学生厌学现象的教育心理学分析

学生厌学现象的教育心理学分析

陈烁晓

Chinese international college ，Dhurakij Pundit University

摘要：随着我们社会的发展与进步，如今我国一些初中生存在一些厌学现象，比如上课时有小动作、打瞌睡、吵闹、注意力不集中等，认为上课是一种煎熬。有一些学生经常抄袭作业，甚至干脆不做。还有一些更严重的学生出现旷课逃学、介入犯罪等现象。本文对这些初中生的厌学现象展开了教育心理学分析，并提出了一些有效解决措施，希望可以对广大教师具有一定的帮助。

关键词：初中生；厌学现象；教育心理学

前言：

当初中生出现这些厌学现象时，学校教师应该积极采取措施，缓解学生的学业压力，注重加强德育教育，帮助学生远离一些娱乐场所等。同时也要深入对厌学现象产生的心理原因进行理性的分析，帮助初中生改善不良心态，重新树立学习自信心，投入初中素质教育学习中，切实促进学生的身心健康全面成长。

一、学生厌学现象的教育心理学分析

  （一）学习动机不足

  当初中生出现这些厌学现象时，学校教师应该积极采取措施，缓解学生的学业压力，注重加强德育教育，帮助学生远离一些娱乐场所等。同时也要深入对厌学现象产生的心理原因进行理性的分析，帮助初中生改善不良心态，重新树立学习自信心，投入初中素质教育学习中，切实促进学生的身心健康全面成长。

  （二）学习兴趣不足

  初中生正处于青春发育期，他们的兴趣容易发生变化。如果受到外界因素的干扰，容易产生兴趣转移。大部分初中生的厌学情绪主要是由于学习兴趣转移到一些外界事物上，比如上网、网络游戏等，导致学生逐步荒废学业，还有一些黄色书刊、影像等，也对初中生的精神造成了不同程度的负面影响，严重的甚至出现违法乱纪行为。当初中生的学习兴趣一旦转向不良活动后，学生通常情况下会逐步产生厌学情绪，甚至对教师的教学行为进行了一定程度的抵抗。据分析，初中生学习兴趣转移不仅是由于他们的自制力薄弱，更在于一些心理因素的影响，比如追求刺激、新奇，导致学习注意力分散等。

  （三）情感缺失

  初中生成长过程中，如果出现父母离异、家庭变故、家教粗暴等一些现象，都会对学生的情感造成不同程度的负面影响。学生为了追求情感平衡，如果把控不当，经常产生一些不良行为，导致学生逐渐产生厌学情绪等。

二、学生厌学现象的教育心理学纠正策略

  （一）激发学习动机

  通常情况下，如果初中生具有一定的学习动机，那么能够驱动他们产生学习欲望，投入初中学习过程中。一般情况下，采用内部动机激发以及外部动机诱导的方式，调动学生的学习欲望，将知识学习与生活实践有机联系起来，增进学生对学习的重要意义的深入认知[1]。学生要依靠自身的发展感、效能感等有效推动自身动机的形成与发展。同时初中生也要投入到相应的竞争、评价、期望活动中，有机树立远大的理想，从而有效激发学习动机。

  （二）吸引学习注意力

  为了吸引学生的学习注意力，应该迎合学生的兴趣点，然后逐步转移到学习内容上，充分增强学生的学习有意注意力。

  1.转变教育观念

  如今，部分初中教师还是认为学习是辛苦的，鼓励学生将大量的时间与精力投入到学习过程中，引导学生意识到只有忍受到这样的辛苦，才能促进自身学习的进步。可是这样的传统的学习“辛苦观”教育理念难以激发学生的学习兴趣，甚至大多数学生认为学习的辛苦是令他们感到厌倦的。因此，为了吸引学生的学习兴趣，教师应该树立现代化的教学理念，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，将“苦观”有机转变为“乐观”，这样才能高效吸引学生学习注意力。

  2.采用多元化教学方式

  通常情况下，初中生会对一些具有新奇性、变化性、矛盾性的事物产生兴趣，教师应该依据这样的规律，采用多元化的教学手法，刺激学生的感官体验，激发学生的关注度以及兴趣点，调动学习潜欲望，对新的知识进行深入的分析与了解，增进学生的知识学习。同时，教师也要为学生设置趣味化的教学情境，不断凸显出各种形象性、矛盾性特征充分吸引学生的学习注意力。

  （三）情感补偿

  理性对初中生展开情感教育，可以逐步化解厌学情绪。通常情况下，如果学生能够真正的发自内心热爱教师，通常会将这样的正面情感有机迁移到初中学习过程中，认为只有好好学习，才能感谢真正关心爱护自己的教师[2]。而对于一些具有情感饥渴症的学生，教师应该在学习生活中对这些学生进行无私的关爱与爱护，同时建设温暖的班集体环境，让学生能够投入到班集体学习生活中，发挥出班集体温暖的情感魅力，吸引学生的学习注意力，帮助他们获得良好的情感补偿，促进自身情感平衡，积极融入教学活动中。

结语：

  综上所述，新时代背景下，学校教师应该对学生的厌学现象展开深入的分析。其实“厌”属于一种不良心理状态，通常会产生一些学习厌烦感、厌倦感等，一般是由于学生的不良心理状态引发的。因此，学校教师应该研究中学生的心理发展规律，对学生的厌学心态进行矫正，同时采取更具有针对性的心理教育措施，帮助学生能够发现学习的乐趣，积极投入初中教育学习中。

参考文献：

  [1]马婕,沈永红. 初中生厌学心理分析及其防治[J]. 亚太教育,2022,(12):7-9.

  [2]陈新. 农村初中德育存在的问题及解决途径[J]. 西部素质教育,2020,6(01):52.