用自己的态度、语言和教学技巧，使学生以自信、自强和进取的态度完成学习任务。恰当地运用激励性教学原则，将使学生产生无限的求知欲，使学生思维处于高度活泼的状态，常用方法有以下几种：

    1、榜样激励。榜样的力量是无穷的，可以选择语文综合能力强的学生作语文科代表，便于帮助差生；可选择在写字、演讲、作文等方面有专长的学生进行示范表演；还可以在班上设立进步最快奖，以鼓励那些基础较差的学生。
    2、问题激励。我根据教学要求，在课堂上提出一系列引人入胜的问题，以造成悬念，引起学生积极思考。
    3、竞赛激励。教学中，引进竞争机制，可增强学生力争上游的自信心。我在单元复习时就善于运用这种方法，先将单元知识进行梳理归纳，通过猜谜、填空、选择、判断、简答、成语接龙等题型，以小组为单位组织参赛，实行优胜组加文明分的办法，由于问题多、符合学生实际，所以学生参与积极性非常高，达到了寓教于乐的境界。
     4、“下水”激励。“下水”是我的作文教学法，“下水”指的是教师与学生在同一文题下进行写作，它便于提导学生，也符合新课程理念下民主平等的师生观。其实，激励的形式很多，比如口头表扬，分数激励等，怎样运用，何时运用是比较关键的，运用得恰当，课堂上课堂外都会发挥积极的作用。
    总之，教育是一门艺术，教师就像导演，学生犹如演员，它永远没有明确的答案，永恒的标准，它永远没有最好，只有更好。新课程给我们带来了勃勃生机，也给我们的教师带来许多新的挑战。只要我们努力，大胆探索与实践，就可以让我们的语文课堂焕发生机。

参考文献：1.小学语文课程标准

2.武志梅的作品《让语言课堂活起来》