自然资源在幼儿园美术教学活动中的运用

自然资源在幼儿园美术教学活动中的运用

张爱萍

敦化市黄泥河镇第一幼儿园   133700

摘要：对幼儿进行美术知识的教学，选择大自然作为重要的教育资源是极为有优势的渠道，教师可以引导学生不断发现大自然中的美和魅力，由此有效丰富课堂教学的资源，从而大幅度增强幼儿的审美能力和鉴赏能力，并尽可能为幼儿创设零距离接触的方式来帮助幼儿感受到美术创作的乐趣和快乐，幼儿也会因为在大自然中的学习过程赔偿营业而丰富，不断激发自己的想象力和创造力，有效促使幼儿在美术知识的学习中逐渐成长和进步。

关键词：自然资源；幼儿美术；教学运用

1.充分的营造自然氛围进行教学

美术是艺术知识，而美术作品又是重要的生活作品，因为所有高端的艺术都来源于人们的日常生活之中，在大自然中自然也有着极为丰富的美术教学资源和刺激幼儿产生想象力和创造力的重要材料。针对幼儿阶段的孩子进行美术活动的展示以及课堂教学的开展，教师可以将美术教育与自然资源进行有效融合，确保幼儿在美术知识的学习过程中能够保持心灵上的净化，同时也能受到大自然的熏陶，真正获得自然环境中的物质分为，培养幼儿的审美体验和对美术知识的认知，切实有效的激发幼儿的好奇心和求知欲，帮助幼儿建立美术和自然之间的关联，不仅拓展了幼儿的视野，同时也加强了幼儿对大自然的理解和认知。

比如，美术活动《春天的花儿》的开展过程中，教师可以带领幼儿走出课堂，在保证幼儿的身心安全的同时让幼儿在大自然中寻找自己喜爱的花朵，并帮助孩子记住这些颜色或花朵的特点，如果条件允许的情况下，教师还可以用手机将这些花朵拍下来，回到教室之后，用自己拍下的照片通过多媒体设备为幼儿展示出来，这个过程不仅锻炼了幼儿的观察能力也让幼儿的归纳总结能力得到了有效增强，教师还可以指着幼儿喜欢的花卉，用多媒体设备放大，帮助幼儿进行更加细致入微的观察，这个过程对于幼儿的绘画作品的创作以及自然美景的联想都有着极为关键和重要的价值，与此同时，这样的教学模式也让幼儿再一次与自然进行亲密的接触。

2.精心筛选自然材料，激发幼儿创作力

2.1帮助幼儿收集自然材料，激发创作兴趣

在美术创意课程中，教师可以让幼儿借助自然环境中的相关内容进行学习和认识美术作品，比如教师可以带领幼儿进入到大自然中去搜集不同的艺术作品材料，不论是风吹过大树所落下的树叶，还是小河边的石子儿，都可以成为幼儿艺术作品中的创作材料。教师带领幼儿回到教室之后可以将这些收集起来的材料进行消毒处理，并提供更多的相关工具或粘合剂等物料来让幼儿进行作品的创作。

这个过程可以有效激发幼儿的想象力和创造力，还能让幼儿对大自然的观察更加细致，学生通过搜集大自然中的相关材料，也会进一步放飞自己想象的翅膀，成功的将自己的作品以自己喜欢的方式展示出来。比如教师通过枯叶的粘贴来帮助幼儿完成蝴蝶的翅膀的制作，这些都可以让幼儿对艺术作品产生更强烈的认知和创作的热情，有效增强幼儿的自我肯定和对美术知识学习的意愿。

2.2通过家长的帮助来对材料进行收集

为了让幼儿能够更加积极有效的参与到美术活动之中，教师也需要与家长进行有效的沟通，确保家长能够以尊重和认可的方式来支持幼儿园的教学，这样才能让幼儿的美术活动开展达到更好的效果。就当下笔者的了解来看，社会上普遍存在的问题是家长认为幼儿送到幼儿园之后就是教师的事情，而幼儿园的学习应该是识字或者唱歌等，美术学习可能有点偏离正题，对于幼儿教师所采取的这些美术活动可能会不太支持。

为了让家长能够更加清楚的了解美术活动开展对幼儿成长的意义和价值，教师不妨从互联网上搜索更多的成功案例作为家长学习和了解的材料，通过张贴在家长栏中让家长在接送孩子的时候可以更加清晰的观察和理解，逐渐建立尊重美术活动的心理，甚至教师也可以在家长群中为幼儿的美术作品进行拍照呈现，同时也可以说一说自己对幼儿美术作品的正向评价，由此不断转换家长的错误观念，即使后期在进行课后作业布置的时候，家长也会积极的配合，整整让孩子栽美术知识的学习中获得有效的锻炼和自我能力的提升。

3.帮助幼儿利用自然资源提升美术创作能力

教师可以根据幼儿自身的兴趣爱好和个性特征进行美术活动的开展，只有符合幼儿个性规律和心理需求的教学活动才能真正为幼儿带来良好的教育可能，而这个阶段的孩子大多都比较崇尚自然，对于外界新鲜事物也会产生较为强烈的求知和好奇。为了满足幼儿的这一心理特征，教师在展开美术活动的时候也应该通过观察幼儿的具体表现来进行美术活动的调整，甚至对于课前所提供的相应资源或材料也应该进行优化，尽可能进入到幼儿的兴趣爱好范围之内，大幅度增强幼儿的创作意愿和学习的意识。

结语：综上所述，从大自然中获取相应的美术材料可以为幼儿提供更多的创作来源，作为一名幼儿教师，面对的教育对象是年龄比较稚嫩的幼儿，必须要做到足够的耐心和智慧，才能对幼儿进行有效的引导和启发，借助大自然这座神奇的艺术宝藏，幼儿可以充分感受自然界的力量，并不断通过探索和求知的过程来对大自然充满热情，由此，教师引导幼儿进行艺术作品的创造，反而会达到更好的效果。

参考文献

[1]杨珮.浅析自然资源在幼儿园美术教学中的应用[J].启迪与智慧(上),2022(09):117-119.

[2]严晶.自然资源在幼儿园美术教学活动中的运用[J].教育界,2022(11):119-121.

[3]周冬冬.农村幼儿园美术教学中的自然资源利用对策[J].新智慧,2022(21):42-44.