职业学校汽车专业教学现状及改革路径分析

职业学校汽车专业教学现状及改革路径分析

程慎强

河南省商务中等职业学校  

摘要：随着时代的发展，人们的生活方式发生了巨大的改变，尤其是汽车逐渐的成为了我们日常生活不可缺少的交通运输工具，为了能够顺应时代的发展，职业院校开设了汽车专业，学习汽车运用与维修专业的学生越来越多。职业院校的汽车专业教学质量对学生的技能的培养有着直接的影响，此次就职业院校汽车专业的教学改革路径进行了深入研究。

关键词：职业学校；汽车专业；教学改革

职业院校开展教育是以特定的岗位培养针对性的技术型人才，引导学生进行理论学习的过程中，通过开展实践生产活动，培养学生专业技能，让学生符合企业对专业能力技术型人才的需求，因此，教师在开展汽车专业教学时通过教学改革，将理论教学和实践教学进行有机结合，促进学生的全面发展。

一、职业学校汽车专业教学改革的必要性

（一）汽车行业发展的客观需要

新时代的发展，汽车需求一直保持较高的热度，随着人们的生活水平的提升，更多的人开始追求享受型消费，当前的汽车生产技术的成熟化，也让汽车售价逐渐的下降，更多的人有能力享有购车资格，我国更多的家庭、企业汽车保有量增多，这也造成汽车行业面临一大问题，汽车专业技术人员人才的缺乏。在职业院校进行汽车运用与维修专业教学的改革，将理论知识教学和实践教学相结合，能够促进我国整体各类职业院校汽修专业的发展，进而为企业输送更多的优秀专业人才，所以，职业院校汽车运用与维修专业教学改革十分关键。

（二）课程改革的必然要求

很多职业院校开展课程教学时依然没有及时的更新教材资源，使用以往的旧教材进行教学，教材内容主要以理论知识为主，很多学生因为认知水平较差，不能对专业性的理论知识有一个深入的了解，再加上缺乏实践经历，无法促进学生专业技能的成长和发展，学生毕业后与企业的岗位需求不相符，更不能适应社会发展需求。所以，职业院校应该对当前的教材进行更替，合理调整课程教学，以当前的汽修行业具体状况对教材内容进行创新和改革，运用易懂的语言，对教材进行编写，让教材内容符合汽车行业发展现状及社会岗位需求，另外，开展汽车运用与维修专业教学时，教师应该以教材内容为基础，优化课程教学内容，提升教学质量，在教学中多加入故障案例，以岗位需求开展适宜的教学，这样才能促进课程教学的有效改革。

（三）改变汽车专业教学现状的重要手段

很多职业院校为了提升教学质量，通过2+1 教学模式开展教学，让学生在学校学习两年专业知识，第三年走入企业岗位实习实训，所以，学生必须在规定的时间内完成学习任务，提升自身的专业技能，然而，由于汽车专业理论教学知识过于抽象性，学生不能很好的理解知识，影响教学质量，更不利于提升学生的技术水平。所以，中职院校应该改变当前的教学现状，运用创新的教学理念，教学方法引导学生更好的掌握专业知识，并提升学生的专业能力，促进学生的全面发展。

二、职业学校汽车业教学现状分析

（一）实训建设与管理不符合新时代要求

为了有效开展汽车运用与维修专业教学，职业院校会设立实训室延伸教学和教研服务。然而，很多学校开展实训都是服务于课程教学内容，在实训室建设及管理中并没有将教学研究进行有机结合，上课教师维持实训室的日常管理，课后对实训室设备没有进行维护和管理。所以，为了能够让实训室做好教学服务，应该运用科学、合理的管理方法，提升管理者的综合素养和学生的职业素养，让实训室成为促进教师和学生共同成长的重要场所，只有做好实训室的有效管理，才能让实训室在专业教学中发挥最大化的效用。

（二）教学内容相对落后

随着汽车行业的发展和推进，汽车市场涌入更多的新技术，汽车逐渐的成为一种高新技术产品。但是大多数的职业院校在开展汽车运用与维修专业教学时，汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修等课程教学主要以理论教学为主，没有将理论教学和实践教学相平衡，教学内容跟不上时代，造成教学效果不佳，不能提升学生的专业水平。

（三）汽教学设备利用率不高

随着各种职业的形成和发展，职业教育成为当前教育事业发展的重要部分，国家投入大量的资金旨在为了促进职业教育的发展。所以，大多数职业院校会改进教学设备，将大部分的资金投入到采买硬件设施和软件设施当中。然而这些教学设备使用却较少，教学设备占用空间较大，很多院校在购买设备时考虑了价格贵就好，却不关注设备的质量问题和实践教学的适应性问题，造成教学设备使用率不高。

三、职业院校汽车专业的教学改革路径

（一）加强汽车运用与维修专业教学建设

为了让学生在汽车运用与维修专业实训室内提升自身的专业技能，院校应该对实训室基础建设进行规范化，如果实训室内没有配备配套的汽车专业有关的实训教学设备，实训室和没有建设是一样的，没有任何教学意义。学校在配备教学设备时，符合常规教学要求就完全可以，不需要投入太多的多余设备。对于实训室，应该安排专业的人员进行维护和管理，让每一节实践教学都能够顺利开展，通过制定科学的管理制度，根据量化考核及运行机制，严格要求学生的实践操作行为，鼓励学生在课堂中、课后积极的参与到实践训练中，让实训室充分发挥其的实践教学作用，让学生在学校学习期间提升专业技能和综合素养。

（二）科学设计汽车专业课程体系

教师在开展课程教学前应该清楚的认识到学生掌握基础课程知识的重要意义。所以，给学生进行专业课程教学时，应该重视汽车专业基础课程的教学。如，在给学生教学汽车构造以及对汽车拆装时，学生首先应该对汽车整体结构、使用的每个零部件有一个了解和掌握，对汽车有关性能非常熟悉，更要掌握汽车的工作原理，具有一定的汽车维修专业水平。所以，学校应该以汽车运用与维修专业教学发展目标，开设“汽车机械基础”、“汽车发动机构造与维修”、“汽车电气设备构造与维修”、“汽车维护与保养”等专业基础课程教学，对汽车运用与维修专业教学课程体系内容进行不断的改革和创新，将汽车行业的新技术、新材料、新技艺等新知识融入到实际教学中，制定人才事业培养标准，完善课程教学，提升学生的实践能力和专业技能，让学生具备良好的岗位适应能力。

（三）专业的工学一体化教室

为了更好的开展汽车运用与维修专业教学，学校可以构建工学一体化教室，教师在教学中可以创设多个教学区域，如、讲授区、探讨区、展示区、资料搜集区、实操区等。讲授区可以放置学生课桌、凳子、多媒体教学设备、投影设备等，教室在该区域给学生进行现代化现场教学，通过可视化功能设备给学生直观的展示汽车有关技术原理、工艺流程、实际操作流程等学习内容。实操区可以放置和教学内容有关的汽车实操设备，如车型、实训台架等。展示区教师可以放置学生在实践活动中所创的作品、参加竞赛活动的奖杯等，供学生进行观看，激励学生更努力的学习。资料搜集区放置汽车专业的相关书籍文献、汽车类技术资源等，并配备相应的电脑、打印机等，让学生能够在课前、课中、课后进行自主搜集资源，自主学习。可以说，工学一体化教学将实践训练、可视化教学、多媒体教学、考评等进行了综合融合，实现一体化教学，为学生营造真实的汽修职业环境，教师通过教，学生通过学，掌握理论知识，教师引导学生通过实训提升学生的专业技能，让学生从理论走入实践，进而提升学生的综合能力，培养学生成为未来优秀的专业型人才。

参考文献：

[1] 孙志春，刘立志.高职机动车检测与维修专业教学改革探索[J].中国成人教育，2019（8）：58-59.

[2] 叶斯明.汽车运用与维修专业一体化教学刍议[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2019（11）：138-139.