班级管理，德育先行－－小学班主任管理工作实施策略

班级管理，德育先行－－小学班主任管理工作实施策略

彭成伟

临沂市河东区长春路小学276000

摘要：为了提升学生的德育水平能力，培养学生优秀思想品质的形成，必须重视“小学班主任管理工作与教学”的融合。因此，在教学改革的视角下，结合社会对人才的实际需求，对“班级管理，德育先行－－小学班主任管理工作实施策略”进行研究。通过师生互动交流，思想体系构建、积极展开实践活动、利用网络信息平台落实德育管理的策略，达到班主任对教学管理能力的提高，引导学生形成正确的价值观，培养学生的道德品质，促进学生个性化的发展，培养学生形成良好的自我管理能力，终实现培养出符合社会发展需求的可持续发展人才。

关键词：德育教育；班级管理；道德品质

引言：随着我国教育模式不断的创新和改革，国家也越来越重视其对小学生的素质培养教育，小学阶段是学生成长发展的关键阶段。因此，在小学的教学管理工作中，班主任应该将德育教育放在首位，始终坚持将学生作为教学的主体的教学理念，提升学生的思想道德品质。让学生在轻松快乐的氛围中进行学习成长，班主任作为学生的引领者、班级的管理者，应该具有丰富的管理经验和管控能力。充分将德育教育与日常管理工作相结合，发挥德育的影响作用，促进与学生的交流，拉近与学生的距离，从而得到学生的尊重和认可，对有效地提高班级管理效果起着重要的作用。

一、小学班主任管理工作实施的价值分析

在如今的教学改革的视角下，德育工作的教学已经成为班级管理工作中的一项必不可少的组成部分。德育教学内容主要分为道德教育和思想教育，因此，德育方向的教育对小学生的成长发展是起到重要作用的。在小学阶段对学生进行德育教学有助于促进学生的思想启蒙，使学生形成正确的价值观。促进学生形成自主管理能力，对学生的思想观念的形成起到了重要的影响作用，同时也有利于班级管理工作的顺利开展。小学是学生进行思想启蒙的关键时期，所以班主任应该更加注重德育教学工作的有效实施。在德育目标下寻找合适的管理班级的方式，帮助学生在健康成长中，逐渐养成优秀的道德品质。这就需要对班级管理工作方案进行优化，探索出全新的管理方法，同时，将其他教育指导政策进行总结整理，可以更好地对工作流程和工作方案进行优化。将现有的班级管理方案进行创新和优化，同时培养学生的自我管理能力，提升学生的自控力和判断力。培养出可以满足新时期社会需求的全面发展的新青年。

二、班级管理，德育先行－－小学班主任管理工作实施策略分析

将德育的教育理念深入贯彻到班级管理工作中。促使学生在小学阶段形成正确的人生观、价值观以及道德观念，为学生以后的发展奠定了良好的基础。因此，小学的德育教育工作十分重要，对学生的身心发展起到了至关重要的作用。良好的德育教育工作对学生的个性发展以及道德的完善具有促进作用。培养学生形成正确的道德品质，全面发展学生的综合素质，同时也为学生的生活学习提供了保障。

（一）师生互动交流，构建思想体系，促进形成自主管理能力

教师作为与学生学习生活在一起的管理者，在学习生活中应该及时地与学生进行交流，从而更加了解学生的学习生活以及可以随时了解学生的思想变化，通过与学生交流的过程中，发现学生情绪的变化，从而发现问题并及时地进行引导，帮助学生建立起积极向上的思想体系，营造良好的学习氛围。同时在与学生交流中，更加了解学生，引导学生为了以后的目标而努力学习，为了达成自己的愿望而付出努力，使学生可以感受到教师的关心，从而更加信任老师，为以后的德育工作开展奠定了基础。

班主任需要在管理过程中意识到，管理的对象是学生，参加班级管理的也是学生，所以学生是管理工作的主体，这就需要班主任充分培养学生的自我管理意识。积极引导学生进行自我管理，学生在一段时间的自我管理实践中，会逐渐掌握一定程度的自我管理能力和自我控制力。除此之外，班主任还需要对学生的能力和自我能力及时进行鼓励，这是培养学生参与到班级管理中的重要举措。以促进每一个学生的自我管理意识的形成。以学校的相关规定制度为依据，引导学生循序渐进地开展班级管理工作。

（二）利用网络信息平台落实德育管理

利用网络信息平台对德育教育工作进行拓展，其侧重点是对德育文化知识的展现形式进行拓展，并在网络信息的应用下，对德育内容进行整合，转变学生的德育认知以及思想观念，从而实现德育教育水平的综合提升。在利用信息平台下，可以与家长之间建立有效的联系，对学生的所思所想等进行综合分析，了解学生成绩下降原因、作业质量降低原因等内容，并根据观察到的实际情况，利用信息平台，去关系与帮助学生，从而提高网络信息平台在德育教育工作中的应用效果。在这一视角下，教师可以通过建立网络平台进行德育教育知识的传播，在平台上更新一些正能量的感人事迹。建立互动平台，让学生可以在平台上对所观看的信息加上自己的理解畅所欲言，展示出学生对网络的看法及态度，从而使老师更加了解学生对于网络平台信息的辨别能力。与此同时，也向学生传输了德育教育带来的积极影响。

（三）积极展开实践活动﹐实现立德树人

德育教育视角下，坚持“立德树人”的育人原则，并通过实践活动的拓展，细化班级制度，从而提高德育教育的综合发展水平。例如，建立科普学习活动，通过媒体，例如报刊资料、电视、网络等媒体，收集科普知识、科学趣闻以及新科技成果等，并将其整理为文本，与全班同学进行互动交流，从而提高资料的利用价值。在实践活动整合与拓展下，可对实践活动方式、师生互动方式等进行优化，以学生为主体，教师引导学生思维，认识到德育价值观的重要性，并将其融入到学生的日常行为习惯中，从而实现小学德育教育水平提升。德育实践活动的开展，要从日常生活的角度，促使学生认识到自身的不足，例如，植树节组织户外植树活动，帮助学生体验到劳动的辛苦，这对学生坚韧不拔的性格培养有推动作用。

结论

总而言之，班级管理与德育教育的融合发展，对学生思想、行为等方面的综合教育水平提升有促进作用。在这一视角下，利用网络信息平台，对德育教育模式以及实践活动等进行拓展，通过德育教育工作的创新，提高小学德育教育的综合发展水平。

参考文献

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[2] 浅析小学班主任德育管理工作的实施策略[J]. 商凤侠.,2015(35)

[3]曹起源.德育先行优化小学班主任班级管理策略探究[J].考试周刊,2020(72):159-160.