新课标下小学语文精读课文的教学

新课标下小学语文精读课文的教学

朱雨潇

广西环江毛南族自治县龙岩乡中心小学

摘要：新课标提出的各种教育理念，都与当今社会的发展相符合，顺应新课标提出的教育潮流，能够为每个学科都迎来一个立足之地，也能为每个学科迎来发展的新活力。语文作为知识体系中的核心组成部分，它的发展在一定程度上能对整个学习体系产生决定性作用，因此，在教学过程中，注重小学语文的教学是非常必要的。怎样通过精读课文来提高小学语文的课堂效率和课堂质量，以及提高学生的语文素养，是当前教师面临的主要问题之一。针对此问题，本文阐述了包括多媒体教学在内的一系列措施以及实施方式，以此来帮助教师更好的推进精读课文的教学进程。

关键词：新课标；小学语文；精读课文；教学研究

引言：小学语文对传统文化的传承和学生语言能力的发展都具有非常大的影响。学生作为祖国未来的中坚力量，对祖国的各行各业在一定程度上发挥着基础作用和决定性作用，他们具备深度钻研的精神，能够促进社会和国家的良好发展。因此，在小学语文阅读教学中培养学生精读课文的习惯是非常重要的。精读就是让学生对课文内容进行深层次挖掘，充分理解课文中各种内涵，并在潜移默化中影响学生的学习。以此来增强学生学习语文的积极性，提高他们的语文素养。

一、情境教学，提高学生学习兴趣

小学生天性活泼，而且他们年龄小，并不能像高年级学生一样能够有效的克制自己，因此，在教学活动中，让学生长时间保持全神贯注是非常困难的，一般在课堂中途时，他们就会被各种各样的东西吸引注意力。除此之外，由于小学语文的基础性和综合性比较强，在教学中常常是理论教学居多，而且大多数文章都是长篇文字组成，小学生看进去非常难。为了增强学生学习语文知识的兴趣，提高学生的语文素养，也为了精读课文进程的提高，教师可以采取情景教学的手段。首先，教师要给学生构建一个极具趣味性的课堂氛围。在传统的教学过程中，很难让学生集中精力，是因为教师的教学方式千篇一律，容易让课堂氛围变得压抑死板，在这样的学习环境下，学生的学习变的越来越枯燥，严重影响了学生进行深度学习的积极性，也让学生的学习变的越来越浮躁。趣味性教学情景的构建可以给学生全新的学习体验，吸引学生的注意力。其次，教师可以根据教学内容，与小学生的现实生活的实例结合，这样既可以增强学生的生活经验，增加他们对自己生活的了解，也能让他们由现实联系到文章内，以此来增加他们对文章的体会和感受。在小学语文精读课文的课堂上实施情景教学法，能够帮助学生健康全面发展，也能够给学生深度学习提供良好的学习环境。例如，在学习《猴王出世》这一课时，教师就可以给学生构建一个花果山的情景，让学生在这种情景中产生深度钻研的心理。

二、创新教学手段，运用多媒体设备辅助课堂教学

随着科技的高速发展，生活各种都可见各种各样的高科技产品，互联网+的模式也越来越受到各行业的欢迎，它为大多数行业都迎来了新的发展活力，教育行业为了更好地适应社会的发展，也开启了此进程。许多学校为了方便老师教学，提高教学效率，都引进了多媒体教学设备。多媒体教学不仅可以提高课堂教学质量，而且可以提高学生的感知能力，激发学生深度探究的欲望，为学生精读课文提供良好的背景条件。例如，在学习《为中华之崛起而读书》这一课时，教师可以播放一些关于周总理在说这句话时的片段，也可以截取其他关于周总理的片段来向学生扩展，将课本中的文字以视频的方式向学生展示出来，让学生意识到学习的重要性，增加学生对周总理的了解，增强学生对周总理的崇拜之情，让学生树立爱国情怀。多媒体教学在课堂上是非常有效的教学方法，尤其对于精读课文教学来说。因此，教师要增加使用多媒体教学的机会，但是教师也要端正对多媒体的认识，不要将它看作一种播放视屏的媒介，而是要在最大限度内对其进行价值的挖掘，利用它的信息丰富的特点，来增加教学内容的课外延伸，以此来引起学生的探索欲望，让他们对文章具有更多的了解。

三、分组合作加强效率

新课标的指导理念更加注重学生在课堂的主体地位，他要求教师及时找准自己的定位，改变自己的教学方向，坚决要求教师以学生为中心开展教学，在课堂上给予学生更多的自由时间，让学生有足够的机会去进行精读课文的学习，以学生的学习主动性来增加学习效果，这种教育方式是非常有效的。为了提高精读课文的效率，教室还可以采取分组合作学习的方式，根据每个学生的性格和能力进行精确均衡的分组，然后根据教学内容，让学生自由选择自己小组要精读的课文以及研究的方向，给学生一定的时间，让学生完成这个任务后在课堂上进行交流与展示，教师在观察他们展示结果的过程中，可以记录他们的不足和优势，以此来提高他们的学习效率和学习全面性。在学校中，学生之间的相处的时间才是最长的，因此，他们对彼此的了解，都是远超教师的，在进行小组合作学习的过程，他们有更多的默契帮助自己更快更好的学习，而且在讨论过程中，他们的对话也会更加熟练简单，对讨论的东西记忆也会更加深刻，这在一定程度上促进了精读课文的学习进程。

四、构建评价体系

要实现有效的精读课文的教学，不止需要教师单纯的给学生布置阅读任务，更多的是需要教师进行有效的任务评价，对学生的精读课文的成果进行合理的评价，以此来促进学生精读能力的提升，让学生的学习日趋变好。要构建一个完善的评价体系，需要教师进行多步骤的努力。教师可以根据现实目标设计多方面深度探究的问题，让学生进行自由选择，给学生充足的时间进行交流 ，不断从他人获取信息的过程也是一种增加课文了解的过程。例如，在学习红楼梦的节选片段时，教师可以以“你还知道哪些红楼梦知识？”为引导问题，让学生积极交换自己所知道的红楼梦知识，从而让每个学生的红楼知识体系都能更加完善。

结束语：综上所述，在小学语文开展精读课文的教育，可以让学生对自己所学知识具有更深的了解，增加学生的语文素养，让学生的阅读能力得到有效的提升。要实现有效的精读课文的教育，就需要教师通过多媒体教学等多种手段来促进这种结果的形成。

参考文献：

【1】马龙凤.新课标下小学语文精读课文的教学探讨[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2022(10):87-90.

【2】元丹凤.新课标下小学语文精读课文的教学[J].江西教育,2021(24):47.