绘本拓展区域游戏，职业天真任尔东西——基于绘本阅读生成区域游戏拓展的实践

  绘本拓展区域游戏，职业天真任尔东西——基于绘本阅读生成区域游戏拓展的实践

顾寅

常州市武进区新城阳光幼儿园  213000

摘要：陈鹤琴活教育带领幼儿融入广阔的社会实践，在多元化的学习场景中，激活幼儿对自然的热爱，对生活的憧憬，对万物的探究。《指南》中指出：社会生活是另一个舞台，幼儿需要学会融入社会，冶炼自我的观察能力，学会发现和思考，丰富情感。在职业体验中，教师选择多元的主题，帮助幼儿学会自己来亲近职业，锻炼自己亲社会的能力。我们在课程实施中，解读课程精神，挖掘课程中渗透的五大领域要素，在落实幼儿的核心经验中，充分调动幼儿参与的积极性，将绘本故事区域游戏做出新的温度和厚度。在以《人们的工作》为缘起的综合课程设计中，我们充分引导幼儿融入到课程的诸多元素中，联合五育，结合多个区域，共同生成区域游戏课程，为幼儿的多元智能发展带来新的力量。

关键词：综合课程；区域游戏；职业

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。综合课程注重用班级特色来营造和谐的育人氛围，在引导幼儿自己融入教师设计绘本区域游戏中，精心投放材料引导幼儿自主参与，实现对课程的步步深入。在发现绘本趣味、自我参与游戏、融合思考、感悟理解的过程中，幼儿的认识开始从感性认识走向理性认识，懂得自己从中可以汲取知识，丰富见识，拓宽阅历丰富情感。

一、课程结构，创课程——课程架构，纵横捭阖

在《人们的工作》课程设计中，始终让课程中的“职业”作为核心，同时在职业中渗透幼儿各大领域的教学内容，让幼儿在与“职业”照面中，自己来亲近每个领域中的“职业”。结合成长月活动，根据幼儿的年龄特点，重点关注绘本区域游戏活动的活动性、综合性、游戏性等特点，使幼儿在活动中得到个性的发展。与此同时，为幼儿提供丰富的绘本区域游戏材料，使幼儿通过小组活动、自选活动参与课程学习，综合能力得到提高。

（一）能力储备，引出职业的故事

教师引导要能专注阅读绘本，仔细观察绘本画面的同时理解绘本故事情节，能进行表征记录、思维导图等记录。在活动中认识各种各样的职业并且知道各种职业的用途。本主题的主要目标是让幼儿理解各行各业劳动对人们生活的意义，学习成人认真、细心、负责的工作态度。要引导幼儿能清楚、连贯地表述自己对成人劳动的感知，认真倾听别人的发言，并乐于补充。同时，在具体目标的落实时，能结合相关的绘本，挖掘绘本的价值点，适时地进行生成性的教育活动。我们可以利用各班的家长资源，根据内容带绘本，可根据活动目标做一些有趣，有价值的活动材料。同时，利用家长资源和社会资源，家园配合。让幼儿成为小记者，通过采访的形式，了解周围人们的工作，理解各行各业劳动对人们生活的意义。

（二）绘本朋聚，搭建职业的书巢

通过不同的绘本投放，结合不同的绘本内容，我们在绘本资源的应用中，给幼儿打开了绘本阅读的天窗，让幼儿感悟到绘本中涉猎的不同内容，领略到其中无穷的奥秘，通过了解其中的绘本内容，对其中的关键知识细致理解，从而对“职业”的奥秘。最终在自己的生活中学会自主应用，学会与职业成为好朋友。教师要带领幼儿能根据幼儿的生活经验和生活知识开展活动，从实际生活中获取知识。三周内容安排有递进，层次清楚。从第一周（不同的职业）到第二周（劳动最光荣）再到第三周（长大干什么）。让幼儿从认识各种职业到学习成人认真、细心、负责的工作态度。最后到思考长大以后干什么，层层递进，让幼儿逐步掌握。最后到各科内容分布均衡，环节清晰，能有效关注及培养幼儿各方面的能力和技能。

教师要善于借助绘本资源，感知理解绘本内容，了解各种各样的职业。同时，通过讨论、交流、收集、游戏等活动的组织，引导孩子去探索发现成人的工作特点、工作态度，感受、体验成人工作的意义，萌发爱劳动和爱劳动者的美好情感。

二、溯美结缘，拓课程——书锦之美，游戏融合

我们班围绕《人们的工作》展开系列区域活动，立足于幼儿的需求以及喜好，结合绘本内容和职业展开了一次不一样的奇妙“旅行”。教师结合主题，筛选适宜的绘本，投放至各区域。如语言区，创设的环境明亮温馨，给予幼儿充足的留白空间，给予幼儿自由表征的机会。同时，在美工区，创设了材料丰富多样，展示台、展示架、展示墙多元，给予幼儿自由创作和展示交流的机会。同时在益智区、科学区：关注了幼儿逻辑思维能力、探索意识和能力的发展。同时，建构区要提供丰富的材料，提供支架，引导幼儿创意设计、合作搭建、互动分享。

（一）语言点睛，经纬柔情述说

语言区，关注幼儿的表达与表征、表现与创作、分享与交流，为幼儿提供了丰富多样的材料、难易结合的支架，让幼儿自主创作、自由张贴、自信分享。语言区链接绘本外，还在语言区多提供一些幼儿表征的表格，如：阅读任务单、思维导图底纸等。语言区关注幼儿前书写能力的提高，如投放《12个人一天的生活》，幼儿可以运用转盘，根据绘本中的人物、时间、地点，自编小书。如引导自主阅读绘本绘本《长大我要当什么？》，教师提供记号笔、油画棒、便签纸。引导幼儿将自己感兴趣或有疑问的地方用绘画的形式记录下来。还可以结伴阅读，交流分享解决问题。阅读绘本《忙忙碌碌镇》后，可以提供小镇底板、各种工作场景图片。还可以在底板上摆出忙忙碌碌镇上的各种商店，一边摆一边讲述小镇的工作场景。在美工玩法上，可以在底板上摆出12个人一天生活的场景和对应的活动内容。还可以记录一天的不同时间段，并讲述12个人一天的生活。阅读绘本《长大可以做什么》后，投放有关工作的绘本图片、扭蛋机、操作单。引导幼儿自主扭出一颗蛋，观察阅读任务，在操作单上完成自己的阅读任务得到蛋中小礼物。

（二）美工韵美，职业美若黎明

美工区，依据绘本内容，美工区内关注游戏材料的动态投放，关注自然资源的有效利用。分为了“操作与欣赏”、“表达与创造”、“操作与表述”三个子区域，从“材料支持”和“教师支持”两个方面，思考区域材料的适宜性和发展性，以提高幼儿的语言表达能力、想象创编能力、观察探究能力和自我保护能力。教师引导幼儿根据绘本内容，用蜡笔在牛皮纸袋上画出各种职业的形象，并进行展示根据绘本内容，在背景纸上刷上背景，将自己喜欢的职业用轻粘土装饰好，最后进行想象添画。并可以大胆想象，并依托绘本用绘画的形式描绘出“各种各样的职业”，与同伴分享知道的职业等。

（三）益智联动，了解职业奥秘

益智区，关注幼儿的观察与探究、操作与比较、思考与解决，让幼儿在游戏中动手动脑，让幼儿在发现问题、分析问题和解决问题的过程中，获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力。如阅读绘本，教师引导幼儿在草坪上用不同的自然物拼搭出忙忙碌碌镇上的厂家场景、人们工作的场景。此外，还可以玩两人剪刀石头布，谁赢了谁先开始翻卡片，翻到职业和工具配对的就赢得一张卡。此外阅读后，可以同时将所有得卡片朝上，记住卡片得位置后再开始翻，比赛谁先将职业与工具匹配成功。此外，还可以自由选择职业，在职业棋上摆放好起点和钟点的位置，并摆放好进退的数字，通过掷骰子，轮流走路线，最后看谁先到达终点。还可以摆放好起点和钟点，再用箭头摆出从起点到终点的路线，最后再记录纸上把路线记录下来。

（四）建构融创，漫溯职业场所

建构区，结合幼儿的生活实际，创设了职业教育的情境，让幼儿在动一动、说一说、玩一玩的过程中，学会品味职业场所。教师可以引导幼儿根据绘本中的布坊，设计建筑图纸。还可以引导幼儿与同伴合作选取积木、万能工匠，合作搭建、分享作品。幼儿填写一张自己的职业规划书，然后根据自己的职业规划，在书中找到对应的工作环境并搭建。此外，还要提前绘制好不同的人物，然后让同伴猜猜他们在哪工作，并进行搭建。

（五）生活凝美，品味职业思考

在生活区，教师还创设了不同的区域游戏。在绘本的应用下，引导幼儿尝试用各种颜色的包装纸、丝带、不同形状的盒子。引导用纸给不同形状的礼物盒进行包装，并为其进行装饰。同时，两人比赛，给礼物盒进行包装，看谁包的又快又好。同时，还投放了织布机、各种各样的线、针。引导用织布机将线编织成好看的布料。还引导幼儿按照刺绣的方式给织好的布进行装饰。

（六）科学品智，领略职业风采

在科学区域，尝试引导幼儿来参与，通过自主融入职业，从而领略到职业的风采。如在阅读绘本《来闻闻大自然的味道》，教师投放了滴管、器皿、植物、酒精、剪刀、记号笔、便签纸等工具，引导幼儿自己来操作，如将不同的植物剪下配上剂量相同的酒精，探索哪个植物留香时间长。还可以将同一种植物剪下放入不同的器皿，植物数量不同，配上相同的酒精，探索对留香时间的影响。还可以将同一种植物等量放入不同的器皿中，倒入不同剂量的酒精，探索对留香时间的影响。此外，还可以将气球打结，用剪刀剪出开头部分的三分之一，再纸杯上剪出一个小洞，气球套在纸杯上，在纸杯力放纸球、羽毛球等，用力拉动气球，看空气炮发射的距离。

三、感美润童，品课程——融入职业，资源联合

在《人们的工作》的综合课程引导下，我们带领幼儿走进了职业的奥秘，充分对生活中的职业有了根本的认识，让幼儿感知到，我们需要从生活中挖掘职业的存在。职业绘本集情节、绘画艺术、生活常识、数字、空间和色彩的概念、具象与抽象的区别、观察和想象的乐趣于一身，具有非凡的创意。在走入“职业”的艺术海洋中，教师带领幼儿不断潜游，感悟到职业和生活的一部分，五彩缤纷的职业装点了我们美丽的世界，让我们沉醉在职业中，不断领悟职业中的劳动美、语言美和科学美，还有劳动美。最终带来职业装点世界的真实感受。

此外，教师还利用班级家长资源，进行工作大调查，并进行工作梳理。结合园部胡读书月、五一劳动节、种植基地让幼儿体验工作和劳动的滋味。邀请消防员、医生等特殊职业的爸爸妈妈进课堂，给幼儿进行具体工作内容讲解。最终通过职业体验日，让幼儿尝试在幼儿园的烘培坊做美食、读书月做图书管理员真实的体验到各种不同的职业、种植基地里做小小种植家。我们还建议家长疫情过后，可以让孩子去实地参观一些工作的场所，让幼儿对职业有深刻认识。

在绘本主题分类阅读下开展绘本区域游戏拓展，幼儿能在绘本的分类中开展各种活泼有趣的绘本区域游戏，让幼儿领略到绘本主题阅读下的绘本区域游戏别有韵味，自己在学习中又反哺学习了各种知识，自己的学习心灵在增长，学习的趣味在变浓。幼儿理解了职业带给自己的快乐，也激励了自己保持奋斗的心，为未来的理想拼搏努力。

参考文献

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