实施生活数学教育，培养自主创新能力

实施生活数学教育，培养自主创新能力

李彤

西安市曲江第二小学710061

摘要：著名教育学家陶行知曾说过：“生活即教育”，通过在生活情境中对学生的知识能力进行锻炼，不仅将有效增强学生对于知识的理解，同时还将进一步提升学生的知识应用能力，促进学生自主创新能力的提升。因此，在小学数学教学当中，教师应当积极应用生活数学教育，对教学模式进行改变，引入生活化的教学策略，从而提升学生对于相应数学概念的理解和吸收。

关键词：生活数学教育；创新；小学数学；策略

引言：在新课标当中对生活数学教育有着较为明确的要求，尤其是在小学低段的学习过程中，其教学目标就包括学生需要将数学知识同日常生活中的各种量纲和问题解决方法相联系。因此，教师应当在数学教学中引入生活教育的教学方法，利用生活情境强化学生对数学知识的理解，同时借由数学知识促进学生生活经验的积累，从而让学生能够在数学学习过程中获得更加全面的成长，加强学生对于数学知识的应用意识同时，培养学生的自主创新能力。

一、以生活经验导入数学知识

数学来源于生活，在人们的日常生活中具有丰富的数学问题情境，教师需要运用敏锐的数学感知将这些问题提取，并且将其作为生动的教学案例呈现在课堂上，从而让学生在熟悉的生活场景中探究数学知识和数学概念的内涵，加快学生的数学理解效率，强化学生的学习积极性[1]。教师在挑选生活案例时，应当充分考虑学生的生活经验，确保学生能够对相应生活场景具有较为直接的理解，使得学生的思维能够迅速沉浸到问题解决当中，从而加快课堂教学效率。

例如：在教学北师大版小学数学二年级下册“除法”这一章节时，教师可以以分零食这一具体的生活经验促进学生对于除法这一数学概念的理解。首先教师可以拿出15块巧克力问学生如果将这15块巧克力分给5个学生，那么每个学生会分到几块，经过计算，学生会很快得出答案是3。而后，教师可以进一步问学生：“如果要把这15块巧克力分6个同学，为了公平，应该要怎么分呢？”在学生的思考和讨论之后，将得出如果要公平的话，那么每个同学分到的巧克力数应该是一样的，因此每个同学就会被分到2块巧克力。这时候，教师可以做出总结：“所以将15块巧克力公平地分给6个同学，每个同学会有2块，同时老师手里还会剩下3块。”此时，教师可以展示出“15÷6=2···3”这一计算式，让学生通过计算式的形式对之前的情境进行重新审视，并且教授学生有关除数、被除数、余数的概念，从而强化学生教学印象。

二、组织生活化数学实践

生活数学教育的重要优势在于通过这种教学方式，教师能够将数学同学生的生活经验和生活情境相联系，从而让学生在自己熟悉的领域中完成对数学知识的理解，拉近学生对数学的心理距离。因此，教师可以进一步挖掘生活教学的优势，通过设计生活化数学实践，让学生在实际生活中探索数学知识的应用技巧，从而让学生能够进一步感受数学知识的价值和魅力，强化学生对数学学习的兴趣，同时让学生在实践当中提升自身的自主创新能力。

例如：在完成北师大版小学数学二年级下册“方向与位置”这一章节的教学后，教师可以让学生结合课堂和教材中所教授的方位知识来制作一个简易的校园地图。在地图制作的过程中，学生将通过自身的实地走访感受校园中教学楼、体育场、升旗台等建筑的相对位置，同时为减低学生地图设计的难度，教师可以提前为学生划定一个方向，告诉学生校园的正门具体朝哪个方向，从而使学生能够以此来确定校园中其他门的位置，并且对校园建筑的方位具有更加精确地理解，从而强化学生对于这一章节知识点的吸收。

三、解决生活中的数学问题

小学阶段的数学知识在日常生活中的应用范围较广，在购物、测量、称重等常见场景中都会用到小学数学知识[2]。因此教师可以通过让学生参与到相应的生活情境当中，从而让学生能够利用所学的数学知识解决具体的问题，不仅能够提升学生对生活中提取数学问题的能力，通过生活难题还将进一步强化学生对数学知识的应用水平，使得学生能够迅速完成简单的数学计算，从而强化学生的数学基础。

例如：在完成北师大版小学数学二年级上册“加与减”这一章节的学习后，对于两位数的加减法学生基本已经能够较为熟练地掌握。因此，教师可以组织学生计算班费的账单，教师可以将班级中所购买的文具、卫生工具、装饰品等账单在多媒体中进行公示，让学生分组对某一类的用具的账单进行计算，结合所有组的计算结果，求得现如今班费的余额。通过这种和学生生活息息相关的情境，学生的计算积极性将会得到有效加强，充分体现生活化教学的优势。

结束语

在实施生活数学教育的过程当中，教师应当以教学内容和教学目标为基础，同时结合学生的实际生活经验，导入学生感兴趣的生活情境，从而最大化地体现生活数学教育的优势。同时，教师通过生活数学教育强化学生数学应用能力时，应当使得学生积极主动地开展对相关问题的解决，让学生在此过程当中维持思维的活跃性，从而促进学生对数学知识的吸收。

参考文献

[1]周欢.开展“生活数学”教育,培养自主创新能力[J].数学学习与研究,2017(11):88.

[2]刘真.实施“生活数学”教学培养自主创新能力的策略探究[J].考试周刊,2021(83):73-75.