让英语课堂充满生命活力

让英语课堂充满生命活力

毕智慧

辽宁省朝阳市建平县昌隆镇九年一贯制学校

摘要：英语课堂是充满童趣。灵活运用各种有效的教学方法,增强其趣味性,培养他们的学习兴趣,让他们在艰苦学习中体验乐趣,体验成功的喜悦,将传统的“要我学”变为“我要学”,这是一件值得我们在教学中不断探索的事情。

关键词：,英语课堂 趣味性  直观教学   英语环境

随着英语课程标准的全面实施，英语教学面临更多的挑战和机遇。同时英语教学的理念也正在发生根本的改变，“一切为了学生，为了所有的学生，为了学生的一切”正在成为英语教学的指导思想。新《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯”放在首位，再一次说明了学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师 ，如何让英语课堂焕发活力，充满童趣呢？

一、赞美让学生产生兴趣的火花

　　作为语言，英语是一门抽象的学科，而中国人学英语又缺乏一定的语言环境，那么作为英语教师更要为学生创造一些语境，否则学生会因其枯燥而丧失兴趣，直到丧失学习英语的信心。现行教材和《新课程标准》要求教师上课时要尽量用英语教学，可有的教师因实际困难不能坚持。当然，开始阶段师生都会感到困难重重，但久而久之，你会发现他们能从你的表情、语音、动作中理解你的意思。在课后也要多鼓励学生讲英语，鼓励他们大胆地交流，不要怕说错或招人耻笑，要及时给予学生鼓励和赞赏，逐步培养学生学习英语的兴趣。

二、让英语教学眼见为实，成为直观教学

在小学英语教学中,直观教学多优于一般的讲解。运用直观的教具或生动的媒体创设情景,营造氛围,尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学,可以引起学生的学习兴趣,有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,提高学生的理解力和语言表达能力。这样,使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程,加快了信息传递和反馈,既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。如:在教授2b Unit2 circus中单词tiger, bear, panda, horse, monkey等词时,教师可以利用录像进行教学,把野生动物园展现在学生面前,展示出动物生动的画面,给学生创设一个真实的野生动物园的情景,学生在不知不觉中接受新知识,学会了tiger, bear, panda, horse, monkey等单词及句型It is... /It has... /It likes to eat....等, 并且激发了学生对动物的热爱。更使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程,加快了信息传递和反馈,既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。

三、让英语走出课本、走出课堂，进入全新的趣味生活

　　教师不要完全照着课文教学，不要让学生感觉英语学习枯燥无味，很累，要学会将英语融入到我们的趣味生活中。例如在圣诞节前，可以让学生观看关于圣诞的外语片，感受国外小朋友的生活情趣，尽可能找些简单有意思的影片，如：《圣诞怪杰》，让学生在欢笑中了解英语这门语言的应用环境。更可以在观看影片过程中讲一些圣诞的英语习语，如：圣诞快乐merry Christmas， 我们祝你圣诞快乐We Wish You A Merry Christmas，我们把佳音带给你及你的亲友Good tidings we bring to you and your kin……因为我觉得对于英语的学习不仅是学着说它，更要了解它本身的语言文化，所以在讲解课文内容时，也可以加些课外有趣的人文地理知识融入英语课堂教学中，以激发学生学习兴趣，增添学习趣味。也有许多学生的表达能力不是很好，老师要学会从一个简单的词汇推测学生所要表达的意思，让学生反复说，说正确，说明白，久而久之，学生便能学会很多的日常用语。当我们教了一个单词，就要鼓励学生记住并运用它，教了十个单词，就要让学生说完整的句子。比如当学生在吃香蕉时，他脑海里会呈现“banana”这个单词，当学生在看电视时，就会想到“watch TV”.这样我们就变生活为课堂，变为鲜活的课堂，学习和生活就可以很好地融合起来。此外，在课余时间教师可以组织学生进行一系列有关英语的活动，例英文歌曲比赛、给英文动画片配音、英语小品、英语party等。长此以往，学生会发现自己的脑海中不时迸出个单词、涌现出一些短语、句子，这样让英语融入到了生活中，学生便拥有了潜在的英语思维，学生的英语水平便能得到较为迅速的提高。

四．即兴表演,精彩纷呈

课堂是孩子展示自己的舞台,因此,这块宝地也值得精耕细作!除了营造自由和谐的课堂气氛,还因结合教材的实际,适当的把教室变成他们的活动舞台。为其创造一些真实的、趣味性的或多样的情景,给学生搭建活动的舞台,引导学生在自己的舞台上积极主动地参与交流。小学生好动爱玩,同样爱“表演”,对于一些比较复杂、有一定深度的语言知识,教师可以让学生上台表演,以帮助理解,加深记忆,提高学生学习兴趣,树立自信心。如:在学习happy, sad, angry, full, hungry, tired, bored, yummy, yucky等一些形容词时,老师可以作示范表演让学生猜词,然后说词让学生表演。另外在教学表示动作的词语时,可用一些指令活动让学生表演以加深记忆。如:open the door, close the window, swim, jump, play basketball, play the piano等等。教师可以先发出指令,做出动作,学生模仿,当学生达到一定程度后,让学生说指令,其他同学表演,或学生边说边表演,或分组表演比赛 由此可见，自由、民主、和谐的课堂气氛,精彩纷呈的展示舞台是学生兴趣产生的平台。

五、通过多样的游戏，达到事半功倍的效果

课堂教学的趣味性不是自然而然产生的,而是依靠教学设计的气氛来渲染的。如果教师老是用那种陈旧的“填鸭式”教法,学生就会头痛、打瞌睡,久而久之就会产生厌烦心理,行为懒散,不愿参与,情绪大落,疲惫不堪。因此,教师要根据小学生贪玩的天性有意识地组织开展饶有兴趣的游戏,提高学生的学习兴趣,这是非常有必要的。比如，在教授新课时，我们常穿插一些游戏、表演、比赛等，以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉地学到知识，如教对话Happy Birthday时，可以先教唱歌曲((Happy Birthday))，然后发些头饰给学生，让学生在对话中扮演角色。在操练时，开展游戏能起事半功倍的作用。如教一年级英语招呼语时，我设计了“向你不认识的人打招呼”的游戏，要求学生见到不熟悉的同学、老师打招呼，看谁认识的人多，学生们非常高兴，争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼。同时，在练习中加入比赛这个因素，也能吸引学生，使他们积极参与。

   总之，英语课堂是充满童趣。这里的“童趣”,并不是让学生整堂课堂都在玩，也不是要迁就学生好玩的天性,而是在考虑兼顾学生心理需求和审美心理倾向的基础之上,灵活运用各种有效的教学方法,增强其趣味性,培养他们的学习兴趣,让他们在艰苦学习中体验乐趣,体验成功的喜悦,将传统的“要我学”变为“我要学”,这是一件值得我们在教学中不断探索的事情