小学体育教学实施“快乐体育”初探

小学体育教学实施“快乐体育”初探

姚泽明1   ,周驹2

1四川省成都市沙河源小学校  610081

2四川省成都市成都信息工程大学红樱实验学校 610225

摘要：在教学中，教师应探索快乐体育教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生乐学活学，使学生能够体验到运动带来的乐趣，提高课堂教学质量，促进学生的个性和身体素质的发展，以达到培养学生终身体育意识的目的。

关键词：快乐体育教学模式

体育教学和其他学科的不同之处在于其他学科主要靠思维完成认知活动，而体育学科主要根据教师制定的计划，有目的地完成一系列的活动，掌握体育技能，其更加强调的是动手和活动的参与，通过有目的、有计划、有步骤的体育教学来完成学习的双边活动。我在教学中推行的快乐体育教学法，就是对教学的大胆尝试，通过各种身体练习，在愉快的环境中掌握技能，来达到教学目的。

1 快乐体育理念的内涵

快乐体育理念的内涵具体表现在以下三个方面。

（1）快乐体育理念尊重学生的主体地位。快乐体育理念倡导在体育教学中充分激发学生参与运动的兴趣和主动性，使学生认为体育学习就是一种快乐、有吸引力的活动，从而让学生在理解、掌握、创造体育运动的过程中感受乐趣，并将体育运动作为未来生活的重要内容。在快乐体育教学中，教师要创建一个能够为学生带来情感体验的教学氛围，使学生在合作、融洽的氛围中快乐地求发展，教师不仅要重视学生身体锻炼，而且还关注学生的心理感受，充分尊重学生的主体作用，培养学生良好的体育爱好，使学生能够全身心地投入到体育活动中，体会到体育运动的乐趣，培养学生终身体育锻炼的习惯。

（2）快乐体育理念要满足素质教育要求。心理健康教育是素质教育的重要部分，这就要求体育教学在落实学生体能教育的同时必须要重视学生的心理健康教育。快乐体育理念主张使学生体验到愉快感，进而满足学生生理和心理的需求，对学生开展心理健康教育。愉快感可以使学生坚持参加体育运动，获取积极的心理健康状态，减缓学生紧张、压抑、沮丧、忧愁、抑郁等不良情绪，治疗学生某些心理障碍，从而引导学生在体育活动中陶冶身心，将个性发展与运动兴趣培养相结合，通过快乐体育促进学生心理健康发展，实现素质教育目标。

（3）快乐体育理念是实现终身体育的基础。终身体育是学校体育改革和发展的重要趋势，主要是指学生步入社会后，能够自主地在体质与健康、心理与社会化方面保持一种独立、持续的体育健康运动行为，使学生受益终身。学校体育是终身体育的关键环节，是培养学生终身体育意识的重要途径，而在学校体育中落实快乐体育理念，能够有效促进学生身体形态、综合能力的全面发展，增强体质和心理素质，为终身体育目标的实现奠定基础。

2 在学校体育中开展快乐体育的必要性

教育体制的改革要求体育教学更加重视素质教育，改变传统的重视技能的教学方法，通过体育教学提高学生的综合素质。虽然教学理念已经改变，教学方式也开始多样化，但是，学生仍旧对体育课存有厌倦心理。

2.1教学的整齐划一不能满足学生的个性发展和兴趣爱好的需要

根据调查分析，大多数学生都是被动的接受体育课程，学生为了应付学校的要求或者取得学分不得不去学习体育课程，这种消极的学习态度取得的成效有限。学生群体中女生对体育课堂的厌倦程度较高，原因较为复杂。学生对体育课堂的厌倦主要由以下两个方面引起的：第一，教学模式单一，导致从义务教育到高等教育的体育教学模式和内容都相同，测试也相同，无法吸引学生。第二，学校没有帮助学生树立正确的体育课程意识。为了完成教学任务强制学生参加体育课程，这种做法严重违背了体育教学的初衷，正确的方式应该是帮助学生认识到体育锻炼的重要性，为学生创造一个愉快的体育学习氛围，使学生积极主动的参与到体育课程中，在体育课程中获得愉快的体验。

2.2 目前学校体育与终生体育产生脱钩

良好的身体素质是正常工作与生活的保障，学校体育应该以培养学生正确的体育锻炼观念，帮助学生养成体育锻炼的习惯为教学目标。在小学阶段，应该帮助学生培养良好的学习习惯，如正确的坐姿，通过丰富的体育活动吸引学生的注意，将体育教育理念深入到学生的心中。在初中阶段，可以适当提高体育锻炼强度，帮助学生在体育教学中体验运动的快乐。高中时期，应该帮助学生正确理解体育锻炼的意义，适当的体育锻炼能够使学生放松身心，提高学习效率，高中时期的体育锻炼应该根据学生的需要选择一些实用的体育锻炼，如眼保健操，活动颈椎操等，帮助学生解决实际问题。

3 小学体育教学中体育游戏应用

3.1 游戏在课堂准备活动中的应用。

"好的开端是成功的一半"课前准备活动直接影响课堂教学效果，课堂准备活动中融入游戏也是非常有必要的。如何在体育教学中融入游戏呢？具体需要从以下几个方面着手：首先，保证每位学生都参与到准备活动中，避免出现"掉队"的情况，这样不仅可以集中学生的注意力，出色完成教学大纲的要求，同时保证教学活动有序进行，防止出现运动损伤，有利于教学活动的顺利开展。传统体育教学课堂准备活动以慢跑或做做操为主，枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。如果将游戏引入课堂准备活动中，可以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，从而使学生快速进入学习状态。这样的小游戏很多，如：球类游戏，通过不同的传球方式训练学生的反应速度和动作速度，有利于学生的肢体活动。

3.2 体育游戏在课程主体部分的应用。

动作培训是课堂教学的重要组成部分，这既是教学的难点，同时又是教学重点。如何出色完成教学任务，促进学生全面发展成为教育工作者研究的重点。例如：为了训练长跑的技能，让学生反复绕着操场跑，这样不仅无法激发学生学习兴趣，反而会使学生产生负面情绪，不利于未来的教学开展。将游戏融入动作培训中，使机械、重复的动作训练变得生动有趣，通过的游戏竞赛，淡化学生对自己跑动距离的注意，激发学生练习的主动性让其在激烈的游戏氛围中，忘却和推迟疲劳的出现。实践教学中，教师应当将体育与游戏结合在一起，学生在完成教学任务的同时收获了快乐。

3.3 体育游戏在课程放松部分的应用。

体育教学的主要目的是增强学生体质。将游戏融入课程放松部分，有助于放松心情，消除疲劳。例如：占领阵地，每队六人，要求游戏开始后先共同站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半……直至失败，最后以最佳办法能站进最小报纸的队为胜。同时，以游戏作为课堂教学的结尾，不仅为教学画上了圆满的记号，同时激发了学生体育的锻炼的兴趣，调动学生体育锻炼的积极性与主动性，使学生由被动锻炼转变为主动锻炼，提高体育课堂教学效率，保证课堂教学的有效性。

参考文献

[1]王洋，李荣薇.对“快乐体育”教学形式在中学体育教学中运用的研究[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2010（10）

[2]章罗庚.把握快乐体育教学的“度”[J].中国教育学刊.2010（08）