智慧阅读平台下小学语文整本书阅读教学策略探究

智慧阅读平台下小学语文整本书阅读教学策略探究

周婕

江苏省张家港市中兴小学    215633

摘要：本文以小学语文整本书阅读为研究对象，探究了智慧阅读平台下的教学策略。本研究提出了智慧阅读平台下小学语文整本书阅读教学的三个策略：个性化阅读、社交阅读和实时反馈。个性化阅读注重针对每个学生的阅读习惯和水平，提供个性化的阅读材料和教学方式。社交阅读通过组织学生进行合作阅读和讨论，促进学生的合作学习和思辨能力的提升。实时反馈通过阅读数据的分析和评估，为教师提供教学反馈和指导。

关键词：智慧阅读平台；小学语文；整本书阅读；阅读教学

前言：

本论文旨在探究在智慧阅读平台下，小学语文整本书阅读教学策略的有效性和实用性。随着信息技术的不断发展，智慧阅读平台的应用已经逐渐成为教育教学领域的热点，为教育教学的改革和创新提供了新的机遇和挑战。在此背景下，如何充分发挥智慧阅读平台的优势，有效地提高小学语文整本书阅读教学的效果，是当前急需解决的问题之一。

一、智慧阅读平台对小学语文阅读教学的优势

智慧阅读平台作为一种数字化的阅读方式，为小学语文阅读教学带来了很多优势。首先，智慧阅读平台可以提供多种形式的阅读资源，如电子书、互动阅读、视频课程等，满足了学生多样化的阅读需求。其次，智慧阅读平台可以对学生的阅读行为进行数据记录和分析，帮助教师更好地了解学生的阅读能力和习惯，从而更好地指导学生的阅读。再次，智慧阅读平台可以提供智能化的阅读评估和反馈，根据学生的阅读表现，智慧阅读平台可以智能生成评估报告和学习建议，帮助学生改进阅读策略。最后，智慧阅读平台可以提供更为便捷的教学管理和沟通方式，教师可以通过平台进行在线备课、作业布置、学生评价等，极大地提高了教学效率和便捷性[1]。

二、智慧阅读平台下小学语文整本书阅读教学方法

（一）个性化阅读

个性化阅读是指根据学生的阅读水平和阅读需求，为每个学生量身定制阅读计划和教学方案，提供个性化的阅读材料和学习资源。在智慧阅读平台下的小学语文整本书阅读教学中，个性化阅读可以从以下两个方面实现：一是建立阅读档案：通过平台对学生阅读水平和阅读习惯进行评估，建立学生的阅读档案，记录学生的阅读兴趣、阅读水平和阅读习惯等信息，为制定个性化阅读计划提供参考。 二是制定个性化阅读计划：根据学生的阅读档案，制定个性化阅读计划，为每个学生提供适合其阅读水平和阅读兴趣的阅读材料和学习资源，设置阅读目标和任务，并给予必要的指导和支持[2]。

例如，对于一个学生的阅读档案显示他对神话传说比较感兴趣，那么可以为他安排阅读《山海经》等神话传说类的经典阅读材料。通过智慧阅读平台提供的文本标注和注释功能，帮助学生更好地理解和掌握文本中的生词和生造词。并通过平台的知识点解析功能，帮助学生更好地理解和掌握文本中的知识点。

再例如对于一个学生的阅读档案显示他的阅读水平偏低，那么可以为他安排阅读适合其阅读水平的经典阅读材料，并设置相应的阅读目标和任务，鼓励他按照计划逐步提升阅读能力。通过智慧阅读平台提供的自动评测和实时反馈功能，对学生的阅读成果进行及时检测和评价，并给予必要的指导和支持。

（二）社交阅读

社交阅读是指通过智慧阅读平台上的社交功能，让学生之间可以互相分享阅读心得和体验，形成互动学习和共同探究的氛围。在小学语文整本书阅读教学中，社交阅读可以从以下两个方面开展，一方面建立社交圈子：在智慧阅读平台上建立社交圈子，让学生可以方便地与同学分享阅读体验和感受，促进交流和合作。在社交圈子中，学生可以互相评论、点赞和回复对方的阅读记录，分享自己的思考和感悟，从而形成共同学习的氛围。另一方面鼓励互动学习：教师可以引导学生在社交圈子中进行互动学习，例如让学生在小组中一起探究一个知识点或主题，分享自己的阅读笔记和心得，互相提出问题和回答问题，共同探索和发现阅读的乐趣和意义[3]。

例如，教师可以在社交圈子中发起一个主题活动，要求学生根据自己的阅读体验，分享与主题相关的经典阅读材料，并分享自己的思考和感悟。通过互相点赞和评论，鼓励学生积极参与和分享，从而促进学生的阅读兴趣和阅读能力的提升。再例如，教师可以要求学生在社交圈子中找到一篇有趣的文章，分享给同学，并互相评论和回复对方的分享，通过这种方式鼓励学生积极参与社交阅读，提高学生的社交能力和阅读能力。

（三）实时反馈

智慧阅读平台可以提供小学语文整本书阅读教学的实时反馈。通过该平台，教师可以轻松地跟踪学生的阅读进度、阅读笔记和阅读感受，并且实时获取学生的阅读理解和阅读能力的水平。这样，教师可以根据学生的阅读情况和反馈及时调整教学策略，针对性地帮助学生解决阅读中的问题和困惑，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。同时，学生也可以通过平台上的学习情况反馈，及时了解自己的阅读水平和不足之处，有针对性地进行自我调整和提高。通过智慧阅读平台的实时反馈，可以促进小学生的整本书阅读教学，提高他们的阅读能力和阅读理解能力，帮助他们更好地掌握语文知识。

结语：

综上所述，通过对智慧阅读平台下小学语文整本书阅读教学的探究，提出了一系列有效的教学策略。这些策略旨在提高学生的整本书阅读能力和阅读兴趣，同时充分利用智慧阅读平台的优势，激发学生的学习动力和创新思维。本研究的主要结论是，在智慧阅读平台下，应充分利用平台提供的资源和工具，将整本书阅读教学纳入到课程教学计划中。同时，采用多种教学策略，如预习导入、多元阅读、互动讨论等，激发学生的阅读兴趣和主动性。此外，教师在教学过程中应充分发挥自身的指导和引导作用，帮助学生发现和解决阅读中的问题和困难。通过本研究的探究和实践，我们相信在智慧阅读平台的支持下，采用有效的教学策略，将能够提高学生的整本书阅读能力和阅读兴趣，为小学语文教育的发展做出一定的贡献。

参考文献：

[1]翁美凤.“双减”背景下小学语文低段整本书阅读教学策略——以《一起长大的玩具》为例[J].小学生作文辅导(语文园地),2022(09):24-26.

[2]邱黎妹.“双减”背景下小学语文整本书阅读教学改进策略[J].小学生作文辅导(上旬),2022(08):18-20.

[3]董雅琦.核心素养引领下的小学语文整本书阅读教学研究[J].小学生作文辅导(语文园地),2022(06):29-31.