论小学藏语文阅读教学的有效策略

论小学藏语文阅读教学的有效策略

德华

青海省果洛州甘德县下藏科乡中心寄宿制小学  814100

摘要：在小学藏语文教学中，培养阅读教学尤为重要。因此，创新教学手段一直是教师所关注的焦点，通过有效的教学手段来培养学生的学科素养，促使学生积极投入到学习中，为学生未来的学习和发展奠定基础。以藏区城乡接合部小学语文教学为例，提出创设阅读环境的几点策略，以此达到提升小学生语文学科素养的目的。

关键词：小学藏语文；阅读教学；策略

引言

西藏藏语文教学工作反映了西藏藏语文教学的特点，同时也反映出西藏藏语文教学的特点。在小学藏语文课程中，阅读是一种非常关键的学习方法，它是藏语文语言学习与口语的桥梁，可以提高学生藏语文的整体素质和运用能力，拓展学生的视野，拓展思维，陶冶情操。

1高质量开展小学藏语文阅读教学的意义

在小学藏语文的实际教学中，我们不能简单地将其理解为一个单项的文本输入，而应该将其视为学生与文本、文章作者的交互和沟通。引导学生掌握重点词语、语句的内涵，掌握各种修辞学和写作技巧；通过创设朗诵环境与朗诵活动，激发了学生的学习兴趣，让他们能够更好地理解作者的心情，从而在良好的阅读环境下，促进阅读的顺利进行，同时，还要引导学生在学习知识、积累素材、积极思考与大胆创新的阅读过程中，获得藏语文学习效率和学习能力的协同发展。

2小学藏语文阅读教学存在的问题

2.1阅读教学未达到预期目标

小学生受其年龄的影响，性格较为活跃，注意力不易长期有效地专注。但是，在语文阅读教学中，学生会遇到很多的词汇和文法，因此，在语文教学中，学生的语文水平相对较低。在学习中，学生会感到疲劳。就算老师在课堂前认真的做好了功课，但总的教学结果还是不会一定能取得理想的效果。其次，在课堂上，老师反复地把重点放在了重点和困难的知识点上，但是很多时候，很多人还是不能完全记住。这是目前我国藏语文阅读教学目标很难达到的一个重要原因。

2.2阅读时间有限

从小学藏语文课堂教学实际情况来看，因受教学内容及课时安排的限制，学生在课堂上的阅读时间明显不充足，进而导致一些学习慢的同学将所学知识消化不了，直接影响了他们的学习质量。同时，在学校管理中，也没有将阅读课进行合理的安排，或者安排不到位，使得学生的阅读能力欠缺，无法对所学内容进行深层次的理解。学生在家里的阅读也没有得到有效的督促，一些自控能力差的同学很少静下心去读书，致使整个阅读教学成了师生较为头疼的问题。

2.3小学生的阅读知识积累不足

目前的小学生们在业余生活中的时间都是相当的充裕。平时的功课要做，还要去补习功课，闲暇的时候玩游戏、上网，真正能安静下来阅读的人并不多。在这样的情况下，阅读能力难以达到要求，从而会对阅读、写作和表达能力产生一定的负面作用。

3小学语文阅读教学有效性提升路径

3.1立足于多媒体技术，创设阅读环境

藏区小学语文教学一直是地方教师重视的问题，新课改背景下注重学生学科素养的养成，需要在各科教学中遵循以培养学生学科素养为主要目的的教学原则。如在藏区小学语文教学中，可立足于多媒体技术基础，为学生创设良好的阅读环境，进而达到提升小学生语文素养的目标。藏区学生的语文学习能力差异较大，对语文学习的兴趣高低也有很大的不同，给教师开展小学语文教学带来一定的困难。因此，教师需要严格遵守以学生为本的原则，分层创设阅读环境，满足不同层次学生的学习需求。同时，可利用互联网技术引入一些外部阅读资源，弥补当前小学语文阅读教学中的不足，不仅可扩展学生的视野，同时更有利于提升小学生语文的学习成效，打破传统的固有思维，提升学生对小学语文阅读内容的理解，提升学生的学习效果，促进学生语文学习的发展，同时推动小学语文教学工作向高质量进行。

3.2营造一个具有鲜明特色的读书环境

情景教学就是在教学实践过程中，老师按照一定教学对象、教学内容等，设置教学场景，引入具体的教学对象，给学生带来音、形、意的多方面感官体验，带领学生进入与课文内容相贴近的环境之中。这样，既能最大限度地提高阅读的质量，又能有效地引起学生的注意力，激发他们的兴趣和兴趣，积极地投入到阅读中去，这样才能更好地理解文章的意境和作者的情绪，达到阅读的目的。

3.3合作教学

它能提高藏语文课的师生间的交流，营造一个民主、融洽的课堂气氛，从而提高学生的阅读兴趣。另外，在团队协作中，学生需要进行某种程度的交流，这使得他们更易于思考，从而有利于他们的智能发展。另外，小组协作教学对促进学生自主学习、交流、团结、协作等方面的发展具有重要意义。团队合作，对激发学生们的热情是非常重要的。为使藏语文更好的掌握，我们将同学们分为若干个组，每个组每个人都有自己的任务。在课上，老师会把学习资料转化为问题情景，在小组内按照自学、发言、讨论、总结、互评的方式进行教学，之后，由各个小组交换研究成果，老师点拔、引导，最终得出最终的结论。

3.4提倡多元化阅读

阅读是教师、学生与文本之间的情感交流，只有在深入而广泛的阅读基础之上，学生才能更深刻的理解课文内容，从而全面促进学生语文水平的整体提高。在语文教学中，教师要积极提倡多元化的阅读方式，使学生在丰富有趣的教学活动中达到知识与情感的双向提高。教师要为学生创设生动的情景式教学，有助于调动学生的学习兴趣，让学生带着悬念走进课堂，在对问题的解决过程中，深入理解课文的思想内涵，这是一种很有效的教学模式。同时，教师在教学课文内容时，可以领着学生一起读课文，或者采用师生比赛读的方式，都能调动学生的参与度，让师生关系拉地更近一些。

结语

藏语文的阅读课直接影响着藏语文的学习和提高，而藏语文的学习则是为其终身的学习奠定了坚实的根基。所以，在语文课堂上，应重视对语文阅读的正确运用和合理运用，从而提高学生的语文阅读水平。

参考文献

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