体验式教学在小学音乐教学中的应用探讨

体验式教学在小学音乐教学中的应用探讨

黄辉

上犹县蓝田中心小学  江西赣州  341200

摘要：随着新课改逐渐深入，音乐教学也在不断发展创新，音乐老师在教学过程中不断尝试各种不同的教学理念，希望可以提高学生学习音乐的积极性和主动性。体验式的教学办法是通过让学生认真深入的体验教学课程，理解不同音乐所蕴含的独特理想和意义，从而培养学生良好的创新思维和审美能力。

关键词：体验；教学；小学；音乐

教育行业在新时代背景下呈现出全新的发展态势，小学音乐教育在现代教育体系中已经获得重视。作为一门陶冶艺术情感的课程，在音乐教学工作中，老师可通过体验式教学组织开展各项教学活动。本文将基于当前小学音乐教学状况，探究体验式教学在小学音乐教学中的应用措施。

一、体验式教学的概念

一般所说的体验式教学，是在教学工作过程中老师为达到自己的教育目的，从课堂需要出发，引导、创造或创设与课堂教学内容相适应的具体情境或气氛，以诱发学习者的情感感受，从而有助于学习者快速而准确地掌握教学内容，并促使学生的心智机能全面而和谐地发展的一种教学模式。将其运用在学校音乐教育环节中，也就是老师们为了训练学生的音乐审美能力与创造才能，而运用多媒体的教育手段给学生们营造身临其境的课堂气氛，从而使学生在更贴近现实的环境中进行对情感的感受，以便学生可以更快速而正确地认识歌曲中所传达出来的情感与含义，帮助学生更好地进行音乐的欣赏和演唱。

新课标强调，学校音乐教育必须以艺术审美为基础，使之贯彻到整体音乐教育的进程中，在潜移默化中培育学生更高尚的精神和健康的个性。在学校音乐教育中引入体验式的教学，不但能够提高学生的艺术素质，使他们能够从艺术中发现乐趣，可以发表自己的独到的见解，同时也可以促进他们审美能力的提升，缩短师生差距，消除他们对艺术知识的恐惧心理。最后，体验式教学的推出是学校实施新课程改革的一个尝试，它可以更有效地改变学校传统的音乐教育状况，从而真正达到了音乐教育的目的，从而提高学生的艺术兴趣和审美能力，为他们今后接受更高素质和深层次的音乐教育，奠定了良好的基础。

二、体验式教学运用在小学音乐课程中的价值

体验式教育，指的是由老师创设带有某种感染力特色的情境与氛围，以吸引学习者的关注，并使得学习者能更积极主动地投身到学习活动中，从而有效活跃学习者的思维。通常认识的感受能够提高学习者对有关知识的了解程度，而情感的感受则可以让学习者对有关知识终生难忘。在学校音乐课程中运用体验式教学方法时，有着这样几点意义：(1)教学方式的灵活性与多样性。传统的学校音乐教育课程多是采取单一化的方式，学生往往只能被动接收知识，无法充分调动学生的学习积极性，而音乐体验性课程的运用能够使学习者以不同的视角考察音乐内容，并通过创新形式的方法对教学内容的内在含义加以体会，实现了教学模式的灵活多样，以满足学生学习需求，促进了教学模式的创新变化；(2)促进了学习者音乐素质的提高。学校音乐课程引入体验式教育，能够调动学生学习的积极性，使平时没有学习积极性或不擅长表达的同学在音乐欣赏中形成学习兴趣，将被动认知转化为自主思考，进而提升他们的音乐素养与知识水平；(3)提高他们的审美趣味。小学音乐课程中采用体验式教育，可以激发小学生的审美兴趣，使他们在丰富多彩的音乐体验中得到审美体验和情感感受，带动他们审美兴趣的提高。

三、体验式教学在小学音乐课程中的应用措施

1. 基于音乐教学内容，营造合适教学氛围

在课堂中，为学习者创设恰当音乐情境也是体验式教育的重要环节，通过相应教学情境的创设，不仅使得学生的音乐学习需求得到充分满足，也能够促进授课效果与效率的大福提升。所以，在体验式课程中，教师应注意、强化音乐情境的合理营造。在小学音乐教学期间，老师要充分认清学生的基本特点，如学生心智发展相对幼稚，学生年龄尚小且阅历较浅等等。所以，音乐老师在教学期间，要整合音乐教学内容和学习兴趣，营造良好的音乐教学环境，通过与学生保持平等且和谐的关系，让学生可以更加主动且积极地投身到音乐活动中。这种教学情境下，学生不仅能够对所学音乐知识、旋律有更深刻的印象，在欢快节奏下，学生学习积极性也能够得到充分调动。

2. 关注学生学习主体地位

在小学音乐教学期间应用体验式教学方式，必须要让学生积极参与到音乐教学活动中，注重学生在学习中的主体地位，提升学生学习音乐的主动性。当然，在音乐教学期间，老师要注重对学生的感性指导，对学生的思想情感变化及时关注，通过采取科学的方式引领学生积极主动地参与到音乐学习活动中，让学生获得良好的体验，更好地对音乐作品进行理解和感知。

3. 培养学生想象能力

在学生的自我意识中，想象力是对事物形成的一种认知感，在音乐教学期间，想象力养成是不可忽视的环节。传统的音乐教学手段过于单一，学生在学习期间容易丧失信心和兴趣，但是通过体验教学的方式，可以灵活掌握各种音乐元素，从不同层次中感知音乐知识。所以，音乐体验式教学期间，要采取合适的方式养成学生想象能力，提升学生音乐综合素养。

4. 强化沉浸体验

为帮助学生更简单有效地掌握专业乐理基础知识，教师可以将音乐基础知识、技能方面的教学内容恰当融入音乐审美体验之中，以此来让学生在不知不觉中积累更丰富的知识信息。在实践教学中，教师要注重兼顾到学员思维情感的合理训练和适度激发，由此才能带动更多学生全身心参与到各种音乐教学活动中，且能够在此过程中更好地进行音乐创造与表现。

在小学音乐教学期间，老师要用具有吸引力的语言，将学生的思维调动，让学生深刻体会音乐作品中的情感，培养学生鉴赏音乐的能力和思维。

四、合理优化教学过程

在音乐课程教学期间，音乐老师需要与学生的实际情况相结合，将音乐课程体验教学模式进行层次划分，并有序组织实施。在第一层面中，老师要突出以课堂教学作为中心的价值，关注课堂教学秩序和教学质量。第二层面中，要注重学生的音乐综合能力提升，通过组织音乐比赛等多种活动，帮助学生提高对音乐知识的了解与掌握程度。第三层面中，要鼓励学生不断拓展自我，通过参与文艺汇演等形式，增强学生能力。在音乐教学期间，为取得良好的教学互动效果，教师应该强化体验式教学模式的应用价值，发挥其在教学过程中的主导作用。

五、结束语

综上所述，教师在音乐教学期间采取体验式教学方式，可以提升学生参与课堂的积极性与主动性，使得学生更加喜欢音乐课程。想要切实落实音乐体验式教学措施，老师要关注学生在音乐课堂上的学习主体地位，通过采取多种措施，引导学生自觉地参与到音乐学习，通过情境体验、沉浸体验和参与体验等方式，适当地渲染氛围，使得学生可以与作者产生共鸣，构建高效课堂。

参考文献：

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[2]张伟伟.小学音乐体验式合唱教学存在的问题及完善建议[J].北方音乐,2019,39(17):181-182.

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