微课在中职外科护理教学中应用的探究

微课在中职外科护理教学中应用的探究

张润坤

锦州市卫生学校   辽宁省   121000

摘 要 ：伴随着信息化时代的全面来临，微课作为一种辅助教学手段已经得到广泛应用，并取得了较好的实践效果。对于中职护理专业的学生而言，学科知识多，学业压力大，传统的课堂教学模式难以提升学生学习的积极性和主动性，课堂教学效果难以保证。基于此，文章以外科护理课程教学为基础，重点分析微课在中职外科护理教学中的应用。

关键词 ：微课；中职外科护理；教学应用

中职外科护理课程主要包括外科护理理论基础知识和护理实操技能，学生只有在扎实的理论知识的基础上才能更好的完成护理实操技能。随着互联网技术的迅速发展，微课为中职卫校外科护理课程的教学提供了极大的便利条件，促进了中职卫校教育的现代化和信息化，改变了以“讲授——演示”为主的传统的教学模式，适应了新时期学生个性化发展的要求。因此，应用微课改革中等卫校外科护理课程的教学模式，将外科护理的抽象基础知识形象化、生动化，可以帮助学生更好地理解专业知识，快速掌握外科护理实践技能。

1、微课在中职外科护理教学中应用的意义

在现代信息化条件下，微课是为满足新时期教学的创造性变革而设计的一种有效手段。从静态理解，微课是利用信息技术将课堂知识以结构化、层次化和数字化的形式构成完整的有效教学资源。从动态角度，微课是将单纯的课堂教学或课后教学转变为“课堂+课后+互联网”的一种教育模式，让学生的学习变得更加主动，给他们的合作学习带来了极大的方便。中职外科护理教学所使用的微课是指教师对课本上的知识展开了深入的处理，从而形成知识转化、知识延伸、知识框架，并将视频、音频等多种形式的资料传递给学生，帮助他们学习。其实际的使用价值体现在以下几个方面：

1.1  提高护理专业学生的理论水平和实训技能

将微课运用到中职外科护理专业课教学中，可以让中职护理专业学生的学习热情得到鼓舞。将外科护理课中的主要教学内容、重难点等以视频的方式展示可以简化课程内容，有助于学生对专业知识的理解。微课教学时间短，主题突出，使课堂教学更加高效。微课作为课堂教学的一种重要辅助形式，只要拥有智能手机，学生就可以不受时空的限制进行学习，并且可以进行多次的观看和回顾，增强了学生对知识的了解和把握，极大地提高了学习成效。中职卫校学生岗前培训的教学周期相对较短，利用微课可以很好地满足学生在岗前培训过程中的需要，同时，微课提供的课程资源也可以帮助他们解决在岗前培训乃至实习过程中所遇到的难题，从而可以提升他们的外科护理理论知识水平和实际操作技能。

1.2 提高教师教学效率和课堂教学质量

首先，学生在课前可以通过微课对外科护理学课程中的重点、难点进行预习，了解将要学习的知识点；课上通过微课，可以向学生更加直观地展现外科护理实践中的技巧和程序，避免了一群学生围绕一名教师展示操作方法时观看受限的问题，从而可以使课堂上的教学变得更加充实，同时也能够减少教师的负重，提升课堂的效率；课后，学生可以通过微课进行复习，对所学知识进行查缺补漏。其次，微课具有反馈性和针对性，可以让教师们随时了解到学生的学习情况，并据此来调整课堂教学的计划和内容，充分满足学生的学习需求，在双向互动下提高教学的质量和效率。

2、微课在中职外科护理教学中应用的策略

2.1 以教学资源为基础，构建情境化教学

资源是微课制作的基础，教师可以通过对教材内容的掌握和自身的经验积累进行精心地筛选和整合，并将其转换为素材，制作成微课提供给学生，使学生拥有更多的学习资源。中等职业学校护理学专业的教学内容较多，知识点分散，教师要以学生为主体，从学生的角度设计教学过程，从课本中挖掘出对学生有用的、重要的、能让学生理解的知识去讲授。比如，在讲授《体液平衡患者的护理》这一课时，由于体液是身体中的一个重要成分，所以大部分的学生都对体液有一定的认知，但是对于体液的构成、功能和平衡等一些基本的概念又并不清楚。作为这节课的教学难点所在，应让学生通过对此知识点的掌握而达到良好的护理效果。所以，在这节课的教学过程中，教师首先可以使用微课，把正常体液平衡、水和钠的代谢失调、等渗性缺水、低渗性缺水、高渗性缺水等临床表现特征，用视频或者动画的方式向学生展现出来，让学生可以通过自己的观察，来找出各种疾病的临床表现特点，让他们更好的了解各种疾病。然后，教师再逐一的给学生们讲授每一种疾病出现的原因、临床表现以及护理的方式。微课把教师的讲授变成了一种情景式的教学方式，让学生可以用视觉的方式来了解各种疾病的临床表现、病例的特点等，这样可以更快的帮助他们加深对疾病的理解和记忆。

2.2 以教学内容为导向，实施目标化教学

国家医学科技的进步，让人民对身体健康的关注程度越来越高，这就导致了对技术熟练的医务工作者的需求大大增加，当代护士不仅要掌握相关的专业技术，而且要有很强的职业道德和服务意识。为此，中等职业学校的外科护理学教学要与技能教育相适应，以课程内容为指导，以技能培训为中心，进行针对性的技能教育。在网络技术的支撑下，通过微课，教师可以把课程的内容进行拆解，从而构建出一个高效的课程体系，并使课程体系的课程目标更加清晰。在此基础上，利用微课，实现由理论性知识向实训操作的转化，从而提高中职护理专业学生的专业水平。

2.3 以教学结构为核心，促进体系化教学

中等职业学校的外科护理课程具有比较完善的教学结构，但是对于初学者而言，尚未在他们的脑海里建立起一个完整的知识系统，这对于他们的学习没有任何的帮助。教师可以通过微课，将课本知识进行调整，运用模块化的知识结构，建立健全教学架构，使外科护理学的理论和方法成为一个整体，使学生逐步掌握自己的专业知识。比如，外科护理专业的课程涵盖了数十种类型病人的护理，如体液紊乱病人的护理、休克患者的护理、麻醉病人的护理和癌症患者的护理等，这些都需要掌握外科护理的知识。教师可以通过微课总结归纳各类患者的护理方法，把相关的抽象的理论知识和护理方法转化为直观的图片、视频和操作过程，使他们能够迅速地掌握各种病患的护理方法。

综上所述，随着网络技术的发展，微课已成为一种重要的教学模式。它以视频的形式充分展示教学内容，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和掌握。在实用性强的临床外科护理教学中，微课作为课堂教学的有效补充和辅助手段，可以为学生的学习提供方便，帮助学生创设真实的教学情境，为学生带来更多的实践经验，从而提高护理教学质量，为学生今后的护理工作奠定了坚实的基础。

参考文献 ：

[1] 胡茜.微课在中职护理专业课教学中的应用策略[J].黑龙江科学,2022,13(11):118-119.

[2] 李艳艳.微课在中职外科护理专业课教学中的应用[J].教师,2021(15):116-117.

[3] 杨俊.微课在中职护理专业课教学中的应用与效果[J].现代职业教育,2020(38):206-207.