四有好老师标准下体育师范专业体育舞蹈课程教学改革研究

四有好老师标准下体育师范专业体育舞蹈课程教学改革研究

王书新

郑州西亚斯学院

摘要：随着教育改革的不断深入，四有好老师的培养成为体育师范专业的核心任务之一。然而，在当前体育师范专业中，体育舞蹈课程教学存在一系列问题，如教学内容单一、教学方式过于死板等。本文旨在探讨四有好老师标准下体育师范专业体育舞蹈课程教学改革的必要性，并提出相应的改革策略。首先，介绍了研究背景和研究现状；其次，通过文献研究法和实证研究法，分析了现行体育舞蹈课程教学的问题；接着，从教材、教学方法和师资三个方面提出改革策略，并具体说明了策略的实施方法；最后，对本文的研究结果进行总结和建议，并展望了未来的研究方向。

关键词：四有好老师、体育师范专业、体育舞蹈课程教学、教学改革

前言

2020年3月，《习近平总书记教育重要论述讲义》一书作为马克思主义理论研究和建设工程重点教材在北京高等教育出版社出版，该教材共九讲，其中第九讲，专门阐述了好老师是民族的希望，重点阐述“四有”好老师的标准。党和国家历年来高度重视教师工作。习近平总书记强调，要从战略高度来认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为基础工作来抓。在当前教育改革的大背景下，四有好老师标准已成为衡量一名优秀教师的标准之一。而在体育师范专业中，培养四有好老师已成为学校的重要任务之一。近年来，中国政府强调教育质量的重要性，呼吁培养 "四有 "教师，广大教师是打造中华民族“梦之队”的筑梦人，要努力成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师。那么，新时期如何提高体育师范专业人才培养质量？如何把体育师范生培养成“四有”好老师？如何把“四有”好老师的标准入教材、入课堂？针对这些问题的思考和探索，有助于推动教师教育综合改革，实现“四有”好老师培养计划。为了响应这一号召，体育示范专业体育舞蹈课程教学改革显得尤为重要。

然而，对这些改革的效果仍缺乏研究，因此需要进一步研究。体育舞蹈作为一门重要的体育课程，对于学生的身心健康和审美素质具有重要作用。然而，在目前的体育师范专业中，体育舞蹈课程教学存在一些问题。例如，教学内容单一，过于注重技能训练而忽略了艺术和文化的教育；教学方法单一，缺乏多样性和趣味性；师资力量不足，教学水平参差不齐等。这些问题不仅制约了体育舞蹈课程的发展，也影响了体育师范专业的教学质量。因此，本文旨在通过对体育师范专业体育舞蹈课程教学改革的研究，探讨如何在四有好老师标准下，推动体育舞蹈课程教学的改革，提高教学质量，培养具有综合素质的体育人才。

一、体育师范专业体育舞蹈课程教学现状分析

体育舞蹈作为一门重要的体育课程，近年来受到越来越多的关注。然而，在目前的体育师范专业中，体育舞蹈课程教学仍存在一些问题。

（一）教学内容单一

对准“四有”好老师发展的标准，即“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”作为定向指标，精选技术类课程的教学内容，进行课程目标设计、课程教学实施。目前的体育舞蹈课程教学内容主要集中在技能训练方面，注重学生的基本功练习，但忽略了对艺术和文化的教育。这种单一的教学内容不能满足学生的多元化需求，也不能培养学生的审美素质和文化修养。

（二）教学方法单调

将“四有”好老师的标准始终贯穿于课程教学与实践的全过程，形成教师“会教”（教学方法灵活多样、实用、全面）、学生“会学”（学习方法灵巧实用）良好的教、学、练氛围。目前的体育舞蹈课程教学方法主要采用传统的教学方式，如老师讲解、学生模仿等。这种教学方式过于死板，缺乏趣味性和多样性，不能激发学生的兴趣和热情，也不能培养学生的创新能力和实践能力。

（三）师资力量不足

体育舞蹈课程的教学需要具备较高的专业水平和教学能力，但目前体育师范专业中缺乏优秀的体育舞蹈教师。一些学校只有少数的体育舞蹈教师，教学水平参差不齐，难以满足教学需求。

（四）教学评价以技术为主

以课程目标为依据，采用多种考核评价方式（突出学生理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心），通过达成度评价机制，对技术类课程教与学的效果进行检验和考核，及时发现不足与问题，采取有效措施解决问题，不断提高技术类课程教学质量，最终实现“四有”好老师的人才培养目的。目前体育舞蹈课程教学评价，还是以技术考核为主，注重终结性评价而忽略了过程性评价。

二、体育师范专业体育舞蹈课程教学改革方向

（一）体育舞蹈课程教材改革

针对当前体育舞蹈课程教学内容单一的问题，我们需要对教材进行改革。新的教材应该注重多元化和综合性，既包括基本功练习，也包括对艺术和文化的教育。同时，教材应该具有可操作性和可行性，能够激发学生的兴趣和热情，促进学生的实践能力。

（二）体育舞蹈课程教学方法改革

针对当前体育舞蹈课程教学方法单一的问题，我们需要对教学方法进行改革。新的教学方法应该注重趣味性和多样性，通过游戏化、情境化等方式激发学生的兴趣和热情，提高学生的参与度和积极性。同时，教学方法也应该注重培养学生的创新能力和实践能力，通过小组合作、项目实践等方式促进学生的综合素质和能力的提升。

（三）体育舞蹈师资队伍建设

针对当前师资力量不足的问题，我们需要加强师资队伍建设。一方面，学校应该加大对体育舞蹈教育的投入，吸引更多优秀的教师加入。另一方面，学校应该加强教师的培训和职业发展，提高教师的专业水平和教学能力。

（四）体育舞蹈课程评价体系建设

针对当前体育舞蹈课程评价体系不完善的问题，我们需要建立完善的课程评价体系。课程评价应该注重学生的全面发展和个性化需求，包括对学生技能水平、身体素质、创新能力、团队合作等方面的评价。同时，评价体系也应该注重学生的反馈和参与，让学生在评价过程中发挥主体作用。

三、结论与建议

（一）结论

本研究针对目前体育师范专业中体育舞蹈课程教学存在的问题，提出了教材改革、教学方法改革、师资队伍建设和课程评价体系建设等四个方面的建议。这些建议可以促进体育舞蹈课程教学的多元化和综合化发展，提高学生的素质和能力，也能够促进教师的专业发展和教育教学质量的提高。

（二）建议

相关部门在实施教学改革时，应该注重教育教学改革的整体性和系统性，积极推进相关政策和措施的落实，为体育舞蹈教育的发展提供更加有力的支持。

参考文献：

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[2]杜春宽.基于大学生全面发展的“四有”好老师培养路径研究[J].青岛职业技术学院学报,2020,33(05):36-39.

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[4]于成文,杜嘉庆.在厚植师德师风上下功夫  着力培育“四有”好老师和“四个引路人”[J].北京教育(德育),2019,No.856(05):7-10.

个人简介：王书新，女，1979年1月，汉族，硕士研究生，主要研究方向：体育教学与训练一般理论研究。

基金项目：郑州西亚斯学院2021年度教改基金资助项目（项目批准号：2022JGYB13）+体育学院课程思政教学研究示范中心

邮寄地址：河南省郑州市新郑市滨河帝城66号楼，王书新，15617435771