幼儿园劳动教育的实施策略

幼儿园劳动教育的实施策略

陈方迟

闽侯县上街滨州幼儿园    350108

摘要：劳动教育是幼儿教育中不可缺少的方面，教师必须重视劳动教育，引导幼儿树立正确的劳动价值观，养成良好的劳动习惯，而这也需要教学策略的支持。所以幼师要挖掘环境浸润与游戏体验的作用，明确关注兴趣与情感激励的价值，引导幼儿体验劳动、认识劳动、参与劳动和拓展劳动，使其养成终身受益的劳动习惯，让幼儿劳动教育落到实处、取得实效。

关键词：幼儿园教育；劳动教育；实施策略

引言

劳动教育对幼儿的成长发展来说意义重大，其不仅能锻炼幼儿身体技能，也能促进幼儿智力发展，在幼儿教育中应重视劳动教育，引导幼儿参与劳动实践，掌握生活技能。但在实际的幼儿教育中，劳动教育往往处于被忽略的境地，导致幼儿劳动意识不强，缺乏正确的劳动价值观。而劳动教育要想取得理想预期，必须有具体有效的劳动教育举措作为支持。

1对幼儿进行劳动教育的优势

劳动教育可以让孩子在劳动中得到成长和身体锻炼。幼儿在参加劳动时，各器官系统得到了积极活动，帮助幼儿的身体发育，促进体格的发展。同时适合幼儿的劳动一定程度上相当于运动，也有利于身体发育！

劳动教育能够为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境。劳动大多时候需要协力合作，幼儿在劳动中与成人、同伴交流，合作、沟通等能力将对幼儿进入小学后的学习态度和入学适应能力有重要帮助！

劳动教育有助于让幼儿拥有独立自主的能力。

2制定幼儿园劳动教育策略

2.1运用游戏方式，提高幼儿对劳动的兴趣

游戏是幼儿教育的主要形式，绝大多数幼儿教育活动都离不开游戏，因而教师需要巧妙利用游戏形式激发幼儿的劳动兴趣。可将游戏教育与劳动教育有机融合，丰富劳动教育的形式，提高劳动教育的趣味性。幼儿游戏本身蕴含着大量的劳动教育因素。如在手工游戏中，幼儿需要学会裁剪、粘贴和制作；在科技探究游戏中，幼儿需要运用简单的实验工具完成探究活动；在情境游戏中，幼儿需要根据情境需要作出相应的行为，这些都对幼儿具有较强的教育意义。在室内游戏中，教师可以将提高幼儿劳动积极性、增强幼儿劳动兴趣作为实践活动目标，开辟“娃娃家”游戏专区，引导幼儿开展角色扮演，充当“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”的角色等。当娃娃生病，扮演“爸爸”“妈妈”的幼儿需要带“娃娃”去医院，还要给“娃娃”做饭、接水、冲奶粉等；扮演“爷爷”和“奶奶”的要把“娃娃”放到婴儿车里推动，逗“娃娃”开心。当“娃娃”的衣服脏了，教师还要引导幼儿为其清洗衣服，完成浸泡、擦肥皂、搓洗、拧干、晾晒等环节，让幼儿学会洗衣服的基本步骤，在劳动中享受快乐。在室内游戏当中，每一组的幼儿都能积极配合，很多幼儿会在劳动中发出感慨：“照顾娃娃好难啊！”由这个游戏联想到自己的父母，从内心萌发感恩之情。在游戏中，有些幼儿提出：“我妈妈就是这样洗衣服的。”这是幼儿联系现实生活经验的表现，说明幼儿能够在游戏当中积极思考，不断提出新方法和新策略。通过“娃娃家”的游戏，幼儿能够体会多种多样的劳动形式，享受劳动所带来的成果，这种游戏能够充分调动幼儿的劳动积极性，让幼儿在表演中获得劳动技能。在室内游戏结束后，教师需要对活动目标达成情况、幼儿的实际表现等进行反思，并在后期教学中开设更加丰富的游戏情境，全面锻炼幼儿的劳动积极性。

2.2运用剪纸手工方式，促进幼儿的参与性

作为中国传统文化的重要组成部分，剪纸手工艺术是一种极具文化底蕴的艺术活动，在幼儿劳动教育中，教师们通常通过剪纸教学的活动来幼儿的动手技能，培养他们的思考能力，发散他们的想象力，促进他们审美能力和动手创造能力的提升。因此在幼儿劳动教学中，剪纸活动是劳动教育的一个载体，教师们要提升幼儿的参与兴趣，并正确地指导他们进行剪纸。在开展剪纸活动前，要加强幼儿的学习兴趣，确保其学习效果。若能深入地激发幼儿对剪纸的兴趣，将会不断地丰富幼儿的剪纸活动，让他们对其产生浓厚的兴趣。所以教师要先给幼儿提供一些剪纸作品，让他们被这种艺术深深吸引，从而产生动手的想法。例如，在南方，剪纸的线条优美，雕刻厚实，而在北方，则是简单、吸引人，剪影突出。在进行剪纸课程前，教师们可以将自己在日常生活中所见的剪纸作品或相片剪成剪贴，放到课堂上进行教学，让幼儿在的学习兴趣得到极大提升。同时，要根据幼儿的性格特征和意愿，将幼儿分为不同的小组，让他们用剪纸的形式来讲述一个故事，同时尽量让剪纸的活动和自己的真实生活环境相适应。例如在冬天，指导幼儿做一些雪花和雪人的剪纸，或是用“爸爸妈妈和我”作为题材，让幼儿回想起与爸爸妈妈相处时值得纪念的场景，并把它们融入到自己的剪纸中。又例如，教师们可能会用到新年的主题，通过剪纸活动，让小朋友为亲友做剪纸，把自己的思想传递给别人，以此来完成整个活动。由此，在整个剪纸活动中，孩子们的热情十分高涨，先是在剪纸学习中了解到这是一种古老的劳动艺术，是劳动人民智慧的结晶，他们就产生了对劳动的认可和钦佩情感；接着在主题创作中亲身体验，通过动手感受劳动的整个过程，增强了他们对劳动技能的掌握，促进劳动精神对他们的影响，为他们的成长奠定优良基础。

2.3以“变废为宝”为主题的劳动教育，深入理解“环保”在劳动中的作用

绿水青山就是金山银山，现代社会倡导“绿色发展”和“可持续发展”理念，这使得“环保教育”进入人们的视野。劳动教育和环保教育的结合，对孩子们的成长来说更是至关重要。为此，开展了“变废为宝”的主题劳动教育，教师引导幼儿们学习了美学知识和环保知识，让幼儿们知道要做一个“节约资源”的好孩子，也让他们把眼光放到了生活中一些不起眼的“废品”上。如在劳动技术课教学中，教师在环保知识教育基础上加强了美育教学，让孩子们可以利用废旧的纸袋做“风筝”、用废旧的盒子做“花灯”和“收纳盒”等等，同时，在“变废为宝”的中，教师对幼儿进行指导，使幼儿在实践中学到更多“变废为宝”知识，逐渐养成环保意识。接着，教师可以为幼儿布置一个家庭作业，让孩子们在家中和父母一起完成一项“变废为宝”的作业，最后带到课堂上和大家分享。在下节课中，教师看到小朋友们的“奇思妙想”，有用废弃的树枝、纸张还有花盆做成盆栽的；也有用纸盒做成机器人的；还有用捡拾的树叶做的贴画和衣服……最让教学意料之外的还有幼儿用废弃的口罩做成了花束、用瓶子制作了空间站等等作品。在这个过程中，他们将课堂知识和动手能力相结合，加深了对劳动精神中“环保”精神的认识，在作业中锻炼了自己的劳动实践能力，实现了自身劳动素养的提升。

幼儿教育家提出幼儿劳动教育的目的主要是从小培养他们爱劳动和爱劳动人民的感情，学习初步的劳动知识和技能，养成爱劳动的好习惯。结合劳动及劳动教育的内涵可见，幼儿园劳动教育是指支持幼儿在亲身实践和动手操作的过程中有目的、有意识地运用体力和智力改造外部世界，从而获得劳动知识、劳动技能、劳动习惯、劳动意识和劳动情感等方面开展的一种教育活动。

3结束语

综上述，劳动既是技巧，也是素质。在幼儿教育中幼儿的生活与学习空间是比较固定的，主要的活动地点是在家里和幼儿园。在幼儿园里很少有劳动的机会，所以为幼儿提供更多的劳动机会，让幼儿更好地参与到劳动中去。对于幼儿园教育教学工作的开展有着重要的意义和价值。

参考文献

[1]丁丽琴.幼儿园劳动教育实施策略探析[J].甘肃教育,2021,(20):36-38.

[2]邓清云.幼儿园实施劳动教育的策略探析[J].新教育,2020,(25):75-76.