父亲参与幼儿教育及其对幼儿社会技能的影响思考

父亲参与幼儿教育及其对幼儿社会技能的影响思考

沈莹

江苏省常州市武进区刘海粟幼儿园   213161

摘要：是否掌握并精通社会技能是社会发展水平最直接的表现，而对幼儿来说，社会发展水平不仅决定着幼儿今后的生存与发展质量，同样也关乎国家的发展与社会的进步。在大多数的家庭中，父亲承担着重体力劳动者、技术型劳动者等身份，不同身份、不同责任在诸多方面都在影响着幼儿的成长，因而这样一个角色在幼儿的成长历程中起到了不可替代的作用，对幼儿社会技能的影响可谓是意义深远。本文就父亲这一角色参与幼儿教育的作用及其对幼儿社会发展性中社会技能的影响进行探讨，以供参考。

关键词：父亲；幼儿教育；社会技能；影响

引言：

幼儿是国家的未来，民族的希望，近年来随着国家对教育问题的重视，关乎能够影响幼儿身心发展问题的因素探究已经成为幼儿教育改革过程中重要的研究课题。与此同时，父亲这一角色在家庭生活中的身份开始发生转变，其从传统意义上的“养家者”转型为家庭成员陪伴者，儿童的保护者、引导者、教师等多重角色，开始参与到幼儿教育中。与此同时，其经由长时间社会生活所形成的合作性、主张性、责任感、自我控制意识等总体社会技能无不影响着幼儿的成长与发展，可以说，父亲的积极教养行为将会对幼儿的社会发展性造成深远影响，而社会技能作为社会发展性重要的外在表现形式，自然会受到一定程度的影响。 

一、父亲参与幼儿教育对幼儿社会技能的影响

父亲与母亲虽然同样是幼儿教育工作中不可忽视的重要助力，但是其参与幼儿教育的方式不同，在幼儿成长中的作用也不尽相同。父亲在参与幼儿教育的过程中，双方在教育互动时多数情况下采用的都是身体活动、教育游戏等身体型的教育形式，利用互动式的关爱、交谈、玩耍及教导来教育幼儿，而母亲在参与幼儿教育时大多都是通过思想和情感教育来完成的、在这种互动形式的幼儿教育过程中，幼儿能够实现全身心地放松，也能彻底激发幼儿对未知世界的好奇心和探索欲，使其主动地通过动手，动脑去探索未知世界，而此时父亲身上经由社会实践而形成的独特性格、能力也会传递给幼儿，使其能够在面对未知和陌生环境时生成独立生存的勇气，提高其生存概率，助其掌握最基础的社交技能，增进其社会适应力。因而，父亲与母亲与儿童教育方式的不同，对于幼儿早期社会性发展能力的养成具有重要意义。

二、现阶段父亲参与幼儿教育的现状

在传统的家庭生活中，父亲大多都承担着以工作为支点的经济责任，扮演着重体力劳动者、工具人等角色，而幼儿教育在大多数情况下都是以母亲为主，幼儿的性格、思想、行为养成大多是基于母亲的教导，而这也使得部分幼儿存在责任心不强、缺少阳刚之气、社会性生存技能掌握不足等问题，这对幼儿未来参与校园、社会生活是一种阻碍，致使幼儿无法快速地融入社会学习和生活节奏，不利于幼儿的成长与发展。

三、提高父亲在幼儿教育中参与度，增进幼儿社会性的策略

鉴于父亲在幼儿教育中对幼儿社会技能的影响，身为教育者应思考如何才能让父亲更好地参与到幼儿教育工作者，利用这一角色对于幼儿思想、品性、行为的影响培养幼儿的大胆、创新、自信等内在品质。而基于对幼儿心理特征及较小合作关系的考量，特提出以下几点建议：

1. 通过建立父亲信息资源提高幼儿的社会适应性

人是一种具有明显个体特征的生物，每一位父亲都有自己的特长，其在社会生活中扮演着不同的角色，而其所扮演角色的不同使得其会逐渐拥有不同的技能，因而在幼儿园，班级中不同“父亲”其所拥有的社会技能构成了一个巨大的教育资源库，在这个相对完整的幼儿教育资源库中，每一位父亲都是教育资源的提供者，其所拥有的社会性技能都是用于教导幼儿的绝佳素材，合理的教学安排能够保障教育的全面性，让“父亲”将自己身上多元化的社会技能充分地展现在幼儿面前，既可以让幼儿体会到父亲这一角色的魅力，又有助于幼儿社会技能的增强。因此，身为新时代的幼儿教师应通过搭建“父亲信息资源库”资源库这样的方式了解班级内各位父亲的职业，及其所掌握的社会技能，有计划地设计教学活动，使每一位父亲都能参与到幼儿教育中。

例如：有些幼儿父亲所掌握的社会技能是专业性的，其在这一领域内相较于幼儿教师来说更加“内行”，能够提供更多专业的指导，这时身为幼儿教师就应当利用其专业性，由该父亲担任“教师”的角色，提升幼儿的社会技能。如：某位幼儿的父亲是医生，面对“甲流”横行的局面，可以邀请该名家长承担教师的责任，引导幼儿如何在生活中预防该传染病、如何用药、如何阻断病毒传播等，增强幼儿的社会适应性，保障幼儿的全面发展。

2. 根据不同父亲的特点开展幼儿教育活动

在传统意义上来说，父亲是力气大的代表，是勇敢者的代表，父亲在参与幼儿教育时，通常会采用鼓励的态度，这使得幼儿能够积极参与到对未知事物的探索中，进而提升幼儿的实践运动能力。而在已经建立父亲信息资源库的前提下，幼儿教师可以组织父亲参与各种类型的幼儿教育活动。

（1）举办由父亲参与的亲子活动

针对父亲参与幼儿教育的特点，幼儿教师可以组织由父亲参与的各类实践性幼儿教育活动，使父亲能够利用其在社会实践中所养成的心性、技能引导学生，助其学会合作、交流、实践等社会技能，从而保障其更好地发展。

例如：可以组织野炊这样的亲子教育活动，在活动中由父亲带领幼儿辨识各种危险，了解应对危险方式，掌握基础的野外生存技能，利用这一过程增进父亲与幼儿的情感，培养幼儿的社会技能，以父亲身上的责任、勇气助力幼儿良好性格的养成，保障其全面发展。

（2）举办以父亲为主题的家长开放日

家长开放日作为幼儿教育中重要的组织形式，一直以来在开放日中都是由妈妈扮演主角，而此次教师可以组织以“父亲”为主题的家长开放日，让父亲这一角色参与到幼儿教育中来，感受父亲的指导在幼儿成长过程中的作用，在幼儿社会技能养成过程中起到的影响。

例如：在开放日中，幼儿教师可以通过设置“大头儿子和小头爸爸”“我和爸爸一起演戏”等游戏活动，引导幼儿的父亲在与幼儿共同参与游戏的过程中思考其在幼儿成长中的缺失，重视自己在幼儿能力养成上发挥的作用、对幼儿心理动态、成长需求的影响，从而明确自身参与幼儿教育对其未来成长的重要性。

结语：

父亲，在幼儿的成长与发展过程中起到了重要的影响，其通过社会生活掌握的社会技能能够通过教育的方式影响幼儿的社会性，因此，我们必须努力将“父亲”从称号变成教育责任主体，保障幼儿身心的健康发展。

参考文献：

[1]关颖.刘春芬.父母教育方式与儿童社会性发展[J].心理发展与教育.2017（04）：47-51.

[2]杨海燕.父亲角色在中西方家庭教育中的差异性分析[J].考试周刊.2016（49）：171-173.

[3]王漫漫.父亲参与教养与儿童社会适应的相关研究[J].东南大学学报.2015（07）：31-33.