让英语作业在“双减”下迸发巨能量

让英语作业在“双减”下迸发巨能量

朱婷婷

吉林省松原市宁江区第二实验中学

摘要：在国家大力推行双减政策的大背景之下，实施作业设计的优化模式可以有效地缓解学生们的学习压力，充分激发大家的学习兴趣，让每一位学生都不输在起跑线上。作业设计的优化模式的推动还需要教育界、家庭和社会各方面加强协同，形成合力。本文探讨了当前双减政策下英语作业的形势，提出了如何让英语作业在双减政策下迸发巨能量的对策[1]。

关键字：双减背景；小学语文；群文阅读；优化教学策略

引言

随着中国的教育体制也在不断地变革和发展，英语教育的改革也引起了广泛的关注。然而，双减环境下，农村初中英语教育教学过程中，教师和学生都面临着诸多困难和挑战。如何让英语作业在双减下迸发巨能量成为了亟待解决的问题。             

一.初中英语作业布置所面临的现状

（一）作业布置量过大

由于考试、升学等压力，部分学校和老师倾向于让学生完成大量的英语作业，给学生带来很大的压力。此外，短时间内完成大量作业，容易导致学生疲劳、焦虑、失眠等问题，影响学生的身体和心理健康。另外，由于部分学校和老师过分追求学生的成绩，忽视了学生的实际英语水平，导致学生过分依赖作业和模板。这样，在日后的英语学习中会影响学生的学习成果。如合理规划作业内容和数量、提高作业的趣味性和可操作性、针对学生实际英语水平设置作业等。除了以上提到的方法，还有一些其他的措施可以让英语作业在双减下迸发巨能量。

（二）作业形式单一

针对英语作业形式单一情况，首先，教师应该不过多地影响学生的课外生活。例如，可以让学生通过观看英语电影、听英语广播等方式来提高听力和口语能力，或者通过阅读英文杂志、写英语日记等方式来提高阅读和写作能力。其次，教师可以让学生用英语写一篇旅游日记，或者编写一份英文求职信，让学生在现实生活中对于英语方面应用技巧的掌握。

（三）作业缺乏针对性

初中英语作业缺乏针对性，这会导致一些学生完成作业较为轻松，但对于一些学生来说却是难以应付的挑战。同时，缺乏针对性的作业布置也难以帮助学生针对自身的薄弱点进行有针对性的提高。例如，一些学生可能口语能力较弱，但在听力和阅读方面表现良好，如果只是对学生布置一些阅读和听力作业并不能起到很有效的作用。同时，教师给予不同的挑战和指导，帮助学生克服自己的困难点，实现全面提高。             

二.初中英语作业优化的策略

（一）多样化的作业形式

多样化的作业形式的必要性在于它能更好地帮助学生掌握知识和技能。以人教版七年级下册第一单元“can you play the guitar?”为例，要求学生以自己感兴趣的音乐乐器记录自己的学习心得，以及想要成为一名音乐家的梦想和计划。此外，通过角色扮演的方式练习对话也是一个不错的教学方法，可以让其中一名学生扮演乐器店的售货人员，另一名搭档扮演顾客，二人对话需用英语进行，询问各种乐器的价格、特点、适合的水平等内容。也可以根据自己的兴趣，短暂的以乐器为主题进行演讲，介绍乐器的历史、演奏技巧、知名乐手等内容。同时也可以提供一篇介绍吉他的短文，要求学生阅读后完成相关的问题和练习，包括阅读理解题、填空题、翻译练习等，巩固对乐器的了解和学习。通过这样的阅读理解题、填空题、翻译练习等练习，学生可以进一步加深对吉他这个乐器的了解和认识，巩固和提高自己的吉他知识和技能，更好地促进学生的学习效果。

（二）量身定制的作业内容

学校和老师可以量身定制适合学生的作业内容，布置有针对性的作业。对于人教版七年级下册第三单元“how do you get to school？”。例如，要求学生用英语描述自己的上学方式，并在口语练习中纠正学生的发音和语法错误，可以布置一些听力练习作业。对于写作方面较薄弱的学生，可以要求学生写一篇关于自己上学方式的短文，并在写作中可以布置一些综合性作业。例如，要求学生用英语描述自己的上学方式，帮助学生全面提高英语能力。对于英语基础较好的学生，可以让他们完成一些类似于口语表达的拓展性作业，或者写一篇有关如何到达学校的文章等。学生可以通过问卷、网络调查等方式，收集本地区学生上学的交通工具类型、数量、频率等信息。此外，老师可以为学生准备一些有关上学交通工具的图片，要求学生从图片中选择一个交通工具，讲述自己上学的过程，并谈谈自己的感受和体验。同时，老师可以让学生在上学的路上，仔细观察各种交通工具的行驶路线和站点，回来后完成观察报告，总结出各种交通工具的优缺点。学生也可以根据自己的交通工具使用经验，编写一份使用指南，介绍如何在上学时使用该交通工具，注意事项等，以此分享经验和提高交通安全意识。过重的作业压力可能会对学生的身心健康产生负面影响，因此，为了避免这种情况的发生，教育工作者和家长应该共同努力，合理安排作业的难度和量。此外，教育工作者还可以与同事、家长和学生进行交流，以了解他们对作业难度和量的看法和反馈，从而做出适当的调整。合理安排作业的难度和量，避免让学生在过重的作业压力下产生焦虑和疲劳。

（三）合理的作业量和时间安排

为了缓解学生的学习压力，学校和老师可以合理地安排英语作业的数量和完成时间。教师可以以人教版七年级下册第二单元“what time do you go to school？”为例，实现分阶段布置作业。在第一阶段，老师可以在课堂上为学生播放听力材料，并提供一些针对听力练习的问题，让学生在听完后尝试回答。此外，老师可以针对阅读理解练习提出问题，让学生在完成阅读后尝试回答问题要求学生完成课堂听力和阅读理解练习。在第二阶段，老师可以让学生根据课文内容进行口语练习，例如让学生编写自己的学习时间表，并与同学分享，或者让学生练习基于课文的问答句，利用小组讨论的方式来进行。在第三阶段，老师可以让学生撰写一篇有关学校日常生活的短文，或者让学生尝试翻译一些与课文相关的句子或段落。在作业中注重语法和词汇的练习，与此同时老师可以给学生设置一个适当的完成时间，避免了作业集中在短时间内完成的情况。

结束语：

综上所述，多样化的作业形式、量身定制的作业内容以及合理的作业量和时间安排是初中英语作业优化的重要策略。总之，在双减政策的影响下，学校和教师应该科学合理地规划英语作业，采用多种形式和方法[2]。只有这样，才能真正让英语作业在双减政策下迸发出巨大的能量，为学生英语学习的进步助力。

参考文献

[1]王新云.“双减”背景下初中英语作业设计的思考[J].学周刊,2023(09):121-123.

[2]沈晔.“双减”背景下优化初中英语作业设计的探究[J].新课程研究,2023(02):120-122.

基金项目:本文系2022年吉林省教育学会“十四五”科研规划课题《“双减”背景下初中英语作业设计的校本化研究》的研究成果，立项编号:GY221156.