教育这十年（2004-2014）--小学语文教学反思

教育这十年（2004-2014）--小学语文教学反思

刘亚素

高阳县庞口总校  071500

时光飞逝，岁月如梭，转眼十年过去了。在自己的这十年教学生涯中，我深深地感到小学语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧和激情的学科。当语文敞开它的扩大、宽厚的胸怀时，我们该用一种什么样的方式，让这些曾经在历史的天空中发出过耀眼光芒的经典、这些在现实社会中承载过生命的厚重的文化，在我们的手中发扬光大呢？这就是我们语文老师所承担的重任。

小学语文教学反思走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！

一、尊重学生，激发学生学习语文兴趣。

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是的老师。可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可以收到事半功倍的效果。因此，我们要善于激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

二、把握情感，激活语文教学的生命。

语文课堂是师生共同体验作者的情感历程，教师应该让学习语文活动，始终沐浴在情感的河流中。如此，学生的思维，才能处于最为活跃的状态；学生的灵魂，才能在情感的高峰体验中得到陶冶与塑造。

“文本的情感”总是静止的、隐性的、消极的存在于文本以及与文本相关的各种教学资源中。如果不去挖掘，它始终也不会主动地从字里行间走出来。所以，语文课堂中教师要做的第一件事，就是以学生为主体，师生合作，挖掘出语文学习中所有的情感因素来，在这个挖掘并感悟的过程中，学生积极主动地思考感受，是最为重要的环节。

“情感”，实在是语文教师情感素质的重要内涵。在课堂教学中建构起学生与文本、学生与作者、学生与教师、学生与生活、学生与文化等方面的对话关系，使文本中的内容、思想与情感，走进学生的灵魂深处，成为滋养学生生命的养料。

在课堂中，让学生深深地感悟，把作者的情感变成自己的情感。例如《山中访友》是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。通过图片和录像引导学生投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

三、更新教育观念，创新语文教学。

我们现在所处的是一个创新的世纪。创新的时代需要创新的人才，创新的人才需要创新的教育。"创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。"初见端倪的知识经济呼唤着具有高素质的创新精神、创新能力的人。面对新世纪科技飞速发展的挑战，面对知识经济社会日趋激烈的竞争，教育、培养创新型人才就显得格外重要。

创新教学的体现依托于语文课堂来实现。处于新世纪的小学语文教学，在创新教育中占有极其重要的地位。小学语文教材主编崔峦认为:语文教学应当充满情趣，充满乐趣，充满活力，充满创新，教学不应千篇一律，更不应模式化”。语文作为一门最重要的基础学科，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。它关系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族兴衰的命运。面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才能，培养创新能力，在很大程度上取决于如何树立全新的教育教学观念，真正体现教师为主导、学生为主体的原则。构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的全新的教学模式，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。语文教学要加强创新素质教育，必需要立足于课堂教学，必须注重培养学生听、说、读、写能力。针对传统语文教学的弊端，我认为语文教学应顺应时代的需要，关注语文课堂教学改革探索，有效地提高了教学质量，培养学生的创新能力。

小学语文教科书中蕴涵着丰富的创新资源，有很多适合训练同学创新能力的资源，假如能合理用这些资源，对于实施创新教育至关重要。例如句子的创新主要在句子理解和句子运用上的创新，如《月光曲》中，当贝多芬弹完一曲后，盲姑娘激动地说：

“弹得多熟练啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧！”贝多芬没有回答，却又弹了一曲。“贝多芬没有回答”这是一个内涵非常丰富的句子。为了使学生理解这个句子，可设计一个开放性的问题：“贝多芬为什么没有回答盲姑娘的话？引导同学考虑“没有回答”的各种原因，既加深了对课文的理解，又发展了学生的思维。

四、关注引导，引领学生走进丰富多彩的语文课堂。

开展丰富多彩的语文活动不仅寓教于乐，还能在活动中培养学生的浓厚兴趣，从而形成形成探索知识的积极性和主动性，多方面获取和运用语文知识。苏霍姆林斯基说过：“只有当劳动的目的是认识世界和掌握世界，在创造中实现个性的自我表现和自我肯定时，只有用有丰富的精神生活的劳动去充实闲暇时间时，各种各样的劳动才能给人带来幸福。”通过语文活动，充分调动学生的创造力和想象力，用他们的热情和智慧进行“精神劳动”，从而在创造过程中获得成就感和幸福感，还怕对语文没有兴趣吗？“小小戏剧家”“小小诗人”“小小寓言家”等活动的举办，使一些才能出众的学生成了年级乃至全校的小明星，更激发了他们对语文的热爱，也带动了其他学生的积极性。亚里士多德曾经说过：“给我一个支点，我可以撬起整个地球”。教师们，相信你的学生，只要给他们一个舞台，他们同样可以演绎得流光溢彩！另外讲演比赛，辩论会的举办，使学生也获得语文学习的信心，提高了学习语文的兴趣。比如学习了《詹天佑》、《怀念母亲》、《中华少年》等爱国课文，组织了《祖国在我心中》讲演比赛，学生们积极性很高，引导他们说了很多爱国事例和爱国名言，还有的学生举了生活中的小事例，无不体现学生的爱国热情以及发奋读书的决心。

总之，在这短暂有漫长的十年教学生涯中有过心酸与泪水，也有过成功与喜悦。回顾这十年教学生涯，看着学生的进步努力，自己的付出也就无怨无悔，听四五岁的女儿对自己说，“妈妈，我是小公主，我要当老师……”，自己深深感动着……十年了，自己确实该坚定自己的教学信念，在新课程，新课标，新理念的引导下，使学生真正成为学习的主人，提高学生素质，提高教学质量，努力奋进，谱写新的篇章，走向美好明天！

2014.12