“四式”手法，修炼内功”——幼儿园精细化管理的思与行

 “四式”手法，修炼内功”——幼儿园精细化管理的思与行

邹红霞

湖州市杨家埠街道新蕾中心幼儿园        313005

[摘要]：幼儿园是一个独立的个体，教职工是一个有机的整体，幼儿园精细化管理从大处着眼，细微处入手，形成有机的联动。提升幼儿园的管理和服务，本文以起手式、立阵式、临阵式、破阵式，“四式”手法为切入点，从植理念、显特色、细核心、促发展提升幼儿园精细化管理。

[关键字]：四式手法;  精细化;  管理

随着学前教育的不断变革和发展，幼儿园管理也从粗放式转向精细式，老子说“天下难事必成于易，大事必作于细。”幼儿园精细化管理，如同习武之人学功夫，需要内功与武功招式兼修。近年来，我园围绕“精细管理促内涵”，遵循事无巨细，章法可依的原则，积极实施精细化管理，落实管理理念引领教师走上专业成长之路，进一步推动园所跨越式发展，从“细”处入手，修炼幼儿园精细化管理内功的独门经验。

一、起手式打好基础——将精细化理念深植于心。

练武讲究打坐站桩，起手式很关键很重要，幼儿园精细化管理也需要起手式，把精细化管理的“地基”先打好，首先我们要了解“什么是精细化管理”“精细化解决什么问题”。假期，参观7S精细化管理实践园后，我园首先召集行政班子商讨安全、后勤、财务等各条线实施精细化管理的一些具体措施和方法，在教师大会上传达了幼儿园实施精细化管理的方案，开展“落实精细化管理，提升办学品质”的研讨会。明确了精细化管理的实质。形成谁分管谁负责、谁的岗位谁负责、谁的班级谁负责、谁的活动谁负责的管理机制，激发起教职工主人翁意识和工作责任感，我们还通过各种学习、研讨、培训，不断实践中反思、更新观念、积累经验，在精细化的工作过程中逐步改进自己的工作方式和工作思路。通过学习——实践——反思——再实践的过程，使幼儿园的各种办园理念、教育要求不再是文本或书面上的东西，而是已经落实到提升幼儿园管理的具体行动上来，使幼儿园的管理模式不断提升。

二、立阵式关注细节 ——彰显精细化管理特色

古往今来习武者，讲究阵前立功，方能名垂青史。而幼儿园精细化管理是幼儿园内的一项重大的变革，幼儿园要做好精细化管理，最有效最快捷的方法仍是由内而外，将工作做到细处，尽可能的细化每一项工作。

（一）“细”——规章制度

制度育人，制度管事，让制度先行是幼儿园精细化管理里的重要保证。我园逐步建立和完善了一系列科学有效的规章制度，并通过教职工大会不断对幼儿园制度作了修改和补充，规范了评估条件与内容，为检查、评比、督导、奖惩提供了有力的依据。根据幼儿园保教工作目标和岗位责任制，完善了《教职工岗位考核细则》、《各部门岗位职责》、《优秀评比细则》……从师德、业务、工作绩效、出勤、安全等几大块细化出考评指标，指标下有子目标，将日常工作各项要求涵盖其中，从考核奖惩抓起，细化目标、明确职责、定期考核管理，促进制度的落实、精细管理的形成。

（二）“细”——后勤保障

环境是重要的教育资源，幼儿园的人文环境、硬件环境更能彰显精细化管理的教育理念。食堂、仓库张贴标签牌和标识并按方框颜色进行文类，让仓库一目了然，进仓库如同入超市。便于取放的同时也有效避免了食物过期和浪费现象。对于户外活动开展中器械的摆放问题，我们以开放为宗旨，为幼儿提供不同规格收纳筐，让幼儿能按照自制的标识分门别类的收纳。

（三）“细”——保教质量

教师队伍是幼儿园内涵发展的关键，我园通过“五个坚持”即坚持园本学习，坚持学习培训，坚持专家指导，坚持园本教研，坚持双向评价，以草趣为特色，以课题为指引，全园上下一致，开展卷入式教研活动，通过搭台子，给教师充分展示自己的机会，让教师在竞争中学习、成长全面提高团队的整体素质。通过压担子提供锻炼自身的机会，使青年教师动力与压力同在，在各项活动中得到全方位的锻炼。

三、临阵式把握三招——实施精细化管理的核心

古来兵家，要破阵，就要入阵，在阵内翻江倒海，幼儿园精细化管理，也必须由内而外，首先把握好这三招。

(一）以人为本，满足本质需要。在精细化管理中，我们将日常观察和谈心谈话相结合，充分了解教职工的本质需求，以唤起其内驱力，激发他们的工作热情。如将有相同爱好的教师召集起来成立环创组，舞蹈组，宣讲组……定期开展活动，积极搭建展示自身发展的平台，为教师提供锻炼机会，发展其潜能。

（二）人文精神，诠释管理内涵。个性化、人性化的管理作为精细化管理的最终目标。我园从教职工的利益出发，努力去维护他们的权利和义务，解决他们工作中的顾虑和疑惑，提供宽松地、愉悦地、和谐地学习、工作环境，尽量减少权力性的强制措施，实现了从“要我做”到“我要做”的改变。

（三）情感管理，营造和谐环境。针对个体差异，情理并重、以情动人，将尊重放在首位，重视对教职工的人文关怀。主张“无论你是什么岗位，你都代表着幼儿园的形象“在岗位人员调配上，充分尊重教师的年龄、个性特长和能力差异，让每个人都拥有合适的位置，做到人尽其才，才尽其用，发挥最大效益的群体优势，分层、分阶段、分岗位开展各项技能比武和教职工的联谊活动。

四、 破阵式关注两点——促队伍专业化发展。

习武之人闭关修炼，全力突破自身屏障，以达到修为的最高境界，幼儿园精细化管理的实质就是提升管理能力，促进教师的专业成长之路。

（一）构建学习型团队，营造学习氛围。我园近年来努力打造学习型团队，激发教师发展的意识和潜能，通过确立共同的愿景，团队学习，创新模式，超越自我倡导闲聊式、集中式相结合的会议，从园内学习到园外学习，从走出去学到请进来学，教师间的互助、共享、共同激励、共同提高的良好氛围，通过课题研讨、集体备课、专题讲座、读书沙龙，经验分享交流会，由点到面，使教师在参与、分享、反思中努力使自己成为站在巨人肩膀上成长的人。

（二）优化园本教研，反思中促成长。园本教研是锻炼教师能力，实现可持续发展的平台，开展了全园的卷入式教研活动，我们以草趣为特色，由教师个人报名执教草趣教学活动的进行全园教学展示。以班级为单位开展“草趣”班本交流，“草趣”项目活动汇报，以教研组为单位围绕对执教的草趣教学活动开展现场团队说课，力求在促进教师教研中反思教学行为，获取新理念、新经验。从而提升专业品质。近年来我们突破了以课题试验为主的固有模式尝试以教研为互动平台，着力解决教师在教育教学中遇到的实际问题如安吉游戏、足球游戏开展中的研讨，有保教主任牵头，观摩活动评析活动，分享交流 撰写观摩体会，并提出修改意见，活动组织者在集体智慧的帮助下再进行展示，进一步提升教育能力，凸显教研成果。

“四式手法”实现幼儿园精细化管理的实质是让管理者与被管理者“用心工作、爱心育人、真心服务”。精心是态度，精细是过程，精品是成绩。将精细化管理理念引入教育领域，必将对建设高素质的教师团队，打造高品质的幼儿园，办人民满意的教育起到极大的推动作用。

【参考文献】

1. 董朝勇，王丽英.浅析精细化管理在幼儿园的实施[J].教育实践与研究：幼教版（C)2016(9)22-24
2. 黄寒枝.6s理念助推幼儿园精细化管理[J]动漫界；幼教365，2016（12）60-61