一日生活中师幼互动例谈

一日生活中师幼互动例谈

谢斯文

昆山市经济技术开发区锦华幼儿园  江苏省  215300

摘要:幼儿园师幼互动游戏的形式在不断的丰富，作为幼儿园教师，结合幼儿在一日生活之中的表现，对幼儿的活动情况进行记录，制定出符合本班幼儿的师幼互动游戏的教学方案，在教学方案制定的过程之中，幼儿教师可以多设计一些幼儿感兴趣的环节，让幼儿可以全情融入到师幼互动游戏的过程之中，笔者认为幼儿园师幼互动游戏的开展，对幼儿教育教学有着一定的推动作用，在这一基础之上，笔者结合具体的案例，对一日生活之中师幼互动的优化策略进行仔细的分析与深入的研究。

关键词:一日生活；师幼；互动；例谈

前言:一日生活的开展是从孩子们的自由、自主为基础，但是在以往的幼儿园教育中，这些师幼互动游戏都是以一种固定的方式展开，这样幼儿就会没有思考的空间，只是一味的参与游戏，可以看出在这些游戏活动之中，幼儿的自主性并没有完全发挥出来，换言之这种师幼互动游戏已经与幼儿成长与发展背道而驰。因此，幼儿教师要重新制定师幼互动游戏的方案，并关注幼儿在师幼互动游戏之中的表现，让幼儿在参与师幼互动游戏的过程之中，加深自己对于一日生活的体验，并在参与师幼互动游戏过程之中，有所感悟、有所收获。

一、一日生活中师幼互动的内涵和特征

师幼互动游戏是幼儿游戏的一种方式，师幼互动游戏的材料选择要符合幼儿的年龄和心理特点，教师结合不同年龄段的幼儿，提供不同类型的材料，并且为幼儿设计出类型各异的师幼互动游戏的方案，比如某幼儿园教师可以在一日生活之中，安排幼儿参与一些富含趣味性的游戏，比如一种秩序性的游戏，幼儿教师在游戏开始之前，提出这样的一个问题就是人在感冒的时候，在第一时间应该吃的药是什么？对于这一个问题有答案的幼儿，可以举起自己的右手，幼儿教师可以按照先后的次序，让幼儿对该问题进行回答，在该游戏之中，幼儿会形成一种秩序性的思维，而且这属于益智类的游戏，幼儿可以在回答问题的时候，有助于幼儿发散思维，这是幼儿在参与师幼互动游戏之中的收获。

二、一日生活中师幼互动例谈

（一）借助师幼互动游戏培养幼儿兴趣

在未来师幼互动游戏的开展过程之中，幼儿教师借助现有的空间与场地，让幼儿在学中玩，在玩中学。比如师幼互动游戏开展之前，幼儿教师要收集与本次游戏主题相关的资料，这些资料之中涉及到幼儿感兴趣的点，幼儿在自己喜欢的游戏之中，能够更好的展现自己，其次，是对于师幼互动游戏环节的设计，教师注意在师幼互动游戏的步骤上，幼儿教师可以运用递进的思维，比如在寻宝藏的一个游戏之中，幼儿可以按图索骥，找到一些点，这些点是可能的藏宝地，但也有一些迷惑的点，幼儿可以运用自己的聪明才智，辨别这些点，并且将假的点进行淘汰，这样就可以逐渐提升幼儿的兴趣。从这一点可以看出借助师幼互动游戏培养幼儿的兴趣，就成为一日生活中师幼互动例谈策略之一[1]。

（二）借助师幼互动游戏培养幼儿专注力

幼儿教师借助师幼互动游戏培养幼儿专注力，教师对所谓的“好孩子”表现出亲近感，而对过度活跃、经常出现违纪的幼儿表现出不满，在师幼互动中处于被拒绝的状态。例如，在春节来临之际，教师可以组织幼儿参加包饺子的活动，在这一项活动开展之前，幼儿教师精心准备一些饺子皮、馅料以及厨具，幼儿教师在活动开始的时候，可以向幼儿简要的介绍包饺子的具体步骤，幼儿在听完之后，可以按照操作的步骤进行，比如在既定的流程下，幼儿首先需要选定本次所需的基本食材，在选择的过程之中，由教师与幼儿家长进行指导，并且鼓励幼儿积极参与到包饺子的过程之中，有一些幼儿在包饺子的活动之中，注意力十分集中，而且在本节课学习之中，所包的饺子有一种个人的风格，教师就会对着一些孩子进行鼓励，从而表现出一种亲近感。从上面的案例可以看出在参与师幼互动游戏的过程之中，幼儿能够提升自己的专注力，为今后幼儿园一日生活中师幼互动例谈提供合理化的意见以及建议[2]。

（三）借助师幼互动游戏鼓励幼儿反思

幼儿教师借助师幼互动游戏鼓励幼儿反思，例如维果斯基的“最近发展区”概念揭示了教学促进幼儿发展的前提条件、实施途经和内在机制，在设计幼儿园教学活动时，教师应该把重点放在师幼互动方面，充分考虑幼儿在教师创设的现实情况，其中真实问题情境中到底有哪些困难？造成这些困难的原因有哪些？幼儿在对上面问题进行思考的同时，会明白师幼互动的困难，并关注幼儿在发展区的表现。那么幼儿在每一节课结束之前，可以对自己在发展区的表现进行归纳与总结。从这一点可以看出幼儿教师借助师幼互动游戏的形式，鼓励幼儿进行反思，就能够强化幼儿对于师幼互动游戏的体验，为幼儿今日参与到师幼互动游戏以及一日生活之中提供合理化的意见以及建议。

（四）借助师幼互动游戏培养幼儿学习主动性

教师借助师幼互动游戏培养幼儿学习主动性，具体比如，让幼儿在参与游戏的过程之中，可以体验不同的人物形象，这些人物形象能够让幼儿自主性得到充分的施展，因为当前大部分的幼儿都属于独生子女，没有兄弟姐妹，因此，换位思考对于幼儿而言，显得有一定的难度，因此，幼儿教师结合幼儿在换位思考游戏之中的表现，培养幼儿学习的主动性，就能够让幼儿在一日生活之中有着更好的表现

[3]。从这一点可以看出借助师幼互动游戏培养幼儿学习主动性，就成为幼儿园一日生活中师幼互动策略之一。

综上所述，想要提升师幼互动游戏的活动水平，需要幼儿教师、幼儿以及幼儿家长的共同努力，幼儿教师结合幼儿在一日生活之中的表现，制定出一日生活之中师幼互动的优化策略。文章结合一日生活中师幼互动的内涵与特征，进一步提出一日生活中师幼互动例谈，具体从以下的四个方面展开论述，分别为借助师幼互动游戏培养幼儿兴趣、借助师幼互动游戏培养幼儿专注力、借助师幼互动游戏鼓励幼儿反思、借助师幼互动游戏培养幼儿学习主动性，上述的这些举措都在为一日生活中师幼互动例谈等方面的研究提供合理化的意见以及建议。

参考文献

[1]陈欣悦. 幼儿园生活化课程开发理念下的师幼互动行为探析[J]. 科教文汇, 2022(4):118-122.

[2]王晓岚. 幼儿园一日生活环节中实施语言活动的路径与方法[J]. 早期教育:教育教学, 2022(003):20-22.

[3]林晨曦. 依托一日生活,提升师幼互动有效性[J]. 读与写:上旬, 2022(002):0003-0004.